钱塘湖春行教案设计

钱塘湖春行讲课方案设计钱塘湖春行讲课方案设计钱塘湖春行讲课方案设计钱塘湖春行讲课方案设计【篇一：《钱塘湖春行》讲课方案】《钱塘湖春行》讲课方案讲课目标：1、有感情的朗读诵背全诗。2、品尝语言，意会诗的境地。3、启示学生热爱中国传统文化提高文化品尝和审美情味。4、指引学生认识自然，热爱自然，尊敬自然。要点难点：1、有感情的朗读诵背全诗。2、品尝语言，意会诗的境地。讲课过程一、备读、导入新课：谈谈印象中的西湖美景及古今描述西湖的诗句、故事。二、粗读、熟习全诗：1、播放课件，学生听读，要求正音、正字；2、学生齐读；3、抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，感情自然）；4、老师范读，学生思虑：a、划出压韵的字；、剖析这是一首什么体裁的古诗？、找出此中的对偶句，意会其特色。三、熟读、理清游踪：1、谁能划出标题写了几方面内容，并说明原由；2、诗人说“行”，你能找出依照吗？四、精读、搜寻春踪：师：请阅读全诗，想想，写了春季的哪一个阶段？生：初春师：小组自由议论，诗中哪些光景是在描述初春的西湖？（学生分组议论后自由发言）概括：大体有春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，在详尽剖析时，联合朱自清的《春》中春花，春草的描述。师小结：白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒桃红柳绿，花乱草绿，游人如织的西湖初春图。五、品读诗中妙笔：师：祖先对语言的磨练极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是此中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数目之多，花开之多更显出了一种勃勃的活力，诗中还有近似的妙笔，你能找出一些吗？生：看书，自由议论，自由发言。概括：“初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅”师：下边请同学们联合图片，张开想象，描述诗中光景。生：准备、发言。六、悟读诗中情语：师：请全班有感情的朗读全诗一遍，思虑：作者在全诗中显现出了什么样的思想感情？（播放诗歌首页中的flash朗读——钱塘湖春行）生：自由发言师：诗中哪一个词最能概括这类感情？生：“最爱”。师概括：前六句景中有情，后两句情中有景，全诗状况交融。师：学了《春》、《钱塘湖春行》，我们对自然应该持什么态度？生：自由发言（热爱自然，保护自然，尊敬自然）师：钱塘湖除了优美的自然景观，还有两位大忠良陪在湖畔，知道他们是谁吗？生：于谦恭岳飞师：于谦写了“出生入死浑不怕，要留清白在人间”，“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”则是对岳飞的炫耀，我们要学习他们“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的高风亮节。七、展读尽显活力：师：老师给大家采集了“西湖十景”的图片，请大家任选此中一景，用优美的语言描述出来。板书设计：钱塘湖春行白居易孤山寺云水生春意贾公亭游春莺燕争春光白沙堤踪踪花草竞春荣西湖初春图（最爱）诗人赞春情【篇二：钱塘湖春行讲课方案】钱塘湖春行白居易讲课目标：认识作者的相关知识。有感情有节奏地朗读诗歌。理解诗歌的内容，意会作者的感情。品尝诗歌正确精髓的语言并会背诵。一．激趣导入同学们，你们累积的相关于描述西湖的古诗吗？看来，西湖风光的确很美呀，大家必然想去西湖旅游一番吧？好，今日就让我们追随唐朝诗人白居易的踪影去做一次穿越时空的西湖之旅吧。解题：题目告诉了我们什么信息？二．定标导学三．1.介绍作者。认识创作背景。．板块讲课阅读五部曲：初读品诗韵译读明诗意赏读悟诗情品读赏名句背读会运用板块一：初读品诗韵朗读要求：（1）读准字音（2）读准节奏（3）读出风范学生自读诗歌。教师示范读出节奏学生试一试读出节奏。听录音。齐读诗歌。板块二：译读明诗意温馨提示：小组合作，比较说明，借助工具书开导词句，理解诗意。板块三：赏读悟词情提示：朗读诗歌，先独立思虑，再环绕疑难问题小组合作交流。环绕“行”字，作者是依照如何的路线旅游西湖的？诗中2----6句，一句一景，写出了西湖景色的轻盈明亮，活力勃勃，这些光景挨次是什么？诗歌写了西湖春季的哪个阶段？我们能否从诗中找出表现春季这一阶段的词语，并加以说明。诗歌表达了诗人如何的思想感情？板块四：品读赏名句自由读词，挑出你最喜爱的词句，小组内交流你喜爱的原由。(温馨提示：从拥有表现力的字词、所运用的手法或所表达的感情等角度赏读。)祖先对语言的磨练极为讲究，白居易这首交口夸赞的春行诗，用字用句十分正确。请结合诗中字句作简要剖析。如：我喜爱的诗句是“乱花渐欲迷人眼”，由于“乱”字用得妙，不仅写出了花的品种数目之多，花开之多，更显出了一种勃勃活力。温馨提示:品读诗歌，还可以从语言修辞方法、诗句表现的画面、诗句表现的感情等方面来赏析。我喜爱的诗句是______________,由于______________________.（1）.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。