普通话考试上机测试指导讲解课件

普通话考试上机测试指导讲解怎样思想，就有怎样的生活普通话考试上机测试指导讲解普通话考试上机测试指导讲解怎样思想，就有怎样的生活计算机测试流程演示耿延惠2011年10月内容提要测试流程简介(8)计算机测试流程测试注意事项其他几个问题机械基础课程在机电技术应用专业（中职）的人才培养方案中处于承上启下的地位，是后继专业课程学习的坚实基础。所以加强一体化分组互动教学、切实提高学生动手能力、树立一定的专业意识是机械基础课程教学的重要任务。一、分组互动教学法的涵义和应用前提1.分组互动教学法的涵义分组互动教学法是一体化教学模式的方法之一，它通过分组互动学习，倡导以职业活动为基础，以技能学习为主导，应用专业知识支持技能的形成、解释动作要领、反映操作规范的实质，通过技能训练帮助学生更深刻地理解理论知识、掌握理论知识，使学生在学习中既知其然，也知其所以然，从而可以让学生更快、更扎实地学习理论知识，增长实践操作技能。2.分组互动教学法应用的前提（1）准备好工作任务。要按照知识和内容，设计训练任务，明确要求。任务提提取也采取分组互动教学合作来完成。（2）优化教学内容，丰富教学资源实施分组互动教学法学习之前，要按照“以理论联系实际为原则，以能力为本位，以职业需求为主线，以模块化实践为主体”的设计要求，做好教学内容和教具的准备，不断丰富教学资源。主要需做好如下几项准备工作：一是“备”教室：教室要准备好黑板和多媒体教学设备、展示台，并需要有足够的实训操作工位等。二是“备”实物和模型：教室有键、销、联轴器等模型和实物，带传动、链传动、齿轮传动及各类机构等演示运动过程，以方便分析工作原理。如铰链四杆机构中“曲柄摇杆机构”“双曲柄机构”“双摇杆机构”等模型，这可使教学直观化，为学生提供发现问题、提出问题的空间。三是“备”课件。准备好教学课件，以便于用计算机、仿真动画等进行辅助教学，从而增强学生的感性认识，加深学生对零件、机构在机器中的作用、工作原理等知识的理解。二、分组互动合作教学法在教学中的优势经过多年的调研和实践，笔者学校探索出了“分组互动合作教学法”，该方法以典型工作任务为载体，以典型工作任务确定课程目标、选择课程内容、制订教学计划，从而构建工学结合的课程体系，改革教学内容和方法。时间证明，“分组互动合作教学法”是一种可以促进学生自主学习、自我管理的教学模式和评价模式，突出学以致用，学生可以在学习中体验工作的责任和经验，在任务完成过程中学习知识和技能，从而达到学会学习、学会技能、学会合作、培养职业习惯的目的。该方法让学生真正处于主体地位，使之获得主体发展，可以尽快实现从学生到劳动者的角色转换“分组互动合作教学”是以学习小组单位，分成几个学习小组来完成知识点的学习，然后集中分析活动形式和过程，最后以小组团体的成绩作为评价结果，完成教学目标。因此，该方法可以让每个学生都投入到学习中来，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的能力。三、分组互动合作教学法的实施步骤1.分组及布置训练任务（1）分组：教师以4～5名同学自主搭配组合为一组并选出组长，布置具体的学习任务和要求；（2）制定任务训练作业目标；（3）小组成员在组长领导下制订任务完成的工作计划；（4）制定每个成员的具体分工；（5）编制每个任务完成的进度。2.活动过程以“设计任务书”这一环节为例，小组合作学习活动过程如下。（1）学生收集资料（查阅图书、上网、下载所需资料）；（2）组内开展大脑风暴法讨论相关知识；（3）组内对各种相关的知识讨论，制定最佳方式方案；（4）组员用电脑绘制设计方案图；（5）教师在其中引导、答疑、辅导；（6）教师组织考核评价（个人自评、组间互评、教师总评）。例：中职《机械基础》中《带传动和摩擦轮传动》典型任务《学习任务书》。