2023年小学六年级下册人教版新课标语文全册教案

3.能从课文中体会到学习必需认真致志、不行三心二意的道理，学习孔子实事2课时介绍孟子资料：孟子(约公元前372一前289)名轲，字子舆。战国时邹国(现山天赋道德意识。提出了"富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈"等论点。《是孟子与他的弟子合著的，内容涉及孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和共性修3.释题：“弈”指什么?“学弈”又是什么意思呢?(“弈”,原来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”,就是下棋的意思，但不限于下围棋。)4.引导同学就课题质疑，准时归纳整理并板书：个什么道理?5.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事?1.老师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最佳能背诵)。从而感要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对同学朗读有所挂念。3.同学仿照老师自由练读，读通读顺为止。(老师要给同学富余的时间反复朗读)5.老师运用多种方式指导同学朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为师准时挂念。2.同桌相互解疑释惑，合作学习，争辩每句话的意思，也可向老师请教。老师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如"之"在不同句子里的意思不同；“与”是这是他的聪慧才智不如前一个人吗?我说：不是这样的。)2.(这两个人)怎么学下棋?——“其一人认真致志，惟弈秋之为听”(其中一个3.学得结果怎么样?"虽与之俱学，弗若之矣"(虽然后一个人同前一个人一起4.学弈这个故事告知我们一个什么道理?(学习、做事必需认真致志，不行三2.你能联系实际说一说吗?强做事认真致志的意识。)弈秋(人名),通(全)国之(文言助词，的)善(擅长)弈(下棋)者(的人)也(文言助词)。使(让)弈秋诲(教)二人弈，其(其中)一人认真致志(集中意志),惟(只)弈秋之(文言助词，有提起动词性谓语“为”的作用，从心认为鸿鹄(天鹅)将至(原是生丝绳，这里指系着丝绳射鸟用的箭)(到),思(想)援(拉开)弓(弓箭)缴而射之(它，指鸿鹄),虽与(和)之(他，指代另一个同学)俱(一起)学，弗(不)若(如)之(他)矣(文言助词)。为(由于)是(这，指这个人)其(他的)智(智力、才智)弗若与(文言助词，同“吗”)?曰(说):非(不是)然(这样)两个小孩；知道了这篇文章重要是写两个小孩辩日这件事)(2)看了课题你还想知道些什么?(①他们为什么争辩?②他们各自的观点是什么?依据是什么?③他们辩论的结果是什么?老师准时板书同学提出的问题)(1)理解课题，提出问题。(2)读准字词，读通课文。(5)复述故事，熟读成诵。2.明确方法，自主学习小孩说："太阳刚出来时清凉爽凉，等到正午时是近的时候热而远的时候凉吗?"孔子听了，不能推断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢?”)(1)两小儿为什么争辩?(太阳是远是近)及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?"另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是依据温度来推断的。)(3)他们辩论的结果是什么?(孔子不能决也--孔子也不能推断谁对谁错。)们大胆发表自己见解的乐观性。)4.学了这个好玩的故事，你宠爱故事中的哪个人物?为什么?知”,引导体会学无止境的道理。1.学会本课2个生字，能对的读写下列词语：饭碗、伶伶3.纯熟地、入情入境地朗读课文。背诵自己宠爱的部分，并把宠爱的句子抄下2.搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。老师可向同学推举《荷塘月给我们留下190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。毛起来赏读他24岁时写下的一篇散文《赶忙》。2.检查生字词的读音和含义。(1)留意“涔、潸”的读音。(2)引导理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸"等词语的含义。3.出示文中的叠词“赶忙、斜斜、悄悄、白白、茫茫然、轻轻静静”。读词后请同学在学习课文时留意这些叠词的作用。4.指生朗读自己感觉难读或自己宠爱的句子。5.默读课文，思考：初读课文，你读懂些什么?有什么感受?有哪些不明白的地方?6.同学读书后全班沟通初读后的感受。三、品读感悟，体会感情1.谈话过渡：作为一篇传世佳作，本文语言美丽 、文辞隽永，文中语句饱含哲理、耐人寻味。下面，就让我们一起走进《赶忙》,走近朱自清，去观赏、品尝、感悟、思考这美丽 的语言。请大家默读课文，把你感受最深的或者特殊宠爱的句子画下来，并在2.全班沟通，先把自己标画下来的句子，读给大家，然后谈自己的感受或宠爱的因素。同学或许标画出以下句子，老师引导同学感悟的要点如下。