人教版初中生物八年级上册病毒教学课件

人教版初中生物八年级上册病毒怎样思想，就有怎样的生活人教版初中生物八年级上册病毒人教版初中生物八年级上册病毒怎样思想，就有怎样的生活第二章病毒photo通过本节学习,你将知道:1、是谁发现的病毒?2、病毒的结构有什么特点?3、病毒是怎样生活和繁殖的?4、病毒的种类?3、病毒与人类的生活有什么关系?一、引言随着新课程理念口号的提出，越来越多的人开始关注小学阶段的新课程改革。小学语文作为语文学科学习的基础阶段，更应注重对学生综合能力的培养。小学阶段的教学本身就是为了让学生能够主动去学习，激发其学习的积极性，从而达到学生各方面能力的提升。就语文习作教学而言，过于模式化的语文习作教学严重禁锢了他们的个性发展，使其逐渐忽视了习作教学过程当中的人文化原则。所以，我们要摒弃传统常规化的小学习作教学模式，借助于社会实践，坚持人文主义原则，不断激发学生们的写作兴趣与自信，使习作的教学逐步成为师生之间积极有效的生命互动。二、探究小学语文习作教学的生动化策略1.让学生们的习作更加生活化在习作教学中我们要突破时空的限制，逐步走进学生们的日常生活。当前，小学的现行课程安排当中，每周用于语文习作教学的课时很少。于是老师总是要求学生在规定时间以内在教室完成作文，这就使得指导拟稿、修改以及誊写这些学生们习作所需要的信息全部都贮存在了他们的大脑之中，他们只需要在习作时进行提取稍作加工就能够完成一篇作文，这也就导致了他们的作文越来越程式化、空洞化、应付化，缺乏生动性。所以，我们要在小学语文习作的教学过程中打破时间的限制，使得习作能够突破时空飞出课堂，不断走进学生们的日常生活。老师对学生们进行习作指导时也要注重为学生们的自主写作提供一个有利的条件以及广阔的空间。让他们的作文中展现他们眼中所看到的世界以及生活，从而增强其习作的生动化。为了使学生的习作更加生活化，教师可以组织课外实践活动，利用课外的时间组织学生去郊游或者参观博物馆，引导学生接近生活，观察生活。只有让学生作为学习的主体能够融入到日常丰富多彩的生活当中去，才能使其习作作品更加接近生活。教师通过开展课外实践活动，加深学生对生活的感知，并在实践活动过后要求学生写出实践体验，这样不失为一种好的学习习作的方式。2.注重学生的情感体验，不断活化他们对于生活的积累习作学习当中，生动的语言往往是依靠学生长期的积累而表达出来的。没有谁能够与生俱来就可以写出生动的文章，只有不断积累方可以写成好文章。因此，教师在日常教学中需要注重引导学生对于生活的感知的积累。因为一个老师不可以无视学生们的情感生活，那是他们在其学习中主动性以及创造性的重要源泉。学生只有在其比较感兴趣的方面拥有较深的情感方面的体验，才能够在一定的情境之中对于这方面的话题情动而辞发，不断激活他们脑中丰富以及沉睡着的生活当中的积累，做到有话可说，有文可写。只有通过对日常生活点点滴滴的积累，才能写出贴近生活的文章。只有有血有肉的文章，才能展现出他们天真的心灵以及纯洁而绚丽的生活世界，如果我们忽视了他们情感的激发，那么即使再丰富的社会生活积累，也会永远沉睡不醒，其习作也只能是提纲的陈述式而己，就更不用说个性的体现了，因此，习作的选题一定要贴近学生们的生活，更重要的是要时刻关注学生们的情感体验，不断活化学生们的丰富生活积累，使其习作能够更加生动化。在教学中教师应当引导学生去观察生活，积累生活知识。学习时通过不断的积累所完成的。在教学中，重要的文章或者精美的语句教师应当要求学生予以背诵积累精彩的语句。同时，作为小学阶段的学生，还应当要夯实自己的语文基础，要坚持每天背诵语文精美语句，必要的时候要摘抄精彩的语句，只有日积月累才能写出好的习作作品。3.对于习作的方法指导要坚持以学定教在习作练习过程中，大多数学生在写作时都是凭着感觉来进行，一个环节是否该写，或者详细与否，它们都全然不知，这就说明老师的习作指导不到位，又或者说是老师的习作指导使得学生不能够很好地理解。因此，我们要在教学的实践当中，不断探索从学生中来到学生中去的这种以学定教的小学语文习作的指导策略，建立起一个以评改作为中心环节的习作教学模式，将习作前的观察以及构思，还有拟稿和初步的修改完全交给学生来完成使得学生在课外。学生在以学定教的方式下，习作作品的完成可以不局限于课堂上的固定习作时间，而是可以将习作作品带到课外生活中去完成。课堂短短的几小时往往不能够让学生产生好的灵感。