模块一带传动任务书任务1：更换立式台钻V带知识回顾：传动带的类型；带传动的传动比；带传动的工作原理；带的结构；平带传动常见形式：V带及V带轮的结构。任务引入：（一）更换立式钻床的V带（重点）（二）V带传动的安装操作注意事项：技术方面：张紧程度适度按下15mm；两带轮的轴线应互相平行，误差小于20′；V带在轮槽中应正确；定期检查及时调整；安装防护罩。操作方面：切断电源；打开防护罩松开锁紧旋钮；根据转速不同安装V带；合理调试V带松紧程度；紧固防护罩；通电试车。安装口诀：“一切、二松、三安装、四调、五紧、六试车”（三）台式钻床安装时注意事项：不带电操作；工作服穿戴整齐；操作时不能戴手套；严禁用其他工具强行撬入或撬出对带造成损坏；安装后手动转动是否旋转正常；对照转速表检查转速是否正确；安装结束后上好防护罩。（四）了解台式钻床外部结构具体实施任务（操作练习）：钻床调节；了解V带传动的路线；各种转速的调整；教师操作演示；小组练习教师巡回指导。（五）任务小结：V带的类型、原理；V带的结构；V带的使用和维护注意事项；各种速度更换；（六）任务过程评价要求：组员进行组内个人自评与互评；组长总结任务完成各组员的掌握情况和自评得分；教师点评各组情况，并给出考核分数；教师评价出各组的综合分数。任务过程评价表表序号考核内容配分评分标准小组自评小组互评1预习回顾9未预习预习预习好2操术方面30张紧程度两轮轴线轮槽正确定期检查安装防护3操作方面15文明生产操作熟练安装正确4各组评价5各组组员积极回答5教师评价5小组合作表现（七）预习任务2：更换空气压缩机V带①了解空气压缩机结构；②了解空气压缩机工作原理；③更换空气压缩机V带（重点）。四、分组互动教学合作学习的思考“分组互动教学合作教学法”的实施，改变了以个人竞争为主的学习方式，合作竞争取长补短，可以促进学生和谐发展，全体学生自始至终都能主动积极地参与教学活动，即培养了他们的专业能力，又培养了与人合作、语言表达、与人沟通等职业核心能力，调动了学生的主观能动性，从而为学生的职业生涯发展奠定了基础。我校将大课间活动与体育、艺术“2+1”项目进行有机整合，针对农村学校的现状不断创新，探索出让学生逐步掌握两项体育运动技能和一项艺术特长的“2+1”项目的活动模式，以促进学生的全面发展。一、统一思想认识，营造良好实施氛围项目工程实施之后提高了学生的参与热情，锻炼了学生的健康体魄，使学生热爱体育、崇尚运动，形成了积极向上的校园体艺文化氛围，展现了学生阳光、健康、进取的精神风貌，从而为学生身心健康、人生幸福奠定了基础。二、规范运作流程，提高实施质量（1）成立了领导小组，并先后召开学校领导及全体体艺教师会议，传达了实施该项目工程的意义和具体实施办法，广泛征求实施项目工程的意见和建议。（2）开齐开足并上好体艺综合类课，充分发挥“主阵地”作用。严格执行《课程标准》设置，确保体音、体、美、综合实践活动类课程的有效实施。教务处加强体艺类课的监管，教研组提高体艺类课堂教学的实效。（3）向全校学生发放体艺特长调查表，并由班主任作记录和统计，获取学生体艺特长的首要资料，了解全校学生体艺特长的基本情况（有约20%的学生已有了体艺方面的特长，调查依据是学生的艺术考级、获奖情况、现阶段课外培训情况），提高了实施的针对性和有效性。（4）2011年5月份，制定了“体育、艺术2+1项目”阶段考核表，在6月初对学生原有的体艺水平进行自我评定，本着学生自主参与、发展特长的原则，在教师指导下，由学生对项目活动内容进行自选，并提出相应的阶段性目标，为下一次的阶段性考核明确了方向。三、分工明确，部门联动，促进“2+1”项目的常态化（1）学校成立了以一把手校长为组长，副校长为副组长，各科室主任、体艺教研组长、各年级组长为组长的领导小组，主要职责是实施方案的制订、分工、监管、总结。（2）体艺教研组长是“2+1”项目的具体负责人，主要职责是活动安排、协调组织、资料汇编。