幼儿教育-古诗两首教学课件

九年义务教育小学语文第三册2古诗两首幼儿教育--古诗两首九年义务教育小学语文第三册2古诗两首米出物农村传统文化凝聚了农民智慧的精华，是民族多元化思想文化的重要组成部分，也是民族智慧的精华，是世代相传并不断更新的一种思维方式、价值观念、行为准则，蕴藏着深邃的民族精神内涵。农村优秀的传统文化、淳朴的民风、传统美德对修养学生的人格有着非常重要的作用。沉淀的传统文化是现代文化的基础，而传统文化教育是素质教育不可缺失的一部分，也是学生思想道德建设的核心内容。因此，加强农村传统美德教育，有着非常重要的意义。一、营造浓厚的文化氛围，让经典“春风化雨”校园文化环境是一本无声的教科书，对学生起着潜移默化的作用。因此，力争把校园打造成“让每面墙壁说话、让每寸土地传情”，在校园里开辟文化长廊，设立传统文化专栏，涉及文学艺术、传统美德、地方特色文化等版块。并在楼道、教室等处张贴名人字画、名言警句，每班开辟学习园地，展示学生书法、绘画、剪纸等作品，让孩子切身体会农村传统文化的魅力。文化视角的精心布置、文化生态环境的精心创设，让整个校园弥漫着浓厚的文化气息。学生整体沐浴在文化的海洋中，“春风化雨，润物无声”，言行举止，每一时、每一刻都进行着文化的传递传承，接受着传统文化的熏染感染，使其逐渐渗透进自己的内心深处，内化为习惯，改变思维和行为方式。二、打造精彩课堂，让经典“熏陶感染”农村传统文化是民族的宝贵财富，它凝结了劳动人民的智慧和经验，内容丰富、博大精深、源远流长。其内涵包括睿智的哲学思想、完善的道德体系、辉煌的文学艺术、独特的语言文字形态、浩瀚的文化典籍等诸方面。而古诗文的教材内容就是传统的优秀文化内容的复合体，其中蕴含着强大的人格力量，能陶冶情操，激人奋进，对培养学生的审美情趣、塑造学生美好心灵有不可估量的作用。因此，在古诗文教学中，抓住传统文化这个载体，结合当地的文化传统，诵读、品读古诗，使学生感受到传统文化的精美与丰富，感受中国文化底蕴的神采之所在，欣赏古诗，培养学生的审美、鉴赏能力。同时古诗词中蕴含着强大的人格力量，能陶冶情操，激人奋进，能培养学生高尚的审美情趣，塑造学生美好的心灵。在教学中，采用释放诗歌的音韵美和画面美：知人论事，了解诗歌的内涵和外延等模块。采用强化吟诵，品味古诗的语言美；启发想象，领悟古诗的意境美；披文入情，体会古诗的情感美等手段精心打造每堂高效课堂，让学生全身心沐浴在古典文学的教育中，耳濡目染、道德和情操受到熏陶。日复一日在?魍澄幕?的熏陶感染下内化成自己的气质魅力。三、创设精品社团，让经典成为“良师益友”丰富的校园文化具有较好的教育、导向的作用，营造校园文化浓厚的氛围，让校园文化处处感染、陶冶师生的情操，使师生在耳濡目染，潜移默化中逐渐地把传统文化精髓内化为自己的习惯、精神等。而校园文化的形成与校园文化活动密不可分，而校园文化活动最直接的、最经常的组织者是社团。社团对校园文化的承载功能。社团作为承载校园文化的独特载体，通过长期的积累、沉淀，使校园文化具有深厚的底蕴，生生不息、传承不衰。因此，打造精品社团，传承经典文化，是每个学校必不可少的一部分。我校结合学生的年龄特点、发展水平和可适宜性等方面综合考虑，打造了一系类传承经典文化的特色社团活动。如“诵读中华经典，营造书香校园”的经典诵读小组；“墨韵溢校园，书法显魅力”的书法小组；“神奇刺绣，编织五彩童年”的刺绣小组；“古韵‘筝’鸣，演绎精彩人生”的古筝兴趣小组等独居特色的社团活动。四、开展综合实践活动，让经典“无处不在”综合实践活动课程带给学生的发展变化是任何一门学科课程所无法替代的，它和学科课程有效地相互补充、共同促进学生的全面素质的提高和发展。因此，学校积极探索学科教学与传统文化教育相结合的方法途径，要求教师根据学科特点，挖掘拓展学科课程中的传统文化元素，提高学生对传统文化的认同感和学习兴趣，利用传统节日开展综合实践活动是更加深刻感受中华传统文化的魅力，也是弘扬名族精神的好机会。