部编版小学三年级语文上册口语交际和习作教学策略课件

部编版小学三年级语文上册口语交际和习作教学策略16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。部编版小学三年级语文上册口语交际和习作教学策略部编版小学三年级语文上册口语交际和习作教学策略16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。部编三年级语文(上册)口语交际及习作教学策略录习作单元编排特点习作教学实施策略口语交际教学策略当前，一些农村中学的信息技术教学环境还不是很优越，电脑老化不够用，学生水平也参差不齐。有的学生家里有电脑，会些简单操作，但是大部分学生很少接触电脑，有的甚至没有接触过，给信息技术教学带来了很大的困难。为此，本文从以下几方面探讨农村中学如何进行信息技术教学。一、帮学生进行分层班级中有很多学生，每个学生的学习情况各不相同。因此，教师在课堂上要根据学生的性格、学习习惯、兴趣等将任务分成几个层次，为学生设计不同内容、形式多样的“自助餐”，供学生自主选择，让不同层次的学生都能自觉地、积极地、有目的地完成。这样能使学优生吃得好、中等生吃得饱、学困生吃得了。同时，学生在分层任务中有了自主性，不再是教师强迫他们做什么，而是自己选择做什么。这一点改变让学生感受到自己是信息技术学习的主人，对学习也有了更多的积极性。“自助餐”一般分为A、B、C三类。A类――比较简单的巩固性任务，主要目的是复习巩固旧知识。例如，在教学“信息”时，教师可让学生举例什么是信息。B类――重于理解运用的拓展性任务。在教学新知识之后，教师让学生举一反三。例如，这一课让学生归纳什么是信息，学生得出“信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容”。C类――发展学生能力的探究性任务。探究性任务有利于培养学生的发散思维和创新思维，教师要善于挖掘学习中的突破点，引导学生自己去发现。例如，在“信息”这一课的学习后，学生探究出信息的价值是：人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有的信息增值。当然，这三类不是单一完成的，学生可以根据自己的能力选择任务，自由组合，形成适合自己的套餐，充分调动学习积极性。另外，对达不到原层次目标的学生，教师要及时做好心理辅导，解决智力与非智力因素中所存在的问题，鼓励低层次学生向高层次努力。二、和学生一起学案例教材中的不少案例并不符合学生的口味，教师可能需要根据学生的情况对相关案例进行修改，甚至是设计新的案例。例如，在教学“电子表格处理“时，教材中的案例为NBA相关数据的处理，教师可以自行设计为校运会报名、比赛信息录入、比赛成绩统计与分析等教学案例。再如，在教学”图片处理“时，教材中的案例为：缺陷照片处理、照片合成。教师可以从学生的生活入手设计这样的案例：校运会比赛照片处理，给班主任或其他老师设计贺卡，校庆海报、学生社团招募海报等。上课前，教师可准备一些小例子，但有时准备的小例子也会用不到，因此遇到特殊情况教师要随机处理。书上的例子如果偏难，教师就用自己的例子，反之就用书上的例子，目的就是让学生通过例子掌握知识，能学得进去。教师可以多选取学生身边的事例来当范例，这样既可以激发学生的学习兴趣，也可以让学生感觉到信息技术的实用性，使他们能够感受到信息技术操作能够为生活学习所服务，大大提高他们的学习效率。三、与学生一起玩信息信息技术课具有很多优势，教师可以让学生一边玩一边学。因此，教师要放手让学生探索、发挥，使他们成为课堂的主体，自己成为课堂的引导者和辅助者。要想和学生一起玩信息，教师要先对这门学科有兴趣，这样才能激发学生对这门学科的喜爱。教师最重要的是要注意培养学生动手又动脑的好习惯，让学生在玩中学。玩是一种最快乐的学习状态，教师在课堂要让学生有玩的心态，就要积极创设平等交流的氛围，用激励性的语言引导学生。学生初学时会把信息作为游戏的手段，而教师需要让学生把游戏作为学习信息的手段，两者顺序不同，结果也就不同。因此，教要做好准备工作，提前备课，试着让学生比一比，并设立各种不同的动画奖，如最佳设计奖、最佳形象奖、最佳团队奖、最佳技术奖等，尽可能发挥每个学生的特长，让每个学生在课堂上都能发现自己、肯定自己。四、结束语信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，并且课程内容更新较快。这既要求学生学好理论知识，又要掌握实践操作技能，还要具有自主学习的能力和终身学习的思想。这就要求教师要最大限度地进行因材施教，从而达到“下可保底，上不封顶”，让每个学生的信息技术素养都能得到发展与提高。1.在阅读教学中充分发挥学生的自主性《语文课程标准》中指出："阅读教学是学生、老师、文章之间对话的过程。"这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，实现老师、学生、文章之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上的自主性，就是对这一理念的落实。2.在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。如果不培养学生养成自觉、专心地思考问题的习惯，阅读就会无任何效果。所以，在小学阅读教学中，应该注重培养学生良好的阅读习惯。首先，要提醒学生在阅读时要做到心到，眼到，口到不要一心多用，阅读时要静下心来全身心的阅读文章；然后，鼓励学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的；最后，还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流把自己融入到文章中去，与作者产生共鸣。