学生在生活中感受，在课外完成自己的习作作品可以不受课堂的拘束更加具有生活色彩。在课外学生可以在宽松自由的环境中完成习作。学生能够独立自主地进行习作的观察、构思、拟稿以及自改和互改的过程当中，可以最大限度地去张扬自身的个性，充分发挥他们的创造性。4.进行习作的指导性批阅，不断促进学生们的再发展在习作批阅环节，我们要根据习作的实际具体情况，来采取一个恰当的形式去予以再指导，令学生们可以根据指导、再改以及再练得到再提高的过程，而不仅仅是对习作进行一个简单的评定，更不可以为了保持其写作文本的清晰而使学生的习作失去其质量方面的再提高，这是学生进行习作体会的内化升华的一个最佳时机。语文教师在语文教学中，对学生习作的点评，不能用简简单单的好坏来评价，而是要能够给学生提出发展性的建议，要建议他们如何让文章写的更加生动贴近生活。小学语文习作教师要通过批注来指导学生进行再修，继而得到再提高。面对习作水平明显提高的同学或是?作作品优秀的文章，可以组织班级集体化的点评。让所有同学提高锻炼写作能力，激发学生写作热情，提高他们习作的生动性。三、总结综上所述，小学语文的习作教学还存在着众多需要解决的问题，我们要重视学生们在其习作当中对于生动性的表达，使他们的习作能够更加贴近于他们的日常生活，同时还要格外注重学生们的情感表达，重视他们的个性化发展，不断活化他们对于生活的积累，充分发挥出他们的创造性思维，为他们打造一个自由轻松的写作环境，另外，还要对他们的习作进行一种指导性的批阅，从而不断推动他们的再发展水平，继而大大增强他们习作的生动化。寻求有效教学方法，提高初中化学的教学质量是我们每个教师教学活动的根本目标。我们认为，在新课程理念指引下，教师的教学设计，教师角色和教学行为的转变等方面探究都必须围绕有效教学而展开，通过发现探究式、自主交往式、过程活动式等多种教学形式开展有效教学，从而实现课堂教学的高效率。但是根据我们学校现有学生的状况，在实际工作中主要从以下几个方面入手来寻求有效教学方法。一、注重学习兴趣的培养论语中写到“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话的意思是：知道它的人不如喜好它的人，喜好它的人不如以它为乐的人。同样“乐学”是对学习有浓厚兴趣，能感受到学习的快乐，是学习的最高境界。有了兴趣就有了主动学习和自主学习的积极性，就会逐渐形成强烈的学习动机和爱好，进而发展成为最重要、最强大、最有效的学习动力，从而提高学习的效率和水平，促进个性的健康发展，初中化学是化学启蒙教学，要特别重视对学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯的培养，使学生热爱学习、善于学习、乐于学习。要精心设计化学实验，在实验目的、操作程序、实验现象、结果分析等环节上多下功夫，设置悬念，让学生在“观察―惊叹―疑问”中获得体验，感受化学世界的神奇。如：在讲第一章开启化学之门的第一节课时我们并不急于上新课，而是演示一组有趣实验：如“魔棒点灯”、“清水变果汁”、“白纸显字”、“烧不坏的手帕”等，通过使学生感知这些神奇的变化，动脑（问题的实质）、动口（描述实验现象）从而达到引发、调动、培养、激发兴趣的目的，兴趣一旦形成，将会转化为积极、主动、自觉的学习动力。二、精心教学设计为提高课堂教学的有效性提供有力保障集体备课是精心准备课堂教学设计方案的重要途径,通常按以下四个阶段进行集体备课：1、集体备课。①引领：由备课中心发言人在教研活动会上以“说课”的形成发言。说教材、大纲、教学目标、重难点、教学方法、教学过程、课件准备、习题精选、教学理论等。②合作：讨论发言人的内容。③交流：由个人代表或小组代表发言交流。④整合：由教研组长整合大家意见，小结备课情况。做好整个过程必要的发言记录。2、实施教学方案。统一时间组织本组教师听课，观察。有条件者全程录音录像。让研究课真正回归到日常教学中来。3、教学反思。执教教师执教后对教学观念、教学行为、学生表现以及教学的成功与失败进行理性分析，自我反思是教学过程的一个必要环节，是提高教学效果的重要途径。4、形成新教案。同一教案多层次，多次上课。多次教学反思，反复讨论。结合本班级的实情，最终讨论定稿。把上次研究积累的经验作为下一次实践的起点。实现螺旋式上升。三、加强现代教学技术与化学教学的整合，提高复习课的有效性复习课一般知识密度大，综合性强，因此，加强直观教学，是帮助学生更好地理解学习内容，提高复习效率的重要途径之一。