人体解剖骨资料课件

人体解剖骨资料16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生人体解剖骨资料人体解剖骨资料16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生人体解剖学HumanAnatomy梁邦领菏泽医专人体解剖教研室绪论人体解剖学的定义、地位和研究方法1、定义:是研究正常人体形态结构的科学2、地位:医学基础课的基础,医学临床课的基础研究方法:分析观察二、人体解剖学的分类(根据研究方法和目的不同)系统解剖学、局部解剖学、断面解剖学等大体解剖学:运动解剖学(狭义)(x线解剖学、临床解剖学等义)微体解剖学:组织学、细胞学、分子生物学与生物化学发生解剖学:胚胎学初中语文教学在义务教育阶段的教学中占领着十分关键的位置，同时也发挥着十分重要的作用，而初中语文教学中最为关键的内容就是写作教学。初中阶段的写作教学是一个重要的教学任务，初中学生的语言运用和语言表述能力都是通过写作体现出来的。所以在初中语文教育教学中，语文教师应给予学生积极正确的指导，以便提升学生写作的综合水平。本文就初中写作教学中有效运用情景教学的形式进行深入地思考和探究，并给出了相应的运用策略。一、情景教学在写作教学中的可行性1.情景教学便于学生在写作中产生共鸣在初中写作训练中，主要是以情感写作为主。其中主要的原因就是因为初中学生正处在心智发展的阶段，针对理论性较强的文章，理解不透彻。情感类的文章比较适合当下的初中生。情感类文章主要的内容就是要求学生把自己的真情实感用文字的形式表达出来。那么在初中写作教学中，教师可以运用情景教学的模式，让学生在具体的情景中体会到情感的氛围，促使学生充分表露出自己的真情实感，强化学生在特定情境中的情感共鸣，这样就可以进一步的强化学生的综合写作水平和能力。2.情景教学可以提升学生写作的积极性初中时期的学生都处在一个身心发展的阶段，对身边所有有趣的事情都充满着好奇心。但现在很多中学生在接受语文教学的过程中，因受到传统教学的影响，导致学生在学习的时候缺少一定的专注力，同时也无法提升教学的综合质量，更别说提升学生的写作水平了。因此，情景教学模式就很好地弥补了这一缺点。情景教学的形式可以让学生在学习的时候有一种身临其境的感觉，还可以促进语文课堂的教学气氛，同时还可以提高学生课堂学习的专注力。这样在帮助学生进行写作的时候，让学生可以更加积极有效地投入到写作中，对学生写作能力的提升有很大的帮助。二、当前写作教学中存在的问题1.语文教师的教学模式传统单一当下的初中语文教学中，很多教师还是运用传统的模式进行语文教学。多数的教师还是会把写作的模版制作出来，学生的主要任务就是记模版。这样的教学形式，学生根本无法理解写作的真正内容和含义。另外，教师在写作教学中，首先就是让学生自己想象写作的内容。这样学生就不能很好地提升写作的兴趣，也不能发现自己在写作中的问题。长此以往，学生就会对写作产生厌倦心理。因为初中学生的学习特点是比较侧重于兴趣学习，如果教师不重视学生的这一特点，还是盲目地进行传统模式的机械教学，这样学生不仅会对写作学习失去积极性，同时还不利于教学目标的完成和实现。2.忽视了写作基本功的训练很多语文教师都认为写作基本功教学是比较落后的教学方式，所以在写作教学中，教师往往忽略了写作基本知识的教学，甚至连基本的词语、句子等一系列的表达问题都避而不谈。另外，还有一部分语文教师因为自身的基本功不扎实，写作的能力也较弱，所以在写作教学中，很难对学生进行指导。在这种状况下，学生对写作内容的理解就是完成任务，很少有学生会认为写作是情感的表达和情感的抒发，甚至还有一部分学生会认为写作是一种负担。三、情景教学在写作教学中的有效运用1.运用多媒体技术强化学生的理解能力语文教师可以运用多媒体技术来创建情景教学形式，增强学生对文章的理解能力。学生在开始写作的时候，首先都要对写作资料进行阅读和理解，在这个过程中，如果学生不能理解资料的基本内容，这样学生就不能对问题进行深入的思考，也无法进行文字表达。