师徒带教总结

师徒带教总结师徒带教总结

师徒带教总结

又一个学期在劳碌和紧急中过去了。上学期，我有幸成为尹淑霞教师的徒弟，一学期来，在尹教师的指导帮忙下，我收获了不少，也成熟了很多。

尹教师的工作力量和敬业精神确实令我折服，在拜她当师傅的日子里，我每天都专心去感受着来自尹教师的关爱和帮忙，她的身上有我终身学不完的东西，回忆一学期来的工作，尹教师手把手的教育历历在目。

一、我的班级工作分散着尹教师的血汗

上学期初我才来到咱们这个得意的学校，对初来乍到的我来说，生疏的环境和新的工作给我了莫大的挑战，就在我一筹莫展的时候，学校开展了“师徒结对”活动，自从尹教师当了我的师傅后，她对我的帮忙和指导更加细致。一开头他俯下身子和我一块儿深入了解本班实际状况，制定适合我班状况的规划、班规和一些治理细则。小到每天的卫生清扫，放学路队，课前常规等都给我做了相应的指导，使得我在很短的时间内尽快适应了本班的工作。

苏子超、潘塞东、宋楠是班级很有共性的几个学生，他们的共同特点是：自我约束力量不强，纪律观念比拟淡薄，在了解了这些状况后，尹教师和我利用课余时间共同讨论转变他们思想意识的方案，找他们分别谈心，从思想深处对他们进展教育，使他们熟悉自身的缺乏。

尹教师虽然带我时间不长，但对我们班级中消失的事无论大小我都喜爱倾心和尹教师交谈，喜爱听他的指导，接受她意见，也刻苦学习她的治理阅历。在跟她相处的日子里，我知道了班级工作要向开展的有条不紊，班主任首先要做到对班级的每一个学生心中有数，其次在治理上要严、细、实，还要留意用自己的言行去感染学生，用自己的行为去教育学生。

二、教学工作指导细致

“班主任除搞好班级工作外，对教学工作也不能马虎。”尹教师常对我说。因此，在刚一开头，我们俩就制定了听课规划，每周尹教师都会给我上一节示范课，告知我，怎样调控课堂气氛，怎样处理教与学的关系，怎样解决课堂的突发性大事。每次我都用细心听，专心记，把一些珍贵的阅历汲取下来，在平常的教学中尝试。依据规划每周我也给她上一节汇报课，每次上课前我时先将自己备好的教案拿给尹教师看时她都会急躁细致的辅导我，有时甚至好几次帮我修改，直到觉得满足为止。记忆最深的是新教师汇报课，尹教师放弃自己晚上休息时间来学校为我辅导长达几个小时，从教案的修改到试讲每一个环节她都知道的特别扎实，正由于有了她的指导和帮忙我的汇报课才受到了教师们的好评。

除此之外，尹教师对我的作业从批改的仔细程度上，从学生的书写上，从不知的数量和质量上也都赐予了许多指导。

三、生活上无微不至的关心

尹教师交给我的不仅仅是教育教学方面的一些阅历，生活中她也给过我许多帮忙，在我苦恼时，在我气馁时，尹教师犹如一位长者教我生活，教我做人。

总之，在我们相处的日子里，尹教师把他的阅历毫不保存的传授给了我，使我懂得了怎样去爱孩子，怎样交给他们学问，怎样去面对生活。她给我的点点滴滴使我无法用语言来陈述的。在以后的日子里，我会更加刻苦的跟着尹教师，脚踏实地的向她学习。

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师傅：钟鸣师德方面：加强师德师风的共建。作为一名“老教师”在带教中，我觉得首先必需让新教师树立一个良好的师德意识，也就是先在思想上有做一个“好教师”的愿望。固然我必需为她树立一个典范，我从自身做起，关爱每个孩子，急躁为每位家长效劳，同时也要求孙燕这么做，告知她要想象这些都是你自己的孩子，当她有缺乏的时候，准时的提出。慢慢的孙教师用自己的行动赢得了孩子的爱，她能为尿湿的孩子替换衣裤；为流鼻涕的孩子擦净鼻涕，并给孩子涂上面油；每次小便后为孩子整理衣裤。看在眼里我很快乐，由于孙教师知道爱孩子是作为一名教师最根本的要求。现在孩子们情愿和孙教师接近，喜爱孙教师，家长也对她的工作表示认可。业务方面：教育教学力量互帮互学。作为一名新教师，在教学力量，业务水平能方面很需要提高，我作为一名老教师特别情愿将自己积存的阅历与她共享，固然并不是我所说的就肯定是对的，所以我们就形成了一种“互学互帮”的气氛，我经常问：“你说这样好吗？”她说：“行啊！”或“我们试试这样行吗？”在这样的争论中往往会有才智的火花出现。在教学能上，我给与孙燕教师充分的尝试，我要求她不能“照搬照抄”，如：今日我上《学画吹泡泡》，明天你就上《小熊玩球》，必需自己动脑筋，有创新，尝试不同的教育内容，好在孙燕也很聪慧，情愿思索，会融会贯穿，在教学力量上提高很快。在幼儿园的新教师听课评课活动中，还是表现比拟突出的。在我们难得的外出学习时机中，我们俩都会将自己所学到的与对方沟通，如我在外面听到的好课会准时的告知孙燕，平且加上自己的评析，孙燕往往会听得“津津有味”，她在听了其他新教师的课后，也会将给我听，并说说自己的感觉，然后听听我的意见，然后自己暗暗和别人做比拟，想想自己欠缺在什么地方，有反思才有提高，在这样的自学动力的驱使下，我和孙燕都猎取了不少的感悟！教育观念、教学阅历无私传授。新教师对“二期课改”精神理念知之甚少，她们对孩子的年龄特点，也把握不够。如：开学初孙燕教师带班总是会“吵徒弟：孙燕带教时间：07\\9---08\\宝山区真华幼儿园轰轰”，连讲故事孩子也不愿听，她找不出缘由，我告知她，讲故事不能离孩子太远，坐在前面，孩子感觉很远，也不愿听，应当坐到孩子中间，他们觉得你很近，也情愿听了。果真这下效果好多了。又一次孙燕要上公开课了，她做好了教案给我看，我从目标、过程一一给她提出建议，帮她修改目标，并制作教具，公开活动取得了预想的效果，孙燕也很快乐，从今干劲更足了，并时常虚心的向我请教。我告知她，作为“徒弟”不要希望别人来问你“你有什么需要帮忙的？”，应当自己多学多问。作为“师傅”，对于你的全部“困惑”会“知无不言，言无不尽。”提出盼望：现存问题，今后努力的方向。经过一学期的学习、实践，孙燕的进步是有目共睹的，但还是存在一些问题的大致是以下几点：1、观看问题还不够细致，观看后的积存不够主动。发觉的问题，还不能找到问题的缘由，主要观看不够认真，对一些阅历或有价值的资料，主动积存的意识缺乏。2、对教育教学原理，理论的学习不够。实践往往和理论对不起来，这与她们的专业学习缺乏有关，要加强对教育理论的学习，多看教育教学的书籍，这样能提高的更快。3、科研的盲区。对于科研，新教师是一个盲区，她们完全是“门外汉”，我想：假如我担当科研课题的任务，我会渐渐让她开头了解，知道大致的过程。要成为一名教师，要学习的东西许多，这点我们两个人都是一样的，所以在今后的工作和学习中，我们还要互学，互帮，让大家都有收获，都有提高！

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