赏析：这句话勾画衬着了早莺争暖树，新燕啄春泥的动向画面，创办了美好的境地，把春季写活了。“争”字写出了初春早莺尚少，它们飞向枝头旭日欢歌的状况，生动地展现了初春的勃勃活力。（2）.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄赏析：抓住了“乱花”“浅草”写出了花的众多，草的娇贵，突出了春的娇媚动人。又以“渐欲”“才能”描述春的发展变化，突出了春的勃勃活力。3）.最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤赏析：直抒胸臆，表达了诗人欢喜的心情和对湖光山色的特别热爱之情。板块五：背读会运用（一）背诵比赛概括背诵的方法。a理解记忆法b状况想象法c韵脚记忆法d朗读记忆法学生试一试背诵。背诵比赛。齐背诗歌。四．总结提高：请谈谈你本节课的收获！五．结语：西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个漂亮动人的故事。“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖”，西湖，的确令我们魂牵梦萦，情不可以自制。让我们一起吟诵这首诗，再次品尝这一次美好的钱塘湖春行。入情入境读诗歌，钱塘湖春行。（诗歌吟诵声中下课）六．反响测评全诗以“““字为”着眼点，写出了自然界的美景给游人带来的、以下说法正确的一组是：（）a《钱塘湖春行》作者是唐朝诗人白居易所写，内容是暮春光色。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”中的“几处”和“谁家”可以理解为“各处”“家家”。c描述想象中景色的句子是“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”d文中“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。”写的是初春湖面景色。七、作业：春季是漂亮的，古往今来，多少的文人墨客留下了太多绘春赞春的美文佳作。累积写春的古诗词佳句。【篇三：《钱塘湖春行》讲课方案】南山外国语学校高新部讲课目标：1、有感情的朗读诵背全诗。2、品尝语言，意会诗的境地。3、启示学生热爱中国传统文化提高文化品尝和审美情味。4、指引学生认识自然，热爱自然，尊敬自然。讲课重难点：1、有感情的朗读诵背全诗。2、品尝语言，意会诗的境地。课前准备：1、采集与春相关的资料；2、收录机、磁带；课时：一个课时讲课方案：一、备读导入新课：1、学生自由背诵唐诗，说唐朝有名诗人，引出白居易；2、学生说白居易的小故事，引出新课；二、初读熟习全诗：1、听录音，要修业生正音正字；2、生齐读；3、抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，感情自然）4、师范读，学生思虑：a、划出压韵的字；b、剖析这是一首什么体裁的古诗？c、找出此中的对偶句，意会其特色。三、熟读理清游踪：1、谁能划出标题写了几方面内容，并说明原由；2、读一读诗，想想诗人凭什么说是钱塘湖，而非其余；3、诗人说“行”，你能找出依照吗？四、精读搜寻春踪：师：请阅读全诗，想想，写了春季的哪一个阶段？生：初春师：小组自由议论，诗中哪些地方是在描述初春的西湖？（学生分组议论后自由发言）概括：大体有春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，在详尽剖析时，联合朱自清的《春》中春花，春草的描述。师小结：白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒桃红柳绿，花乱草绿，游人如织的西湖初春图。五、品读诗中妙笔：师：祖先对语言的磨练极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是此中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数目之多，花开之多更显出了一种勃勃的活力，诗中还有近似的妙笔，你能找出一些吗？生：看书，自由议论，自由发言。概括：“初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅”六、悟读景中情语：师：请全班有感情的朗读全诗一遍，思虑：作者在全诗中显现出了什么样的思想感情？生：自由发言师：诗中哪一个词最能概括这类感情？生：“最爱”师概括：前六句景中有情，后两句情中有景，全诗状况交融师：学了《春》、《钱塘江春行》我们对自然应该持什么态度？生：自由发言（热爱自然，保护自然，尊敬自然）师：钱塘湖除了优美的自然景观，还有两位大忠良陪在湖畔，知道他们是谁吗？生：于谦恭岳飞师：于谦写了“出生入死浑不怕，要留清白在人间”.青“山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”则是对岳飞的炫耀，我们要学习他们“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的高风亮节。七、展读尽显春机：师：同学们，此刻请把你们采集到的相关春的作品展现出来，由刘丽同学主持展现活动。刘丽：第一我们请王斌给我们用葫芦丝