①"燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”杨柳枯了还青，桃花谢了还开"与时间消逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。b.本段最终四个反问句，看似在问，事实上表达了作者对时间逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。4个问句，作者在问谁?可以理解为作者或许在问自己，也也许是在问你、问他，问我们全部的人；也可以理解为作者在用问句表达心里的怀疑，他或许并不想让谁回答，而是想以发问的方式告知人们无论对谁时间都是一去不复返些文字时的心情?(惋惜、懊悔、茫然、苦痛或无奈)联系自己的生活，想一想，去年的你和现在的你同样吗?老师呢?这句话的理解要点是：a."八千多个日子"是指作者从1898年诞生到写作本文的192023,一共是24年，八千多个日子。b.这句话作间比作“针尖上的一滴水”,把“时间的流”比作“大海”,这样描写使原来无形的的影儿又开头在叹息里闪过了。”手、睡觉、缄默"等，赐予时间以生命，格外生动具体的描写1.朱自清的时间步履赶忙，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，同学们，你们的时间是如何从你的身边一点一滴溜走的呢?请大家学着朱自清先生的自己身边的小事，赐予时间生命，让我们感觉届时间是如何从(1)在第四自然段中，作者有几次追问?(六次)有几次做出了回答?(前两次)师生人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭?白的走一遭?(联系朱自清写作本文时的年龄和一生的成就感受体会)哪些?2.出示崔护的《题都城南庄》,师生齐读这首诗，深化结识。“什么是永久不会回来?”我问着。2.朱自清简介(略)3.疼惜时间的名句格言(略)莫名其妙。"4.是啊，仅及膝盖的树苗是如何长成参天大树的呢?这节课2.默读思考：种树人是如何种树的?文中的桃花心木苗长成大树了吗?默读课文第4到第10自然段，思考：种树人是如何种树的呢?他这样做能使仅及膝盖4.面对种树人惊异的举动，作者产生了哪些问题?(同学以读代答)现在请你来做一回种树人，认真读课文12.13自然段，然后回答一下这些问题。(也可以问：种树人到底为什么这样做呢?)6.“我”听了种树人的一番话，为什么格外感动?引导同学理解体会课文第14努力生长。”(1)树木的“不拟定”,是指老天下雨是算不准的；人的“不拟定”,是指生活变得话是对的的)意。它们会想些什么呢?会对种树人说些什么?请联系上下文，想一想，假如我是一(1)假如我是一棵(健壮成长的桃花心木苗),我会想……考(产生疑问);二是"听到"--找到答案(种树人言);三是"想到"--明白道理(由树及人)4*顶碗少年2.指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事?(一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗最终获得了成功。)3.指生朗读自己标画下来的宠爱的句子，谈感受。案，你们想知道老师思考的是一个什么问题吗?请同学们猜一猜。(同学猜问，老师准时引导)2.老师依据同学猜问题的状况，提出自己始终思考的问题：顶碗少年的表演精彩吗?他表演成功了吗?则顶碗少年的表演不够精彩，不很成功。4.分组学习：同组内观点不全都的同学先进行辩论，同组内观点全都的同学互相沟通，归纳总结自己的观点。老师准时参与同学争辩，赐予指导。5.在老师的引导下同学开放辩论，老师准时推波助澜，激化冲突，引领同学对自己的观点进行进一步思考。认为顶碗少年的表演很精彩，很成功的：①精彩之一--第一次顶碗时："在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，松软而又自然地伸展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇摆晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿势转动着身躯。”③精彩之三-一第三次顶碗时：”这真是一场惊心动魄的拼搏!当那叠碗又猛烈④成功--尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被失败吓倒，第三次表演获得了成功。从“全场响起了暴风雨般的掌声”,可以感受到，观众也认为少年了--“在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来!”;“那一叠碗，又掉了下来。”②从观众的反映看出--"观众中有人在大声地喊：‘行了，不要再来了，演下一个节目吧!'好多人附和着喊起来。"观众对少年表演中消灭的两次失误不满足。成功"的杂技表演而已。正由于顶碗少年的表演是在消灭1.在同学找到课文中描写少年神情、动作的句子论证自己的观点时，老师要适(1)"这真是一场惊心动魄的拼搏!"同学找到这句后，老师要准时引导体会为什么一次杂技表演成为了“一场惊心动魄的拼搏”?少年在与谁搏斗?这场搏斗何以惊1.指生朗读课文最终一个自然段，思考：作者通过描写五2.你觉得作者宠爱哪根手指?本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗?3.