昆明理工大学matlab简介教学课件

昆明理工大学matlab简介6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯昆明理工大学matlab简介昆明理工大学matlab简介6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯W大要第一章MATLAB简介MATLAB简介MATLaBaMatlab是一种广泛应用于工程计算及数值分析领域的新型高级语言,自1984年推向市场以来,历经二十多年的发展与竞争,现已成为国际公认的最优秀的工程应用开发环境。口在欧美各高等院校,Matlab已经成为线性代数、数值分析、数理统计、自动控制理论、数字信号处理、时间序列分析、动态系统仿真、图像处理等课程的基本教学工具,已成为大学生必须掌握的基本技能之一。Matlab功能强大、简单易学、编程效率高,深受广大科技工作者的欢迎。12.16:48③虽州2大字十七大提出了：以人为本，实施科学发展观，构建和谐社会。根据这个精神，我们在教学中，应以学生为根本，用科学发展观指导教学，创建一个和谐的教学气氛。创意法教育在这个基础上提出了：创设一个有利于学生发展的新意，实施因材施教的方法，构建一个师生平等，合作愉快课堂气氛。如何在八年级的数学课堂教学中进行创意法教育呢？笔者根据自己多年的教学经验提出了如下四点：一、贴近学生的生活例子引入课题，创设一个兴趣学习的新意兴趣是最好的老师，兴趣是学好一门功课的入门。如果一个人对某一事物没有兴趣，就不可能深入理解和研究这一事物。一个学生对某一门功课产生了兴趣，往往达到事半功倍之效果。因此，如果我们在上课之前让学生对这一节课产生了兴趣，就会为上好这节课打下良好基础。传统的教学，往往是先用复习旧知识？引入新课。基础好的学生就如愿以偿，基础差的小学生如果对旧知识掌握得不牢固，就很难提起兴趣来。创意法教育提出了从学生的生活例子引入新课，由于学生对自己的生活例子比较熟悉，就容易产生兴趣，对产生教学效果是有很大的帮助。例如：我在教学八年级数学下册第十八章《勾股定理》时，学生对勾股定理比较抽象，也没有学过的旧知识与其联系。我就从学生最熟悉的生活例子说起：“同学们，从我们的身边事例中经常见过正方形，在小学也学习过正方形的面积和直角三角形。那么，什么叫做直角三角形？正方形的面积又怎样计算呢？”学生回答：“有一个角等于90°的三角形叫直角三角形；正方形的面积为边长的平方。”“那么，我们用剪刀剪两个任意的正方形，把它们的一条边长摆成直角三角形（如右图）量出斜边的长，再剪一个正方形，并计算这三个正方形的面积，找出它们之间的关系。”学生经动手、计算、探究得到结论：“以直角边为边长的两个正方形的面积和等于以斜边为边长的正方形面积。这个结论就是我们今天所要学习的勾股定理知识。”这样从学生最熟悉的生活例子引入新课，通过学生的动手实践操作、计算、讨论、总结，大大地激发学生学习数学的兴趣。二、科学地看待学生的“差异”性，创设一个学生平等、自由发展的新意俗话说：“伸出的五指有长短。”我们所教学的学生也有好差之分，我们在课堂教学中要善于用科学观点看待学生这个“差异”性，创意法教育提出：“最差”的学生就是“最好”的学生。就是这个道理。唯物主义法告诉我们：任何对立统一都是互相转化的，也是相对而言的。我们要用不同的观点、眼光去看待这个问题，“最差”的学生在某一方面是最差，在另一方面可能是最好。其一在教学中告诉我们：往往学习好的学生接受能力强，动手辩论能力差；学习差的学生接受能力差，勤动手、诡辩能力强。其二，“最差”的学生经过努力会变成“最好”的学生，“最好”的学生骄傲也会变成“最差”的学生。因此，我们在教学中要一种让学生平等自由发展的平台，积极挖掘“最差”学生的闪光点，使“最差”的学生转化为“最好”的学生。时时提醒“最好”的学生，让“最好”的学生继续发展下去，成为更好的学生。笔者在所任教的班级中，根据学生的个性特点把全班同学分成八个学习小组，每个学习小组成员好差搭配均衡，每个小组选出一名小组长，小组成员在小组长的带领下进行小组学习和小组讨论的教学形式。在小组学习中笔者采用让“最差”的学生先说，中等生后说，“最好”生补充说，让“最差”生说些最基础的东西，教师及时寻找他们的闪光点进行鼓励，激发他们进步，把“最差”生转变为“最好”生。对“最好”生，时时注意不要让他们骄傲，让他们说些有一定发展的问题，保持“最好”生更好。例如：在教学《勾股定理》这一章时，在激发学生兴趣学习的同时，笔者让“最差”的学生在小组学习中探究《勾股定理》的内容，其实《勾股定理》的内容在课本已有，等他们答对后就鼓励他们说：“你们的动手能力和观察能力较强，让我们全班同学向你们学习吧！”这样“最差”的学生获得鼓励后会继续保持兴趣学好《勾股定理》知识，从而达到把“最差”学生转化“最好”的学生。如果有些“最差”的学生说不出来，可以让中等生说出来，然后加以评定。对“最好”生，让他们去证明难度比较大一些的《勾股定理》，带动“差生”共同进步，防止“最好”生的骄傲情绪，让学生在和谐的课堂气氛中，平等自由地均衡发展。三、突出学生的主体作用，创设一个师生共同合作之新意传统教学是以“教师的教和学生的学”的教学，教师是教学的主体，学生是被动式学习，这样的教学往往是教师的“满堂灌”和“填鸭式”教学。教师教得累，学生学得厌，教学效果差。创意法教育提倡，教师是教学的主导者，学生是教学的主体者，课堂教学是师生情感交流的教学。因此，我们在课堂教学中，要敢于放下教师的架子，敢于与学生平起平坐，敢于让学生参与课堂教学的全过程，在讨论中发现问题，在探究中获得结论。例如：笔者在教学八年级数学下册的《平行四边形性质》时，不是像传统教学模式一样教师在黑板上直接教给学生的标准答案，而是采用小组学习法，让学生分组实验，每人任意画出一个平行四边形，然后用刻度尺量出它四条边的长度和用量角器量出四个角的度数，分组讨论比较各人不同的平行四边形，各边有什么关系，各角有什么关系。通过学生的共同参与实验和讨论，从讨论中发现问题：各人所画的平行四边形都是对边相等，对角相等，进而发现平行四边形的性质：平行四边形对边相等，对角相等。最后，笔者又让学生在小组长的带领下，探究如何运用几何语言证明平行四边形对边相等和对角相等的性质，教师在课堂上巡回主导。这样让学生个个都有机会参与到教学之中，个个有机会发言，有机会探究问题，解决问题，教师在课堂中与学生共同讨论，共同参与教学，只对难度大一点的问题进行指导，而不是直接给学生答案。这样的教学，大大地发挥了学生的主体作用，让学生自己发现问题，自己分析问题，那么学生对知识就会掌握更加牢固。四、让学生从标准答案走出来，创设一个人人能成功的新意教学在以前的传统应试教学中，无论在课堂上或考试中，如果计算出这个标准答案就全对，计算不出这个标准答案就全错，这种全面肯定或全面否定的形式往往极大地打击了学生的积极性。学生觉得自己对标准答案无缘时，往往采用放弃的形式，这样就会造成差者越差的恶性循环形式出现。创意法教育提出对待学生的成果应该采用肯定的形式。肯定学生的努力，指出不足之处，这样才会大大地提高学生的学习积极性。对一道数学题，如果标准答案是D，教师也是对选择A、B、C三种答案加上肯定，而不是简单的判断是或不是，找出的理由，有利于培养学生的思维能力。在教师这种宽容教学指导下，学生才敢想敢做，学生的思维才有发展，学生才能真正找出标准的答案，达到人人都成功的教学效果。例如：让想学生说出平行四边形的性质时，本来平行四边形性质的标准答案是：“平行四边形对边相等，对角相等。”但是有些学生可能答出：“平行四边形对边平行。”“平行四边形对角平行。”“平行四边形对边平行，对角相等。”等问题来，但是我们教师也不能简单地作出否定答案，应该给予他们肯定的回答。