现代教学技术运用于教学中可以快速展现思维的过程和事物发展的历程。因此在复习的过程中我们要求所有老师要充分利用所在班级的多媒体设备，最大限度地增大课堂容量，提高复习效率。同时还要求老师们注意教学技术与化学教学要自然的结合，引发学生的思考，帮助学生对知识的统整，展示应用知识的过程和成果，实现师生、生生间的交流。有的班级在复习过程中基本上都是用自制的课件在上课。当然，这是一项极具有挑战性的工作，需要教师的智慧与团结协作。为使学生掌握必备化学基础知识和基本技能。加深对重要概念的内涵和外延的分析、理解。下面谈谈我们的几点做法：首先是时间安排，我们计划用一个月左右的时间进行第一轮复习，第一轮复习主要是按章节进行，帮助学生查漏补缺。然后进行第二轮复习，也计划用一个月，主要是培养学生的分析问题和解决问题的能力。根据我们学生的实际，在教学过程中我们主要是着重抓好基本概念和基础知识的复习。其中尤其是有关定义的复习，因为定义就是用简短的文字揭示出概念的内涵，其中的每一个字、词都有特定的含义，不能略交换。要把已做过的演示实验与分组实验与物质知识、概念等密切挂钩。尤其是课本中的元素及化合物知识，所占比重大，内容杂，不易掌握，要通过典型的实验装置、操作步骤和具体现象等所获得的感性知识与元素及其化合物的知识挂钩，且一一对应。其次我们在复习过程中要注意做到以下几点：1.单元知识网络化学习化学的最大障碍是难以进行“分析、对比、综合、推理”，难以形成知识体系。通过复习使知识“网络化”可以解决这一问题。还可以按章编网络，按基本概念、元素及化合物知识、化学实验、化学计算分别编网络，包括分子式计算网、化学方程式计算网和溶液计算网等，可根据它们来设计解题思路。2.四类知识复习好一是基本概念和基本理论的复习方法：咬文嚼字抓关键、分析比较辨异同、分类归纳成网络。注意对教材中所有的概念做到心中有数，并且分类掌握。通过分析、对比，把握容易混淆的概念之间的本质区别和内在联系。二是元素、单质及化合物知识的复习方法：纵向联系法，以某物质为中心，将其物理性质、化学性质、制法、用途、保存、鉴别串成知识链；横向比较法，如三种气体(H2O2CO2)、三酸二碱、等，这样可以减少记忆单元，优化记忆内容；综合运用法，重视各类物质的化学性质，并由此归纳出各类反应的一般规律，并将知识综合运用(鉴别转化、除杂、推断)。三是化学计算的复习方法：立足于化学基本概念。解题思路要清晰，通过认真审题弄清“已知”、“求”之间的关系，再借助于数学工具。注意每一题与这类题型的关系，举一反三；解题要规范化。在化学计算的复习中要引导学生①注重解题的过程与方法，在实验数据的处理上做文章。②关注身边的化学物质，学会看说明书甚至探究商品说明书上内容的真伪，密切联系学生的生活和经验四是化学实验的复习方法：熟悉常用仪器的使用方法及注意事项；以物质的性质为中心，掌握其制备、检验、鉴别、除杂、推断、提纯等；归纳典型装置的多种用途，依据实验的要求和条件，设计物质的制备、成分的推断、组成的测定。总之初中化学教学的有效性，要靠我们在实际的教学中不断的摸索，不断的总结，不断的提高。这样才能提高化学教学的教学质量，更好的实现化学教学目的，完成化学教学的任务。第二章病毒photo通过本节学习,你将知道:1、是谁发现的病毒?2、病毒的结构有什么特点?3、病毒是怎样生活和繁殖的?4、病毒的种类?3、病毒与人类的生活有什么关系?伊万诺夫斯基的实验过程细菌过滤器液液◆科学家-莱夫勒和弗罗施研究动物的口蹄疫时,证明了口蹄疫也是“滤过性病毒”引起的。◆20世纪初,科学家用电子显微镜观察到烟草花叶病毒是一种杆状颗粒。◆结论:病毒是比细菌还小的生物病毒的形态特点:ABN小4.国一个病毒的大小约为10~30米只有用电子显微镜才能看得到各种形态病毒的模式图(形)(备体烟草花时病大在春状)(状)的病毒的形体极其微小,结构简单,但它们的个体形状却是形态各异,丰富多彩。狂犬病毒(弹状脊颧灰质炎病毒球形)三种形态的病毒结构上有无共同点?蛋白质遗传物质内有遗传物质内有遗传物质蛋白质蛋白质烟草花叶病病毒腺病毒大肠杆菌噬菌体病毒的结构遗传物质蛋白质外壳内部的遗传物质蛋白质外壳根据病毒的结构,你认为病毒能独立生活吗?为什么?营养方式:病毒没有细胞结构,必须寄生在其他生物的活细胞里。三.病事的生活和繁殖: