仪表基础知识讲义教学课件2

仪表基础知识讲义1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。仪表基础知识讲义仪表基础知识讲义1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。表基础知识主要内容四大参数的测量原理及仪表自动控制基础知识◆三、调节阔●四、联锁系统的构成语文教学一直处于一种非常尴尬的地位，多数学生对于语文的学习热情不高。相比有着“学好数理化，走遍全天下”的理科而言，语文的魅力远远不及。教师在教学的过程中也会有这样的体会，语文课堂教学相对显得枯燥，缺乏良好的课堂氛围。学生在学习的过程中，出现溜号的现象比较多，造成教学效率无法提高的现象。那么，针对以上问题，在教学改革不断推进的背景下，应该采取哪些相应的手段与方法呢？一、初中语文教学课堂气氛的营造初中语文教学从理论阶段上分析，处于一个非常重要的阶段。小学语文的关键性在于给学生学习语文打下坚实的基础，而高中语文则充分考验学生对于语文知识的掌握与运用能力。初中的语文教学，正是起到“承上启下”的作用，是一个非常重要的时期。但是从以往的教学经验分析，这个阶段却正是容易被学生们忽略的时期。初中语文教学重要性的理念，不仅教师要加强，更应该把这种理念传递给学，而传递的最好方式，就是在教学课堂上。因此，提高初中语文教学的效率应该首先从课堂教学入手。1.初中语文教学课堂的现状分析从目前的初中语文教学课堂的现状分析，初中语文的教学受重视程度不够。课堂相对比较古板，教师依然还是采用比较传统的教学方式。初中语文的课堂似乎无非是学生们先朗读课文，然后再解读课文。课文的内容具有吸引力还相对好一些，要是内容比较古板或者是内容距离初中生的生活比较远。那么，课堂气氛就会很不理想。长此以往，就会形成定式。教师在课堂上一味地讲解，提出的问题学生们反应也不强烈。然后教师就会安排背诵课文或者是理解课文这样的作业，学生们完全处在一种被动的状态下去学习。被动学习一定不会产生良好的学习氛围，学习兴趣不足，就会造成厌学的情绪。那样，初中语文的教学课堂必然会呈现死气沉沉，毫无生气的局面。以上分析中，可以总结以下几点：教师的教学方法存在问题；学生学习的积极性不强，对于语文学习的重要性理解也不到位；传统的教学方法依然根深蒂固，无法满足现代学生们对于学习的渴望。2.如何营造初中语文教学课堂的良好气氛要真正营造良好的语文教学课堂氛围，就要从关键问题着手，找到问题的所在，从而进行有针对性的处理，才能真正营造良好的初中语文教学课堂。首先，传统的教学方式需要改善。之所以是改善而不是更换，原因在于不管是教师还是学生们对于传统的教学方式已经非常习惯和熟悉。如果直接进行彻底的更换，那么即便学生们的适应能力很强，也要考虑教师对于一种全新的教学方式的掌握和传授能力。因此，对于课堂的教学方式而言，可以采用改善的方式。在传统教学方式存在的基础上，不断加入新鲜元素，不断给予学生们新鲜的感觉，这样学生们就会对语文的学习产生兴趣，从而就可以在一定程度上改善语文教学课堂的气氛。其次，对于语文学习而言，也要考虑学生们的感受。有些学生喜欢比较新颖的教学方式，例如他们更加适应教学的改革，可以完全摒弃传统的教学理念。而有些学生却更加适应传统的教学方式，这类学生多是学习比较好的学生。因为他们学习的自主性很强，会让自己改变而适应当前的环境。那么对于教师而言，需要改变当前的课堂气氛，教师自身的魅力就起到非常重要的作用。初中生容易产生崇拜的心理，一名优秀的教师足以让学生们在课堂上聚精会神地听讲。因此，教师应该积极去审视自己，如何去增加自身的魅力，以此来带动学生们学习。年轻教师教学方式会比较灵活，容易感染学生们，但是缺乏教学经验；而年长的教师虽然具有多年的教学经验，但是在教学方法的灵活性方面就会少一些。两种不同层次的教师可以适当进行沟通，采取不同的优势，从而打造全新的教师形象，进而带动语文教学的课堂氛围。最后，课堂要加入新元素。比如在进行作文教学的过程中，教师完全可以在允许的情况下，带领学生去体验生活，相信这样的学习方式，绝对会被接受。二、提高初中语文教学效率的策略分析关于初中语文教学效率的提高，是初中语文教学最重要的课题。不管采用怎样的教学方式，提高语文教学效率才是最终的目的。