你乐意做哪根手指呢?为什么?1.老师谈话：同学们，你们现在已是12.3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，①①1.小组沟通：组内的同学依次叙述自己的"第一次",每个成员讲完后，其他成员2.放学回家，把自己印象深刻的“第一次”(可以是自己说的，也可以是伙伴说的)讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的"第一次"。1.上节课，我们沟通了自己印象深刻的"第一次",其实，我们的生(3)可以描写一幅漫画的内容(可以是书上的这幅，也可以是自己带来的),要写1.每一个内容选择2.3名同学在全班进行沟通，规定尽或许把内容说具体。1.观赏佳作片断，共同评议。(选择3-4位同学的习作片断，进行观赏，说说值得学习的地方，指出其中的局限性。)3.读懂成语故事《邯郸学步》,理解成语的寓意。2.查阅、搜集资料，了解"日积月累"中六句名言的出处、作者和含义。6北京的春节1.学会本课的14个生字，对的读写和理解由生字组成的词语。2课时②关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等4.的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开头。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就期望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要布满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外北京，过起春节来更是京味十足。今日，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春1.自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注旨在不理解的地方做上记号。2.检查课文自学状况：①同桌互查读文状况。②出示本课需会写的生词集体认读。③对这些生字你有没有想提示大家的地方?引导同学从生字的音、形、义三方面需留意的地方做相互沟通。4.选自己印象最深的或宠爱的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动?你可以用笔画下来，用你宠爱的符号标出来。(培育同学边听边想，读书动笔的习惯。)5.快速扫瞄课文，思考围绕春节的吵闹，作者都写了哪些重要日子?按挨次说一老师依据同学的回答相机概括：腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九6.春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中静静的拉开了序幕，请同学们速读扫瞄，依据年前、过年、结束的挨次找出相应的段落。①沟通节前的年味重要表现在哪?重点沟通节前都有哪些重要的日子，在这些日2.体会过节的吵闹①沟通过节时重点写了哪几个日子?过节最大的特点是什么?(吵闹)自的特点是什么?抓住文中关键词句反复读一读，想一想。④再读一读，争辩、沟通：这些感受你们是从哪些语句体会到的?⑤沟通反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团聚。抓关键词"赶、处处、都穿起、贴上"感受除夕的喜庆、吵闹；抓"除非，必定"体会春节在人们心目中的位置，感受团聚的氛围。⑥阅读“阅读链接”中的其次篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同?生自由沟通，老师准时梳理：老舍笔下的除夕为我们呈现的是全景图，抓住除夕人们重要的活动简朴勾画，语言简洁明快；而“阅读链接”短点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了预备过程和围炉情景。⑦沟通反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的闲适、欢快。重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会闲适与欢快。⑧沟通反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、秀丽。找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。引导想象：还会有哪些花灯呢?除了灯，尚有什么?元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而秀丽”,有感情的朗读体会十五的红火、秀丽。⑨总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅吵闹喜庆，欢快祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去认真体会作者的表达方法。二.比较阅读，领悟写法。什么好处?这种抓重要特点描写的方法文中尚有很多，2.自主阅读"阅读链接"中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什1课时否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300数年的历史，是中华民族历史最长2.默读课文，留意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，运用工具书或联系读后沟通、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。1.自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。四、自主研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力。1.出示研读主题：①()的面具；②()的舞台；③()的演唱风①再读8-19段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。②指名读1-3段，体会作者是如何概括的?8*各具特色的民居1.沟通"客家民居"特点。西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人，由于他们常年居住在"竹"楼里，幢幢下冒出来的“蘑菇”,犹如自天而降的“飞碟①列数字：“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”(具体可感)后子孙读与耕’,表现了先辈期望子孙和谐相处、勤俭持家的愿望”(真实可信)为并列的3间房屋而演化成土房。子紧紧地联接在一起，俗称“四合院”。其布局常为“一正两上海民居——上海“石库门”房子。上海旧的住宅除一部份花园楼外，以里弄"石库门"房子最具代表性。由于上海繁华，人口稠密，住宅大都成排组成，相互毗窑洞一般宽3米、深5-20米，在3-5米深的黄土掩盖下，夏季室温比室外低约10度，冬季比室外约高15度。温温度比较稳定，可谓冬暖夏凉。窑洞有单独的沿崖浙江民居——浙江民居-黄岩天长街住宅。该住宅面街9和田的维吾尔1.学习并积累"酷热、铺天盖地、美不胜收"等词语和生动的句子。1课时3.速读课文，分别用一个小标题概括2—3.4.5—6小节的内容。些风俗习惯，这些习惯表现了维吾尔人的哪些特点?可活再苦，感觉也是甜的。”②第2.3小节写到了“和田维吾尔人崇敬土地的限度令人赞美。”烤肉、馕、墙壁的挂毯上。”④第5小节中“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已成了他们平常生活中不行缺少的重要内容"等等。和田古称“于阗”,位于新疆维吾尔自治区的最南端，曾是古丝绸之路的重镇。利剑东进，将和田纳入其统治之下。清初，“于阗”改名为“和阗”,1959年，3课时第一课时口语交际①要介绍的民俗是什么?要介绍的民俗是什么?1.依据沟通主题，每组推举2—3名同学在全班沟通。2.是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊!透过这绚丽多彩的民俗，我们感其次课时习作2课时1.学会11个生字，能对的读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥课文3-6段，引导同学体会历来慈祥的父亲，今日竟模糊回他离开北京，尽管母亲不止一次劝告他，可父亲总是坚决地说(课件出示父亲的话)报告17段，体会父亲在敌人面前态度严峻，猜想父亲当时心里是怎么想的?人鄙视，同桌合作读8--17段。19段从"乱篷篷"一词你想到什么?(出示19段课文读出自己的体会)再读22段。的，是彻底地()的。张思德同志就是(2.读2—5自然段，理解如何才能完全、彻底地为人民服务。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”时期为人民利益敢于献身的人物。)你的办。”这段话围绕如何对待批判讲了哪几层意思?是如相挂念。”换来了国家的富强与富强。今日，你们——21世纪的少年朗读着《为人民服务》,收2.朗读全文1.品读课文2.3自然段，说说毛泽东主席在论述“人死的不批准义”和“对的对待批判"两方面内容时，分别接受了什么方法来增加说服力的?(引用名言、举例子)13一夜的工作2.了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感二、引导自读，感悟“一夜”2.初读了课文，你对周总理有了哪些新的了解点词语体会它们在表达方面的作用等。)1.周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗?从文中2课时三、默读思考：你读懂了什么?不懂什么?把自己的想法批注在书上。*"她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。"1.学会14个生字。能对的读写"饥饿、礼拜、生锈、揉皱、灰暗、眯缝、耸2课时2.抓住“期望”,体会凡卡生活的无望。思?他曾经有什么期望呢?(2)多么奇特的"期望"啊!而现在，刚来到这里三个月，他就感到他的生活做事!当学徒，就得跟雕像同样站在门口……”“捡破烂儿，这比要饭还糟；比偷东西还糟。”“我也偷过东西呢。”“怎一么，你还偷过东西?”直关到你长大……”“那得叫他听我的话。”"你可别忘了外公的话!"“别老虎着脸，顾客会当你是头山羊的……”“哎哟!"女人叫了一声。“你这个顽皮鬼!”“啧……啧啧。”就是不明白!