于是，我们以传统节日为契机，以语文研究性学习或综合性学习的形式进行语言实践。如，搜集与春节相关的信息，查阅整理资料，通过板报等形式进行交流。还有清明节、中秋节、重阳节等节日。利用这些重要的传统节日让我们的学生在文学中去探究、体验，在实践中学语文，在营造节日氛围的过程中感受特有的民族风情，这样的文化传承意义深远。总之，农村传统文化的弘扬需要每一位教师的努力，需要每一位学生的努力，更需要每一位中国人的关注和努力，使学生热爱祖国文化的感情充盈胸中，良好的人文素质也在祖国文化的熏陶下形成，我们的传统文化才能屹立世界文化之林。最近笔者一直在进行足球内容的教学，学生们的练习兴致很高，但是课堂目标达成度却不高。图1是初二（5）班的学生在进行绕障碍运球的第二次课教学，本次课的学习目标之一就是：“全体学生能采用脚内侧运球的方法连续绕过7个障碍（标志桶），80%的同学保持球不触及障碍物。”这次课的难度比第一次课有所增加，首先是障碍物的数量增加了一个，由6个变成了7个；其次是对触及障碍物做了限制，要求80%的同学能保持球在运行中不触及标志桶。因为是第二次课，几个轮次的练习后有超过半数的同学能达成目标了，可还有40%左右的同学总是要撞上1～2个标志桶，据观察还有几个调皮的男生有故意碰撞之嫌疑，因为这样可以吸引大家的注意力，因为他们每次撞上标志桶后都会做出一个夸张的动作，引得其他同学哄堂大笑。为了及时遏制不良势头的蔓延，笔者及时鸣哨终止了练习。先表扬了能顺利绕过7个障碍的同学，其中几位动作特别娴熟的还点名表扬了。表扬不是这次鸣哨的主要目的，如何解决那部分老是碰撞障碍物的同学才是我的初衷。笔者宣布接下来的练习，不管是谁在运球的过程中每触及一个障碍物就绕篮球场的边线跑一圈，请同学们和老师共同监督，话音刚落原先做得好的那部分同学拍手叫好。练习重新开始后大家的热情比刚才更高了，他们都在期待第一个罚跑者的出现，刚才调皮的那几位同学现在运球的质量和刚才截然不同，他们可不想去触及这个“高压线”。偶尔也有几位同学出现失误，在大家的监督下都很自觉地接受了惩罚，他们是在大家的掌声中沿着篮球场边线跑完了规定的距离。绕杆触及标志桶的问题得到了有效控制。“一波刚刚平息，一波又来侵袭”，刚刚解决了碰撞标志桶的问题，另一个新的问题又产生了。笔者发现部分同学（女生居多）有少绕障碍物的现象，据观察她们并不是故意为之，大部分都是失去对球的控制后造成的，她们也很少主动退回失误地点继续练习。为了避免其他同学故意为之，只能再次鸣哨召集队伍进行讲解，要求每位同学必须认认真真绕完7个标志桶，不管有意还是无意，每少绕一个标志桶，罚跑篮球场边线两圈。规定一出大家又是鼓掌欢呼，好像又在等待新的“倒霉蛋”的产生和看他的“演出”了。经过两次集中讲解和笔者采取有针对性的处罚措施，本次课学生的目标达成度高达90%，超乎我的预料。课后小结的时候笔者让没有被罚跑圈的同学举手示意，他们一个个高举过顶等待再次表扬，让他们意想不到的是笔者却表扬了被罚跑的同学：“你们今天不但掌握了技术，达到了预期的目标，更重要的是你们还锻炼到了体能，这是没罚跑同学所得不到的，你们是一举两得啊！”刚才还有点难为情的同学脸上露出了释然的笑容，大家都鼓起了掌。这掌声也许是对老师的话化解了大家尴尬的一种感激，也许是他们对自己达成目标后的一种鼓励！其实小小的惩罚在体育教学中只要合理地加以应用，的确可以起到事半功倍的效果，大大提高课堂效率，促进目标达成度。只要你的惩罚是善意的、小运动量的、低强度的，甚至带有娱乐性的，都可以试试！米出物猜看是什么季节?2古诗两首警、草白居易枯离离原上草,岁一枯荣。荣野火烧不尽春风吹又生。草白居易离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。离离:草木长的得很茂盛的样子枯:枯萎尽:完、全野火烧不尽,春风吹又生