对第一种情况说出“平行四边形对边相等”的同学，应说：“你们对平行四边形的概念比较熟悉，认识了什么叫做平行四边形，只是对平行四边形的定义和性质没有区别开来，今后有待继续努力，成功一定是你们的。”对于第二种情况，说出“平行四边形对角平行”的同学可以这样回答：“你们对平行四边形的对角概念比较熟悉，只是一点点不足，不知道是对角平行还是对角相等。今后若注意这一点，一定会得出准确的答案。”对于第三种情况说出“平行四边形的对边平行，对角相等”的同学可以这样肯定：“你们对平行四边形的性质已有了一半的认识，对角相等是对的，只是忽略一点，粗心大意，对边也相等，如果注意不要粗心大意，你们一定会成功的。”从上面例子告诉我们，要学生多角度思维，教师本身也要多角度思维，凡事不能简单地作出肯定或否定回答，多从发展的观点看问题，对待学生的问题，多一点肯定，才有利于学生的发展，达到人人都成功的效果。总之，创意法教育教学就是创设一个让学生得到发展的新意；创设兴趣教学新意；创设平等教学新意；创设合作教学新意；创设成功教学新意。一、问题与分析第一次作为音乐教师登上三尺讲台，可能总会有些意想不到的情形发生：有的准音乐教师初次上讲台，由于心里紧张，一时间忘记了自己该说什么，吞吞吐吐，词不达意，学生也被弄得不知所云；有的由于课前准备不够充分，当课件出现了小问题，自己精心准备的课件在电脑上怎么也打不开，着急得束手无策，不知道该怎么继续下去。课堂被迫停止，最后还需要指导老师来圆场；当有的准音乐教师提出一个问题后，学生们答非所问。或者低头下来害怕被老师抽中回答问题，任凭教师怎么问都得不到想要的答案；还有的情形是你让他唱歌。却传来流畅的口哨声；你费尽心思讲解乐曲表达的意境，有的学生却给你一番不同的乐曲理解等等。很多实习生在教育实习时，遇到这种情况会手足无措或者干脆严厉批评学生，这样的做法往往导致课堂教学处于一种僵持或尴尬的状态。相对于教学实践经验丰富的音乐教师，他们在人职之初普遍缺乏控制课堂教学技巧的能力和不善于处理意外状况。由于教育实习工作的性质和特点，决定了这是一个由生疏到熟悉的操作过程，在实际的课堂教学中往往会遇到一些意想不到的突发事件。如果这些突发事件不能及时得到处理，对初次当教师的实习生来说是一个很大的心理伤害。但是实习工作的顺利完成，对实习生的教师生涯也是一个良好开端和一段宝贵经历。在课堂教学中出现意外事件主要以下几点原因：第一，缺乏课堂驾驭能力实习阶段是准音乐教师第一次站在讲台上操作教学课堂，成功与失败都对自己今后的教学活动有着潜在的心理影响。一位教师能否驾驭自己的课堂，决定着教学成功与否的关键。然而要学会掌握课堂调控的策略，做到课堂教学收放自如，真正发挥教师的主导作用，绝对不是一朝一夕能完成的事情。由于实习生经验的缺乏与初次登台的心理因素的作用，导致课堂驾驭能力普遍较低，缺乏操作、控制自己的课堂的能力。第二，缺乏课堂教学经验缺乏课堂教学经验也是准音乐教师们在课堂教学中较容易出现意外状况的因素之一。实习工作可以说是他们第一次真正的体验教师这一角色，对于初次登上讲台的准音乐教师来说，毫无经验可言。因此在具体的操作过程中，就有可能会遇到自己无法预知的意外情况，特别是当在课堂上发生的状况与自己的预期设计不相同时，就会不知所措，或者只会照本宣科，不能随机应变的灵活处理课堂教学事件。第三，缺乏知识应用能力在音乐教师的培养上，音乐技能和教学技能同样重要。很多实习生在校学习期间，努力钻研自己的主修专业，甚至有的达到专业的演奏和演唱水平。但是在实际的教学过程中，由于心里紧张，一个简单小曲的即兴伴奏都弹得断断续续，一首简单的小歌曲都不能完整演唱。这样的情况也时有发生。一方面要学习自己的音乐技能，还需要准音乐教师们在平时的学习中多听、多看、多思考，把音乐自己学到的知识技能传授给学生，不能闭门造车，还要以更加开放的心态关注音乐教育的最新动向。二、策略与措施第一，加强艺术修养，提高专业素质信息时代日新月异，使教育工作者面临新的机遇和挑战。尤其在近十年以来，音乐教育事业在自身的发展过程中不断获得来自其他人类文化的熏陶和渗透，就这为要求即将走上工作岗位的实习生们提出了更高的要求。这不但需要专业理论水平和实践操作水平，而且还要更新思维方式，增加人文知识的储备，才能优化课堂教学实践。其次要具备一定的艺术素养。要想当好一名音乐教师必须要有正确的审美观和较高的艺术审美能力，比较全面的掌握音乐、文学、戏剧、影视、美术等方面的基本知识，引导和帮助学生从社会美、自然美、艺术美等方面来欣赏音乐、理解音乐，从而使学生的身心得到健康发展。如果自身的艺术素养不够。对艺术作品的理解和鉴赏不到位，就不能发觉教学内容当中的艺术美，使教学显得枯燥乏味。因此，要加强理论学习，进一步提高艺术素养，使教师成为音乐教育中美的引导者和传播者。第二，加强心理素质。提高应变能力心理素质一般是指先天因素加上后天成长环境所形成的认知态度和行为方式的特征。大学生的心理活动特点是复杂多变的，特别是个体之间有一定的差异，目前也没有专门的针对教育实习前的心理素质训练课，这就需要将其融入到以音乐教育学、音乐心理学、音乐教学法等课程为主的各科教学中去。在提高心理素质的基础上进一步加强应变能力，掌握一定的应变策略，才能在面对意外发生时作出妥当的处理。由于音乐教学突发事件的偶然性和不可预见性，因此在备课时不可能作好解决所有问题准备。这就要求准音乐教师们在面对突如其来的变故时，迅速找出应对的策略，而不是按照预先设计的思路继续进行下去。当意外发生时，要保持头脑清醒。只有自己情绪稳定，才能以自己的情绪来感染学生，从容不迫，从而化解意外。这就要求教师在课堂教学中精神饱满、情感丰富，讲解形象、直观、生动活泼，示范优美，在学生中塑造一个积极进取、健康向上的形象，以优秀的品质、丰富的情感、渊博的知识、良好的行为规范和人格魅力，对学生的人文素质教育产生深远的影响。因此在课堂教学活动进行之前，最好是预设可能出现的各种状况，再思考解决这些问题的途径和方法，只有充分准备才能临“危”不惧。第三，完善教学设计，强化教师意识良好的开端是成功的一半，教学设计是上好课的前提。在课堂教学之前要预先设计好有可能会出现的问题以及解决问题的对策。如果设备出现应该怎么解决，学生如果不积极配合教学活动应该怎么引导。如果在课堂上答非所问时教师该怎么处理等等。因此要求多考虑学生的差异性，针对不同的学生、不同的年级、不同的情况进行教学设计。此外还要注意训练自己语言表达能力、课堂驾驭能力、专业知识技能结合起来的方法，提高自己，完善教学任务。另一方面，要注意平时积累，在学好钢琴、声乐等音乐技能之后还要学好音乐教学理论、关注音乐教育最新动向。高师音乐教育不是培养音乐表演人才，而是培养未来的中小学教师。要让学生了解所学专业并正确定位，学生一进校就按照未来音乐教师的要求学习教师应具备的知识和技能。在教学过程中，虽然有指导老师现场听课，虽然有其它同学的观摩。甚至有领导在场，但是时刻都要清醒自己的教师角色，随时调整好自己的教学状态。第四，重视教学反思，提高实践能力。音乐教育实习中的反思过程实质上是实习教师对自己的教学过程、教育结果进行再认识的检验过程。旨在从经历、经验中获得能力，自觉规范、有效地改造自己的教育教学行为。反思既是提高教学效益的重要途径，也是实习教师积累教学经验、增长教学能力的有效方法。因此，我们在教学过程中，一定要及时反思自己的教学行为，总结经验教训。出现问题是教学本身准备不够充分还是不够了解学生的真实状况?还是客观原因导致课堂教学的意外事件出现?因此要反思自己的缺点和不足以及解决的途径和方法以便于出现紧急情况下手足无措。此外，还需要准音乐教师们通过实践、学习、再实践、再学习的过程，理论联系实际，将学校课堂所学的理论知识和实际教学结合起来。一方面提高对音乐基础教育的认识，另一方面可以总结经验，发现自己专业水平和工作能力与学校和教学之间的差距，在以后的学习中明确目标，在后期教育实践中取得更好的效果。三、结语音乐教学中的突发事件是多个因素综合发发生作用的结果，准音乐教师们应该以积极的心态面对教学实践操作环节。把理论知识外化为实践操作的能力，提高课堂教学的有效性。在音乐教育实习过程中，实习生更要不断检讨自己的思想和行为，适时更新教学观念，及时发现教学中的问题，不断克服外部的各种不利因素，在积极主动地思考中获得更多自我发展和自我创新的机会，就能够实现自我成长。作为未来中小学音乐教师的高师音乐专业学生，要多听。多看，多实践，及时了解音乐教育信息，掌握音乐教育的动态，及时发现自己的缺点和不足，以便有的放矢地改变授课方式。在实践锻炼中得到提升。W大要第一章MATLAB简介MATLAB简介MATLaBaMatlab是一种广泛应用于工程计算及数值分析领域的新型高级语言,自1984年推向市场以来,历经二十多年的发展与竞争,现已成为国际公认的最优秀的工程应用开发环境。口在欧美各高等院校,Matlab已经成为线性代数、数值分析、数理统计、自动控制理论、数字信号处理、时间序列分析、动态系统仿真、图像处理等课程的基本教学工具,已成为大学生必须掌握的基本技能之一。Matlab功能强大、简单易学、编程效率高,深受广大科技工作者的欢迎。12.16:48③虽州2大字MATLAB简介Matlab:MatrixLaboratory矩阵实验室uMatlab的发展●1980年,Moler教授用Fortran语言编写了集命令翻译、科学计算于一身的一套交互式软件系统。1984年,Moer等成立了TheMathWorks的公司,用C语言完全改写Matlab,并推出第一个商业版。●增添图形图像处理、符号运算、以及与其他流行软件的接口功能,使得Matlab的功能越来越强大●到九十年代,在国际上30几个数学类科技应用软件中,Matlab在数值计算方面独占鳌头12.16:48②压工大MATLAB简介口目前,Matlab已成为世界顶尖的数学应用软件,以其强大的工程计算、算法研究、工程绘图、应用程序开发、数据分析和动态仿真等功能,在航空航天、机械制造和工程建筑等领域发挥着越来越重要的作用。就影响而言,至今仍然没有一个别的计算软件可与Matlab匹敌。口Matlab的发行1984年,Matlab1.0(DOS版,182K,20多个函数)1992年,Matlab40(93年推出Windows版,加入simulink)1994年,Mat|ab42(得到广泛重视和应用)1999年,Matlab53(真正实现32位运算)2002年,Matlab65(采用JT加速器)2004年,Matlab7.01216482006年起,Mata每年更新两次③虽州2大字MATLAB的特点与功能Matlab是一个交互式软件系统6输入一条命令,立即就可以得出该命令的结果Matlab具有很强的数值计算功能●Matlab以矩阵作为数据操作的基本单位,但无需预先指定矩阵维数(动态定维)●按照lEEE的数值计算标准进行计算●提供十分丰富的数值计算函数,方便计算,提高效率●Matlab命令与数学中的符号、公式非常接近,可读性强,容易掌握12.16:48②压工大MATLAB的特点与功能uMatlab符号计算功能Matlab和著名的符号计算语言Maple相结合aMatlab的绘图功能Matlab提供丰富的绘图命令,很方便实现数据的可视化Matlab的编程功能Matlab具有程序结构控制、函数调用、数据结构、输入输出、面向对象等程序语言特征,而且简单易学、编程效率高。通过Matlab进行编程完成特定的任务12.16:48②压工大MATLAB的特点与功能口Matlab丰富的工具箱(toolbox)根据专门领域中的特殊需要而设计的各种可选工具箱SymbolicMathSignalprocessControlSystemPDEOImageProcessS