熟料烧成工艺及生产管理知识培训讲义教学课件

熟料烧成工艺及生产管理知识培训讲义36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生熟料烧成工艺及生产管理知识培训讲义熟料烧成工艺及生产管理知识培训讲义36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生CONCH怀宁海螺制造分厂二00九年目录第一部分:水泥生产基本概念第二部分:现代水泥工艺特点第三部分厂理流程及职责概述第四部艺流程示意图各CONCH怀宁海螺大学计算机基础教育是高等教育中的重要组成部分,它的目标是在各个专业领域中普及计算机知识,推广计算机应用,使所有大学生成为既掌握本专业知识,又能熟练使用计算机的复合型人才。大学的计算机基础教育状况将直接影响我国各行各业、各个领域的计算机应用发展水平。随着信息技术教育在我国中小学中的全面展开,目前入学的大学生中大部分已经掌握了计算机的基本操作,使得大学的计算机基础教育不再从零开始。为此,社会对大学计算机基础教学从硬件、软件平台教学手段等方面都提出了更高的要求。如何深入进行高等院校计算机基础教育改革,既体现大学教育的基础性,又突出不同专业对计算机应用需求的多样性,是每位大学计算机教师必须面对的重要课题。1大学计算机基础教育的现状从目前来看,大学计算机基础教育的教学现状主要存在以下几种问题。1.1入学新生的计算机水平参差不齐随着高等教育改革的不断深入,大学新生均来自全国各地,各地区经济发展状况的不平衡导致了教育发展的不平衡。有的地方的学生在入学前已经掌握了一部分计算机基础知识和基本技能,而有的学生根本没有见过计算机,更别说使用它了,由此导致大学计算机基础教育的两极分化。1.2实验环境条件有待改善众所周知,大学计算机基础教育是一门实践性很强的学科,需要亲自动手操作才能提高计算机应用能力。学生如果没有充分的上机时间去巩固、练习课堂知识,那么所学到的课堂知识不可能被真正吸收。如今,由于大学扩招,学生人数急剧增加,而计算机机房数量有限,而且机器陈旧,因此造成每个学生的上机时间有限,这种情况影响了教学效果。1.3教学内容需要更新近几年来,计算机科学技术的发展突飞猛进,计算机硬件和软件更新换代十分迅速。但是在目前的大学计算机基础教学中,教学内容仍然是计算机基础知识、office操作等等。教学内容改革迫在眉睫,势在必行,如图1。2如何改革大学计算机基础教育2.1根据大学生的实际情况进行分层次教学对于大学新进校学生,先根据自愿原则参加学校组织的计算机摸底考试,然后依据考试结果对学生进行分层。一般是将基础差的学生集中在一起进行最基础的教学,将基础好的学生集中在一起直接进行更高层次的教学。这种分层次教学可以使教师在授课时更有针对性,使基础好的学生“吃得好”,基础差的学生“吃得消”。由此一来,学生的学习也更有目的性和主动性,教学效果和学习效率都会有极大的提高。2.2根据不同的专业设置人才培养目标不同专业对于计算机基础课程的计算机需求是不尽相同的,如果采用统一的教学进度与内容,是不可能满足不同专业的需求的。因此,学校要根据不同的专业设置不同的人才培养目标,比如对艺术类学生而言,主要要掌握Word处理和PowerPoint的制作上,并增强艺术类专业软件的入门引导;对于会计类专业学生而言,主要要学习Excel电子表格和Spss软件的学习。2.3适时更新教材,与时俱进高校计算机教师要密切注意计算机基础学科出现的新鲜事物与新技术,及时将软件的最新版本与旧版本进行比较,以便让学生快速了解其新特性,掌握其新功能,做到举一反三。尤其是计算机硬件的发展速度远远超过软件的发展速度,教师一方面要及时更新教材中关于硬件的部分;另一方面也要适当更新实验教材细节,这样,学生对新鲜事物就能很快适应。一旦出现什么新的软件或新的技术,就能很快上手,应对自如。2.4进一步加强实验室开放管理工作作为一门实践性很强的学科,计算机基础课程必须加强实践环节,注重能力培养,如果仅仅依靠教师在课堂上的讲授和在课堂上有限的实践,是不可能满足学生对计算机学习的需要的,所以学校要在课余时间加强对实验室开放工作的管理,让学生在课余时间可以相对自由地安排上机时间,从而增强他们的计算机操作能力,提高他们的计算机应用水平,在必要时,教师要应该主动关心,组织好学生的课外上机活动。2.5采用开放式实验教学方法在上机实验课教学中,计算机教师要充分利用网络教学平台,积极构建在校园网支持下的现代化教学环境。