初中语文教学对于学生的能力培养一般有以下几个方面：阅读能力，理解能力，写作能力。这些属于最基本的语文能力，那么，培养学生这些能力的时候，可以从不同的角度不同的方式进行培养。分析提高初中语文教学的策略，应该首先带动起学生学习的积极性。这不仅是为了能够提高学习效率，更是为以后的语文学习打下基础。其次，要采用灵活的课堂教学方式，丰富学生语文学习的内容。最后，教师要采用学生能够接受的学习方式去进行知识的传递。知识的学习是一种传递，而不是灌输。因此，教师应能够不断改善传统的教学方式，并从自身的教学经验中，寻求最新的教学方法，从而真正提高学生初中语文学习的效率。本文从初中语文教学的现状进行分析，从而进行有效的教学课堂气氛营造的探究，从教师以及学生两个不同的角度进行分析，探讨采取最为有效的措施，提高学生学习的效率。初中语文教学的地位是非常重要的，培养学生学习的兴趣，对于其未来的语文学习也奠定了良好的基础。因此，营造良好的初中语文课堂的氛围，并有效提高语文学习的效率，是目前初中语文教师努力的方向。一、前言小学语文课堂的阅读教学包括文本、师生对话、生生对话、课堂环境等要素构成。教师在进行小学语文阅读教学时，应当把对话教学当作教学理念而不是教学方式。语文阅读教学的目的是通过对阅读文本的语言训练，加强学生敏捷的、准确的语感把握能力，培养学生的批判意识，从而帮助学生通过阅读文本完成知识和思维的提升。二、对话教学在小学语文阅读教学中的使用效果（一）有助于激发学生的求知欲在小学语文阅读教学中使用对话教学，教师除了要做知识的传授者，也要做学生的倾听者，认真倾听每一位学生的心声，不仅可以使课堂效果达到预期目标，还能让学生充分发挥自身的思维潜力。新课改强调学生的主体地位，尽管如此，学生在学习能力和知识理解能力方面还处于弱势，只能依靠教师的讲解来满足对知识的求知欲望。针对这种情况，教师应该适当放低姿态，建立于学生的平等对话关系，实现“师生对话”，让学生感受到教师的诚意，促进师生精神上的交流[1]。例如在《最后一课》的课堂教学中，由于这篇文本是小说，因此教师需要从小说的三要素人物、环境和故事情节入手，通过对课文的叙述，引导学生感悟文本中的人物形象，感悟作者，感悟自身，把握文本的爱国情感。教师可以设计这样的问题：课文中的小主人公在上课前、后的心情、态度有着怎样的变化？为什么小主人公会有这一系列的变化？韩麦尔先生是一个怎样的人？这些问题是教师通过自己对文本的阅读，进一步提出的贯穿全文的问题或者是有意义的问题。教师通过预先设定阅读目标，让学生充满对文本的求知欲和好奇感，从而使学生耐心的阅读完文本。（二）有助于学生的交流合作新课改强调尊重学生的主体地位，要求学生主动提出问题，积极参与到语文阅读教学活动中[2]。因此，小学语文阅读教学方式需要有所转变，重视学生与学生之间、教师与学生之间的合作探究，培养学生合作探讨问题的能力，让学生积极主动地参与到语文阅读教学的环境中，亲身体验文本的思想感情，增强学生的合作意识。目前，一部分教材文本具有很强的表演性，教师可以组织学生对文本进行个性化理解，对文本进行短剧、小品以及情景再现等形式的编排表演，帮助学生理解文本中作者的思想情感，品味人物的动作和语言、神态和心理等方面的描写。通过这种表演形式实现“生本对话”的目的，能够使学生在表演中进一步理解文本所表现的环境、气氛以及文本背后蕴含的深刻意义。例如在《爱迪生救妈妈》的课堂教学中，教师在讲授时，可以将现代元素融入教材文本中，组织学生把文本编成短剧。学生以文本为出发点，对文本进行个性化的再创造，从而把爱迪生、医生、爱迪生的爸爸、小孩子之间的对话生动形象地展现在课堂上，并且，爱迪生与爱迪生的爸爸之间的对话，在一定程度上表现了人物身份以及言语措辞的不同，使学生对教材文本的理解得到了进一步的升华。（三）有助于营造平等的学习氛围在传统的语文阅读教学中，教师常常代表着知识的权威，学生对知识的学习完全依靠教师的灌输，导致学生在自我思维以及自我学习能力方面的缺失[4]。在这种情况下，教师应该放低姿态，融入全体学生之中，与学生共同探讨问题，师生之间能够敞开心扉进行精神的交流，让学生感觉到教师的诚意。此外，教师还应该高度关注学生的学习态度。一部分学生常常以自我为中心，认为自己的想法是正确的，而对于其他同学的想法不屑一顾，在其他同学进行发言时，这些学生常常开小差，这种情况的发生在一定程度上导致课堂效率降低[5]。面对这种情况，教师应该充分发挥学习引导者的作用，积极引导学生认真听取其他同学的意见，能够善于发现其他同学思维中的闪光点，并且能够取其精华，进一步完善自身的想法。例如在进行《鲁提辖拳打镇关西》教学时，一位学生在评价鲁达的性格特征时说道：“鲁达虽然勇猛，但把人置于死地，实在是有失分寸。”教师面对这样奇特的看法，应该善于引导，把话语权还给了在座的其他学生，有的学生表示赞同，有的学生表示反对，这时教师可以通过多媒体幻灯片展示另一篇文章《鲁达智斗泼皮》。通过与课文的对比阅读，学生终于恍然大悟，得出“郑屠该打，鲁达下手有分寸”的结论。这样的环节设置，有助于活跃学生的思维，为语文阅读教学营造良好的氛围。三、结语总而言之，在小学语文阅读教学中实施对话教学，教师要学会倾听，认真听取学生的意见。同时，教师要鼓励学生和学生之间、学生和教师之间建立心灵上的对话平台，从而使学生在阅读思维得到提升，让学生的视野与教材文本的视野有效的融合在一起。表基础知识主要内容四大参数的测量原理及仪表自动控制基础知识◆三、调节阔●四、联锁系统的构成四大参数的测量原理及仪表◆现场仪表测量参数的分类现场仪表测量参数一般分为温度、压力、流量、液位四大参数。下面就着重介绍下这四大参数的测量原理,以及测量这四大参数所运用的仪表。1、温度的测量与变送温度是化工生产中既普遍而又十分重要的参数之任何一个化工生产过程,都伴随着物质的物理和化学性质的改变,都必然有能量的转化和交换,而热交换则是这些能量转换中最普遍的交换形式。因此,在很多煤化工反应的过程中度的测量和控制,常常是保证这些反应过程正常进行与安全运行的重要环节;它对产品产量和质量的提高都有很大的影响。温度的测量与变送温度测量仪麦种类繁多,若按测量方式的不同,测温仪表可分为接触式和非接触式两大类。前者感温元件与被测介质直接接触,后者的感温元件却不与被测介质相接触。接触式测温元件简单、可靠、测量精度较高;但是,由于测温元件要与被测介质接触进行充分的热交换才能达到热平衡,因而产生了滞后现象,而且可能与被测介质产生化学反应;另外高温材料的限制,接触式测温仪表不能应用于很高温度的测量。而非接触式测温仪表不与被测介质接触,因而其测温范围很广,其测温上限原则上不受限限制;由于它是通过热辐射来测量温度的,所以不会破坏被测介质的温度场,测温速度也较快,但是这种方法受到被测介质至仪表之间的距离以及幅射通道上的水汽、烟雾、尘埃等其它介质的影响,因此测量量精度较低。、温度的测量与变送◆下表列出了常用测温仪麦的测温原理、测温范围和主要特点。表中所列的各种温度计,机械式的大多只能就地指示幅射式的精度较差,只有电的测温仪表精度高,且测温元件很容易与温度变送器配用,转换成统一标准信号进行远传,以实现对温度的自动记录和调节。因此,在生产过程控制应用最多的是热电偶和热电阻温度计。本节仅介绍这两种温度计。训品方式盂庋计种共原理温温范1点计受热产-100~100有机单,使用易破损、只绝现场胀体0-350水银接式0-300力式温度计封闭在固定0-150℃充二乙醚体积中的气燕气,0-500充煬、价松1滞后电阻温冲或半导-20065量楠唼高,便|不能测量高温进化103基电偶温度电效应200-2300生低温段更虫900-2000高测时诞时不破身度(在温度岛测堂、记录和随温度升高「射去根100-2000元件牛个低温隈洌个准度的射效应测量物体的表距离量、报警高温时,感温器须1、温度的测量与变送◆1.1热电偶温度计热电偶温度计由热电偶、电测部份〔动圈仪表、电位差计或DCS〕及连接导线组成如图所示。由于热电偶的性能稳定、结构简单、使用方便、测量范围广、有较高的准确度,且能方便地将温度信号转换为电势信号,便于信号的远传和多点集中测量,因而在石油化工生产中应用极为普遍。热电偶温度计测量线路l、热电偶2、连接导线3、电测仪表温度的测量与变送热电偶是由两根不同的导体或半导体材料(如上图中的A和B)焊接或绞接而成。焊接的一端称为热电偶的热端(测量端或工作端),和导线连接的一端称为热电偶的冷端(自由端)。组成热电偶的两根导体或半导体称作热电极。把热电偶的热端插入需要测温的生产设备中,冷端置于生产设备的外面,如果两端所处的温度不同(譬如,热端温度为t,冷瑞温度为to),则在热电偶回路中便会产生热电势E。该热电势E与热电偶两端的