（3）体艺教师是“2+1”项目的辅导者（这对体艺教师的组织教学能力、运动能力、审美能力以及现代化教育技术运用能力都提出了新的的要求），主要是指导训练，定期考核，等级评定。（4）班主任是“2+1”项目的组织实施者，主要是帮助学生选择项目，组织训练，协助学校收集、整理活动过程性资料，支持体艺教师的教学工作和活动的开展。这一措施有力地促进了工作的顺利开展，总体上做到了有组织、有领导、有计划、有要求、有措施，一把手总负责，分管校长具体抓，各部门分工负责，把责任落实到人，促进“2+1工程”的常态化。四、有序实施，确保工程实施质量“体育、艺术2+1项目”活动作为一项体育、艺术教育的重大改革，涉及内容广泛，人员参与之众多，在不增加学生学业负担的前提条件下我们采取了以下措施。（1）调查摸底，有效整合。本着学生自主参与、发展特长的原则，在教师指导下，对全体学生进行项目申报，并依据学校及教师的实际情况进行了有效地整合，开设了田径、球类、棋类、跳绳、踢毽、书法、绘画、铜管乐队等8个大项共计14个小项的体育和艺术项目。（2）根据学校开设的项目，同时依据教师的特长进行合理细致的分工。要求教师在活动过程中做到“三有”，即有计划（各教研组计划）、有活动记录（在备课本上开辟活动记载内容，记载好实施时间、活动内容、活动过程、活动反思等）、有考核评价。通过体育、艺术“2+1”项目的开展，学生的身体素质有了进一步提高。（3）利用时间，认真实施。为了保证活动效果，充分利用在校时间对学生课余训练情况进行有效的反馈和调控，学校整合了早操的时间和内容开展跑操活动，班主任和体育教师共同合作，利用下午大课间组织学生进行各体艺选项的训练。（4）学校除了在时间和课程计划给予保障以外，还要在制度上给予保障，并加强检查，保证效果。学校将对体艺专职教师的活动记载情况、学生过程性材料进行统一检查，期末统一建档保存，使课外艺体活动的开展逐步形成制度化、规范化，有效地促进活动的持续发展。结合“2+1”项目，每年学校均举行一次师生体育艺术节，尤其是2011年11月校第四届体育艺术节，开展了主题鲜明、内容丰富、形式多样的体育竞赛项目，每位学生至少参加3个项目，真正做到了全员参与，有力地提高了学生的身体素质，促进了学生掌握基本的体、艺技能，提高了学生欣赏美、创造美的能力，促进了学生的全面发展。（江苏省高邮市汤庄镇初级中学）计算机测试流程演示耿延惠2011年10月内容提要测试流程简介(8)计算机测试流程测试注意事项其他几个问题、测试流程简介测试简介测试内容(四个部分)第一部分读单音节字词,100个音节,限时3.5分钟,共10分;第二部分读多音节词语,100个音节,限时2.5分钟,共20分;第三部分朗读短文,400个音节,限时4分钟,共30分第四部分命题说话,不得少于3分钟,共40分。测试流程:侯测室参加普通话水平测试的考生应在规定测试时间之前三十分钟到侯测室报到,交验准考证、身份证和学生证后,认真听取考务人员讲解测试的操作程序和有关注意事项,遵守《计算机辅助普通话水平测试考场规则》测试时间前士五分钟,考务人员通知考生准备测试,在备测室入口处,抽取座位号测试流程:备测室°考生按照座位号入座,每个座位号前有一份与机测相对应的纸质测试试卷,考生准备试题内容,备测时间为10分钟。(注意保持室内安静)考生得到考务人员上机测试的通知后,进入测试室进行测试。测试流程:测试室考生进入测试室后即可按照考试机页面提示开始测试;·测试过程中除必要的操作外,考生不得随意设置和操作计算机;测试过程中出现死机等异常现象,考生应报告管理人员,不要擅自进行处理;测试结束后考生应摘下耳机,轻声离开测试室。、计算机测试流程系统简介国家普通话水平智能测试系统是参加普通话水平测试考生的考试应用软件,在考试过程中,考生按照测试程序的提示逐步完成考试内容及相关操作·完整的操作流程为:考生登录→核对考生信息→试音→考试→提交试卷第一步:佩戴耳