比如以“黄河”为写作内容，很多学生对黄河没有明确的认识，这样在写作的过程中就很难对黄河进行详细的描述，也无法表达出对黄河的人感情。针对这样的教学状况，教师可以运用多媒体的教学模式，播放有关黄河的影片或者图片，也可以用丰富的情感朗诵关于黄河的文章，进一步让学生融入到黄河的写作中，让学生能更好地理解写作的内容，然后进行文章的写作。2.创建生活情景激发学生的创作学生在进行写作的时候，应该多从实际生活中获取写作的灵感。但是基于初中学生年龄比较小，社会经验也不足，在写作过程中肯定会出现缺少写作思路的问题。这时，语文教师就可以利用创设生活情景的方式，进一步激发学生的创作灵感，使得学生可以用事物和图景来构建生活场景，通过对场景的体会来丰富写作内容，从而有效地培养学生的想象力和创造力。比如，在写作中经常会遇到一些名胜古迹的写作内容，教师可以将名胜古迹的照片呈现给学生，让学生可以切实地体会到美丽的风景，然后进行写作。中学生处在身心发展的黄金时期，学生对身边有趣的事物都有着强烈的热情。所以，语文教师在进行写作教学的时候，可以利用学生的这一心理特点进行情景教学，以强化学生的写作热情，从而提升学生的写作能力，与此同时，也可以促进初中写作教学综合质量的提升。★作者通联：湖北襄阳市谷城县教研室。写作水平的高低是语文综合能力的表现，而初中阶段是培养写作能力的关键时期，因此初中语文教师在写作教学中肩负着非常重要的任务。现实中，很多教师投入了大量的时间和精力在写作教学上，但效果并不理想，不少学生仍然谈“文”色变，惧怕、厌恶写作文，写出的文章枯燥乏味，无病呻吟，缺乏真情实感。面对现状，初中语文教师必须重新审视以往的教学方法，从培养学生的热情和兴趣入手，对写作教学进行系统化的研究。一、培养学生真情实感，倡导真情写作学生的作文之所以出现千篇一律，枯燥乏味的情况很大程度上是因为缺乏真情实感，而缺乏真情实感的原因是学生远离了生活。繁重的课业负担使学生奔波于学校和家庭，单调的直线生活导致他们无暇观察和体验生活，无法从生活的土壤里吸取养料。因此要提高学生的写作水平，就必须让作文回归生活。首先，开展丰富多彩的语文实践活动，让学生走出教室，走进生活。一直以来，很多初中语文教师为了应付升学考试，只是一味地强调写作的技巧、章法，更有甚者竟然要求学生背诵范文，这样的教育模式很容易导致学生的厌学情绪，从而出现大同小异、苍白呆板的文章。“情感是文章的生命”，写作灵感正是来源于生活，所以教师要带领学生走进大自然，感受四季轮回和生命的力量；走进社会，体验人情冷暖和生活的真谛。教师要经常带领学生进行实践调查，深入社区，深入农村，并把观察到的新鲜事物一一记录下来，丰富自己的经历，这样写出的作文才能细腻、详实，有真实的生活，有真挚的情感。其次，加强课外阅读，丰富学生的情感体验。古今中外的经典作品往往集自然之美、生命之美、人性之美于一体，无一不是作者真情实感的结晶，教师在引导学生阅读时，将整个身心融入作品中，身临其境感受作者的喜怒哀乐，将“作者情感”与“自我情感”自然融合，丰富学生的情感体验，从而提高自身的写作能力。二、合理利用博客，弥补传统教学方式之不足初中阶段的学生好奇心强，易于理解和接受新鲜事物，喜欢追赶潮流，尤其是现代互联网技术的迅速发展，改变了学生以往的交流方式和学习方式，因此语文教师应针对学生热衷网络的特点，将博客引入写作教学中，激发他们的写作兴趣。时下博客作为一种流行的网络写作方式，越来越成为现代社会理想的写作工具。博客内容可谓包罗万象，能够给读者带来方方面面的文化知识，它开放性强，能够有效地实现资源共享，同时让作者与读者的交流更加便捷。因此将博客引入写作教学可以弥补传统教学方式的诸多不足：首先，能够激发学生的兴趣，调动写作的积极性，“兴趣是最好的老师”，以往学生的作文之所以空洞枯燥，很大原因是他们对写作没有兴趣，怕写作文，厌写作文，为了应付而不得不“无病呻吟”，而博客的运用迎合了学生热衷网络的特点，他们可以随时把对生活的感悟和思考发表在博客上与别人分享，也可以通过阅读别人的博客来丰富自己的思想和知识，久而久之不仅能够激发写作兴趣，还能养成写作习惯。