在课堂中,教师先设计出不同层次的实验和课堂作业,让学生独立完成“基础与验证型”实验。在此过程中,教师可以允许学生组成不同的小组共同完成实验内容,一起讨论,一起解决问题。这样既可以提高基础好的学生的学习积极性,又可以达到基础好的学生带动基础差的学生的目的,一举两得,使学生一起提高计算机应用能力。另外,学校的网络教学平台还要主动提供每节课的实验教学内容、教学课件以及教学参考资料等资源,这样一来,学生借助网络就可以方便浏览和自由下载课程的教学资料和辅助材料,从而增强学生的自主学习能力。2.6建立完善的考核机制想要强化大学计算机基础教育课程的教学效果,教师可以在日常的上机试验中就开始进行考核,以便随时掌握学生的学习状况。在平时的上机试验中,教师可以根据学生的基础水平出一些不同的计算机应用题,让学生进行分析,从而获得解决方法,并训练学生掌握应用领域知识的能力。同时,教师还应该要求学生将当堂不能完成的作业在课后完成,并发送到教师的邮箱中,以便教师获得学生对知识的掌握水平。根据每个学生的作业情况,教师要及时对其作出相应的评价,及时反馈,使学生树立更好的信心,如图2。3结语大学计算机基础教育既是计算机文化基础教育,又是人才素质教育,高校计算机教师必须大胆改革和创新,不断增强与各学科、各专业有关的计算机知识教学,同时不断提高自身的综合素质,多与学生交流问题,与其他教师交流教学经验,不断变革教学手段和教学内容,只有这样,大学计算机基础教育事业才会取得更大的进步和发展,同时,学校还可以组织计算机竞赛,为学生提供一个交流平台,让师生一起推动计算机教育事业的可持续发展。听力是获取有声信息的根本途径，是人们交际活动的基本形式。可以说有了听，才有了语言的交流。因此，对于语言学科的学习，“听”就显得尤为重要了。随着素质教育的不断推进，听力训练不断发展成为初中英语教学实践中的重要组成部分。一、做好英语听力测试前的准备工作1.保持良好听力心态要掌握好听力技巧首先要保持良好的心态，这就要求学生在听之前摆脱对听力的恐惧心理，使心情完全放松，将注意力全部集中于听力问题的阅读上，同时要做到将问题与听力内容进行有机结合，通过对题目中干扰信息的高效筛选，快速判断听力信息的准确性，从而形成完整的听力思维，促进阅读的顺利进行。2.突破英语听力障碍对于一门新语言的学习，学生在面对英语听力时，往往因没有掌握正确的学习方法而失去学习的自信，产生自卑、怯懦、惧怕等不自信心理，从而在很大程度上抑制了学生的英语听力学习兴趣，严重影响听力水平的提高。作为英语听力教学的引导者，教师应完善并总结自身英语听力经验与方法，并根据学生的实际情况将其进行一定程度的合理改进，从而在很大程度上增加学生的自信心，使其对英语听力的学习产生浓厚兴趣的同时全面提高英语听力成绩。3.强化英语语言基础摩天大楼的稳固与否，关键在于其地基的坚实程度。英语听力的训练同样遵循这样的道理。因此，要想打好英语听力的基础，首先要注意对音标的学习。只有在最大限度内保证单词发音的准确性，掌握发音技巧，才能将其作为语言学习最有力的支撑，成功实现英语听力水平的有效提高。其次，反复阅读，培养良好的语言感受能力。英语听力的学习的关键在于语感的形成与建立，因而在英语的日常学习中，学生要根据自己的意愿针对不同类型的文章进行有效阅读，深刻体会作者写作内涵，全面把握句子在文章中呈现出的不同感情色彩，从而为听力的学习打下良好的基础。二、鼓励学生全面掌握英语课堂学习中的听力技巧1.保持适度的紧张感英语听力不仅是对学生英语学习技能的考核，同时也是对学生心理承受能力的一种考验。因此，在平常的听力练习中，教师可根据课程需要适当加快听力播放速度或在考察时间不变的情况下合理增加题目数量等，通过听力环境的不断改变，培养学生的应对能力，以便当学生在遇到难度较大的听力题目时，可以做到游刃有余地解决问题。2.听力练习的生活化教学英语听力的练习内容与生活化的口语有很大的关联。在这一点的基础上，教师可以将平时的课堂听力教学紧紧围绕着学生日常生活进行展开。如，学生之间的问候或者讨论问题过程都可以作为英语听力的主要内容。通过这些基本生活口语表达的练习，学生就能更加深刻地体会英语语言的独特魅力，从而大大增强其英语学习的积极性。此外，“春节”、“十一”、“五一”等重大节日内容的英语听力的引用，不仅能够提高英语听力练习的趣味性，同时也可以借助节日的浓厚欢乐气氛提高学生对英语听力的接受能力。