叫人家替你操劳……”1课时3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经受，体会鲁滨孙战胜困1课时(1)从"梗概"中，我们看出小说的重点部分是什么?(2)默读“梗概”,把鲁滨孙所遇到的困难及解决的方法做上记号。1.再读一读梗概部分，猜想在梗概中尚有哪些部分也会很精彩?你尚有什么疑问?同学或许会有这样一些疑问：*鲁滨孙从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，最终吃到了自己种的粮食。我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的。*他救了"星期五"以后就开头教化他，对于一个野人，他又是如何“教化"的呢?*泡泡中提到"鲁滨孙制成一只能耐火的罐子的那段描写很细致，让人感到欢快",不知是如何的细致。*梗概是以别人的口吻写的，精彩片断却是以鲁滨孙自己的口吻写的，不知道原著是以谁的口吻写的。2.结合同学疑问，鼓舞同学阅读原著。教学目的1.激发同学珍爱生命，学会生存、具有自我爱护的本事。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的见解。2.能认真倾听别人发言，自然地与别人沟通。3.激发同学表达真情实感的欲望，可以写清事情及感受，并与同学互改习作。课时支配3课时教学过程第一课时1.同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说肯定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，坚韧生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们或许终生也生存)(1)发言人必需将发布的内容或事情讲清楚。(2)在发言过程中说说自己学到了哪些自我爱护的方法。(3)在座的各位同学可以和发言人共同争辩同一个自我爱护故事或方法进行提请邻居帮忙。快速拨打修理电话。防煤气-要知道防止煤气中毒的进网吧，不与网络谈天中结识的生疏人见面或留下联系方式等。四、总结2023年12月26日，11岁的英国少女蒂莉·史密斯跟爸爸妈妈已经在泰国度假要发生海啸了!"父亲带妻子女儿返回旅馆，并将此警告带给100多位游客和旅馆的其次课时(习作指导)2.谁来告知大家你最难忘的自我爱护的故事第三课时(习作讲评)个有羽毛的东西/它栖息在灵魂里/唱没有歌词的歌曲/永久/不会停息/在暴风中/听来/最美/令人痛心的是这样的风暴/它甚至能窘困/那我宠爱读《鲁滨孙飘流记》,不是由于他生活的惊险小玲叮当姐姐说过："你四周一片黑暗时，你的心就是自己的明灯。"是啊，鲁滨孙2课时(一)了解课外阅读状况(二)沟通外国文学作品的阅读方法(2)小组争辩A.阅读长篇的外国文学作品时，要提高速度。快速阅读要默读，要逐句逐行地C.选择后要尽或许读完整作品，可接受见缝插针式的阅读方式，有时间就读，D.在开头阅读一部作品前，可以先扫瞄作家生平简介、译者的话、序言、后记其次课时(日积月累和趣味语文)奉献的优秀作家。自192023在斯德哥尔摩颁发了第一次诺贝尔文学奖以后，迄今已有来自世界五大洲的近百名作家获得过这一殊荣(其间曾因两古希腊悲剧作家欧里庇得斯(公元前480—前42023)曾认可写三句诗有时要花法国大作家维克多·雨果(1802—188大仲马写作的速度格外惊人，他一生活了68岁，晚年自称毕生著书1200部。有“那你怎么写得又多又快呢?”“我不知道，你去问一股泉水它为什么总是喷涌不尽吧。”2课时2.同学们，你们知道眼前这位端庄、秀丽的女士是谁吗?(居里夫人)3.课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料，信任居里夫人的形象已经定格2.同样是写居里夫人，我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的秀丽》是如何写的。请同学们认真阅读第18课(板书课题)。(1)外表美。重点品读下面语句。(2)内在美。相机出示有关语句。“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律，她变直到她身后40年，她用过的笔记本里，尚有射线在不断地释放。3.共同探究：具有如何的品质才能成为一个真正的科学的贵重品质。)1课时1.同学沟通“神舟五号"有关资料，课件出示“神舟五号”放射与飞行过程的二、自主预习，初读感知1.自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。2.不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组争辩等方法解决。3.整体感知课文，了解课文的大体内容。1.同学围绕阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是如何变为现实的，在说说自己从中感悟到了什么?”来自主学习。2.同学在小组内沟通自己的学习心得。小组代表向全班报告本组学习体会，老师组织同学就重点内容进行全班沟通与研1.关注追寻飞天梦的人们带给我们的思考和启示。五、总结收获，拓展延长1.全班同学沟通学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈。2.搜集资料，办