其次，将博客引入写作教学还能为师生的互动搭建一个平台，以往学生的写作训练都是通过周记、命题作文的形式进行的，师生之间的沟通也仅仅是通过老师对纸质作业统一批改进行的，反馈信息滞后，交流渠道单一，师生很难尽情地交流，而在博客平台这样一个开放的环境下，学生成为学习的主人，根据自己的兴趣和情绪随时书写，教师作为参与者可以随时阅读与评论，双方的交流完全不受时空的限制，形成良好的互动；再次，将博客引入写作教学能使学生获得丰富的课外知识，学生可以根据自己的兴趣爱好来阅读、转载和评论，在这个开放、共享、互动的环境里获取课本里没有的信息，扩大自己的知识面，提高写作能力。三、运用同伴评价，提高学生写作能力同伴评价，就是同学之间互相批改作文，写评语，给成绩，让每一位同学都参与到作文评改活动中来，这既是一个相互学习的过程，也是一个相互激励的过程。比如写作能力稍差一点的学生通过批改写作能力较高同学的作文可以得到一个学习的机会，对于自己写作水平的提高起到一定积极作用。另外初中阶段的学生都有着强烈的自尊心，很多同学不愿意让别人看自己的作文，尤其是写作能力不好的同学，他们往往觉得难为情、丢面子，在初中语文写作教学中运用同伴评价，目的之一就是为了激励这部分同学，为了保住“面子”，不被同学笑话，他们会尽最大的努力写好作文，而不只是应付，久而久之就会养成良好的写作习惯。在教学实践中我们发现，绝大多数学生在批改作文的时候都比较细致，尤其是对错别字的修改和近义词的选择比较准确，可见通过同伴评价还能加深学生的语文基本功。因此，在作文教学中运用同伴评价是提高学生写作水平的一个有效方法，使每一个学生都参与到作文评改活动中，发挥了学生的主体作用，在相互学习，相互激励中调动起学生对写作的积极性。四、加强教师修养，分享写作经验除了加强对学生的引导和训练之外，语文教师加强自身的修养也是至关重要的，所以写作文不单单是学生的事，也是老师的事。当老师给学生出了一个作文题目之后，应该与学生一起思考如何构思，如何行文，老师不但要发号施令，还身体力行，只有这样，才能和学生分享写作的经验与乐趣。如果教写作的老师不会写文章就如同教游泳的老师不敢下水一样，是无论如何都教不好学生的，所以，要提高学生的写作能力，老师不仅要“言传”还要“身教”。在教学实践中，一些教师的做法颇具借鉴价值：如平时经常在个人博客上练笔，当学生作文出现较多问题的时候，就自己动手，并且同一题目写好几篇，跟学生的作文放在一起进行讨论评析。综上所述，初中语文作文教学是一项长期而系统的工程，需要教师不断改进方法，不断总结经验，努力运用各种技巧培养学生兴趣，提高学生的写作能力。人体解剖学HumanAnatomy梁邦领菏泽医专人体解剖教研室绪论人体解剖学的定义、地位和研究方法1、定义:是研究正常人体形态结构的科学2、地位:医学基础课的基础,医学临床课的基础研究方法:分析观察二、人体解剖学的分类(根据研究方法和目的不同)系统解剖学、局部解剖学、断面解剖学等大体解剖学:运动解剖学(狭义)(x线解剖学、临床解剖学等义)微体解剖学:组织学、细胞学、分子生物学与生物化学发生解剖学:胚胎学三、人体解剖学发展简史(一)西方HippocratesHippocrates-.波克拉底(公元前460~377)古希腊名医、解剖学鼻祖。GalenQGalen伽林(130~200)古希腊名医解剖学家,著《医经》,对血液流动、神经分支和脑心等器官有具体描述。Ⅴesalius---(1514-1564)现代解剖学的Vesalius奠基人,153年出版了《人体构造》这一划时代的解剖学巨著。哈维HarveyHarvey--(1578~1657)解剖生理学家,发现了血液循环的原理,确定血液是在一个封闭的管道内循环。著有《血液循环论》、《动物的发生》两书。开创了动物实验研究的道路(二)我国人体解剖学的发展历程公元前300~200《黄帝内经》已有对人体解剖的记载两宋时代《五脏六腑》、《存真图》描述了解剖学知识。王清任(1768~1831)编著的《医林改错》更为详细的描述了解剖学知识。·1949~2003年我国解剖学工作者队