三、听力训练过程中需注意的其他内容1.了解英语口语表达的特点英语口语表达最明显的特点是非正规化，例如，人们在见面打招呼的时候一般常说：Hi，或者Morning！在正规的场合才会说：Howdoyoudo？此外，口语中存在着单词重读、音变、连读等状况，同时个别单词在美式英语和英式英语中的发音是不大一致的，只有学生更好地理解英语语言学习的特殊性，才能形成正确的英语思维，提高英语听力能力。2.培养英语交际能力针对大部分学生表现出来的对英语听力的惧怕、无从下手心理，教师应为学生提供更多的课堂练习机会，鼓励学生踊跃参加到课堂对话中来，在练习中大胆说英语，增加学生英语听力学习的自信心。例如，学生在练习句型转换的表达时：Whatistheweatherliketoday？可以转换为Howistheweathertoday？或者Whatdoyouthinkoftheweathertoday？这样一来，练习英语听力的同时也进行了语法的基本学习，让学生充分认识到英语学习的灵活性与多变性，体会英语语言的主流表达方式。总之，听力训练作为英语学习的难点，教师在听力教学过程中，应努力做好英语听力前的准备工作，使学生保持良好的听力心态，突破英语听力障碍，提高听力兴趣，强化英语语言基础。CONCH怀宁海螺制造分厂二00九年目录第一部分:水泥生产基本概念第二部分:现代水泥工艺特点第三部分厂理流程及职责概述第四部艺流程示意图各CONCH怀宁海螺生产水泥基本概念胶凝材料定义及分类在物理、化学的作用下,能从浆体变成坚水硬的石状体,并能胶结其他物料而具有泥可以分为无机和有机两大类。沥青和各种树脂属有杋胶凝材料。无杋胶凝材料按照其硬化条件,又可分为水硬性和非水硬性义两类CONCH怀宁海螺水泥基本概念水泥、硅酸盐水泥定义水泥定义:凡磨细成粉未状加水调和后既能在空气中硬化,又可在水中硬化,并能胶结砂石,具有一定的机械强度水的水硬性胶凝材料统称水泥泥硅酸盐水泥:凡由硅酸盐水泥熟料、05%石灰石或粒化高炉矿渣、适量石膏磨细制成的水硬性胶凝材料,称为硅酸盐水泥(即国外通称的波特兰水泥)。硅酸盐水泥分两种类型,不掺加混合材料的称丨型硅义酸盐水泥,代号P·1。在硅酸盐水泥熟料粉磨时掺加不超过水泥重量5%石灰石或粒化高炉矿渣混合材料的称型硅酸盐水泥,代号P·‖。CONCH怀宁海螺水泥基本概念一水泥系列定义普通硅酸盐水泥凡由硅酸盐水泥熟料、6%-15%混合材料、适量石膏磨细制成的水硬性胶凝材料,称为普通硅酸盐水泥(简称普通水泥),代号P·0。掺活性混合材料时,最水泥大掺量不得超过15%,其中允许用不超过水泥重量5%的窑灰或不超过水泥重量10%的非活性混合材料来代替掺非活性合材料时最大掺量不得超过水泥重量10%定复合酸水洞泥由盐水混料两种我两种以称为复合硅酸盐水泥(简称复合水泥)。水泥中混合材料总义掺加量按质量百分比应大于15%,不超过50%。水泥中允许用不超过8%的窑灰代替部分混合材料;掺矿渣时混合材料掺量不得与矿渣硅酸盐水泥重复。CONCH怀宁海螺冰泥基本概念矿渣、火山灰水泥定义矿渣硅酸盐水泥:凡由硅酸盐水泥熟料和粒化高炉矿渣、适量石膏磨细制成的水硬性胶凝材料称为矿渣硅酸盐水水泥(简称故渣水泥),代号·S。水泥中粒化高炉矿渣掺加量按重量百分比计为20%-70%。允许用石灰石、窑灰、泥粉煤灰和火山灰质混合材料中的一种材料代替矿渣,代替数量不得超过过水泥重量的8%,替代后水泥中粒化高炉矿渣不得少于20%。火山灰硅酸盐水泥:凡由硅酸盐水泥熟料和火山灰质混义合材料、适量石膏磨细制成的水硬性胶凝材料称为火山灰质硅酸盐水泥(简称火山灰水泥),代号P·P。水泥中火山灰质混合材料掺加量按重量百分比计为20%50%。CONCH怀宁海螺泥基本概念粉煤灰硅酸盐水泥定义粉煤灰硅酸盐水泥定义:凡由硅酸盐水泥熟水料和粉煤,适量石膏磨细制成的水硬性胶凝泥泥):代号P。水泥中粉煤灰掺加量按重量百义CONCH怀宁海螺水泥基本知识—熟料的矿物组成硅酸盐水泥熟料的组成矿物组成:主要由硅酸三钙(C3S)、硅酸二钙(CS)、铝酸三钙(CA)和铁铝酸四钙(GAF)硅酸三钙(C3S)在高温1250-1450C足够液相下硅酸二钙吸收氧化钙生成,含量通常在54%-60%,在1250C-2065°C温度范围内稳定,在硅酸盐水泥熟料中含有氧化镁、氧化铝及少量的氧化铁、碱、氧化钛、氧化磷等氧化物的硅酸三钙称为阿利特。阿利特,密度在3.143.25之间为板状或柱状晶体,在光片中多数呈六角形;适当提高硅酸三钙含量,