3.在阅读教学中激发学生的阅读兴趣学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是最有趣的事，从而就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。我们家孩子小时候给买了图画书没事儿就拿出来让他看有时候还给我们讲解里面的内容，今年上一年级他也特别爱看书，只要遇到自己喜欢的书吃饭时都拿着，一年级的看图写话他做的就不错，我说这个的目的其实也就是说培养孩子的习惯还是非常重要的。好习惯养成有了这样的日积月累，怎么愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高。在阅读教学中，老师如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。阅读教学前，教师要调动学生对课文内容的质疑，进行预测、产生猜想。最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么？或读读课题，猜一猜课文会怎么写？当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。阅读教学中，教师要围绕课本的中心，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索，始终保持着浓厚的阅读兴趣，阅读就会成为学生轻松愉快的学习过程。阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。就如上完一篇课文总结了中心之后还有个拓展延伸，由这篇课文的中心而想到了什么，给自己有哪些启示，这样学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。这对于提高学生的阅读能力，无疑是非常重要的。4.在阅读教学中培养学生的感悟能力语言是表情达意的工具。理解语言，不仅要理解语言所表达的具体内容，还要体会蕴含在语言中的感情，特别是作者不直接表达的、比较含蓄的那种情感。因此，感悟作品，让学生在形象感知中入情，在与文本对话中悟情。通过情感体验让学生崇尚真，善，美，形成健全的人格，从而丰富和提高学生的语文综合素养，这也是极为重要的。如《慈母情深》一课教学中，教师课前可播放歌颂母爱的歌曲，播放描绘的课件，创设情景，让学生入情入境，从而激起学习课文的兴趣。整个课堂在浓浓的母爱氛围内，教师在引导学生细读课文时，抓住描写母亲的动作，语言，心理等细节描写体会，先读出感受再读出情感，从而体会作者母亲辛苦，挣钱的不易，然后把作者的感悟转化为学生自己的感悟，?学生说出自己此刻的想法。后面描写母亲给作者给钱时的毫不犹豫与母亲工作时的辛苦形成了鲜明的对比，教学时，这一部分可以让学生分角色读，从读中感悟情感，结合自己的母亲，体会母爱的伟大，慈母情深。这样，教师通过引导学生感悟作品，加深了学生对作品的理解，从而提高了学生的理解能力和阅读水平。总之，小学语文阅读教学是培养学生阅读能力，理解能力和分析能力的主要途径，也是培养学生学习能力和终身学习习惯的有效手段。要提高阅读教学的效果，提高课堂教学的效率我们语文教师还得从阅读教学的方法和策略上下功夫。在发现，创新中不断的发展学生的思维丰富学生的情感。部编三年级语文(上册)口语交际及习作教学策略录习作单元编排特点习作教学实施策略口语交际教学策略写话习作三上:普通单元6个(三)统编教科书人文内容特殊单元2个我与自然习作单元录观察学校生活童话世界父、树峰和透文同地大青下时小一23去年材我荧就多它括在吨队一里小2马1第略单元:预掌声金秋时节二了一一C习:郑就玩科真高4三盲也不丁的…-4写饰:真壶…………9字表…………不会叫的匆祖国河山语园地…-亡单解我美好品质精读——识字、写字、思考练习题交流平台习作单元批注习作单元自成体系,以培习作例文养习作能力为主线。思考练习题每个习作单元的课文分精读课文、习作例文两类习作安排交流平台和初试身手。目标指导习作实践。习作形成单元学习成果第五单元习作单元突出习作的重要性羽作例文进一步感知方法重视对习作初试身手初步尝试运用关键能力的培养平白·归纳梳理,提方法精读课文从阅读中学习表达方法第五单元生活中不缺少美,只是锅少发现美的睛[法习]罗丹体会作者是怎样曾心观察周围事物的细观察,把观察所得写下来3搭船的鸟读课文,想想作者对曝些事物作了细致观察,说误你是从哪里香出来的读下面这段话,注意加点向词语,蕊象翠乌挂鱼的情我正思着,它一下子进水里一不了。可是,没一会,它飞起来了,红三的长嘴街着一条小氢。它沾在船头,一口把小鱼吞了下去6金色的草地③朗读课文,一边读一边想象课文描与的画面①仔细读第3自然段,把下面的向容补充完整.体会作者观察早上,苹地因为蒲公中午,草地,为蒲公傍鞔,草地国为蒲公英③只要我们有加留意,就会发现事物是变化着的。如,向日葵会耆太阳转动.含羞卓被后会“言羞”地饭下头……你留意过却些事物的变化?利同学交座。1交流平台次平常的探亲之旅,因为留心观察,作者认识了一个可爱的新朋友—会“搭船”的翠鸟周国级事“交流平台”是物,我们就会有新窗前的草地对作者来说再悉习作单元的灵魂不过了,但作者稍加留意,就发現了奇妒的变化草乌的美在于它有着色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。年级重在培养以让我们对事物有草地的色彩会发生奇妙的变意识”和“习惯”化,原未是因为蒲公英的花有时张更多更深的了解开有时合拢。1初试身手③你在生活中观察到了什么?用几句活写下来和同学交流吧!表姐送给我一个芒杲。它雨停了,我和妈的皮是黄