翰威特咨询公司简介资料教学课件

翰威特咨询公司简介共33页PPT资料1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。翰威特咨询公司简介共33页PPT资料翰威特咨询公司简介共33页PPT资料1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。全面解决方案我们在华的服务范围涵盖了人力资源管理咨询与外包管理服务的各个方面流程战略实施人员价值管理退休与财务管理电子化人力资源公司重组与变革人力资源与福利薪酬评估Henit」国内零售业发展趋势竞争加剧人才供应市场两极分化纵向扩展的持续兼并、剥离、联盟缺乏高素质的综合性人才结构性调整新业态迅速发展缺乏高素质的多种文化的人才价格竞争、利润下降服务竞争缺乏应变能力的人才品牌的建立中国化与国际化公司人力资源体系不够完善整体素质提高变Henit」科技的不断进步促进了现代化教育的发展，当前，多媒体等现代化的教学工具对各科教学产生了较大的影响，它使教学内容变得具体生动，使课堂变得丰富多彩。但是，科技是一把双刃剑，多媒体提高了课堂教学效率，但是它也有不完善的地方，因此，在课堂教学中运用多媒体技术要合理、科学、恰当。笔者将根据自己的教学实践、经验总结，在本文中谈一谈在初中语文课堂教学中运用多媒体技术应当注意的问题，希望能够优化教学活动，使初中语文课堂展现出更加绚丽多彩的一面。一、别让多媒体课件“喧宾夺主”从近几年多媒体在教育教学领域中的运用状况来看，我们常常看到这样的现象：课堂上教师忙于操作计算机，教学内容、教学环节都写在多媒体课件上，学生听不到教师的讲解，只是不停地看和记。有时，教师精心设计的课件，眼花缭乱的画面虽然能够吸引学生的注意力，但是却偏离了课堂教学的轨道。这样的课堂中，多媒体课件主宰了课堂，教师只要轻轻按鼠标，教学目标、课文内容、教学重点、教学难点便会一一呈现在学生面前，一节课下来，教师没有写板书，学生不停记笔记，师生间缺乏互动，学生的主体性、教师的主导作用都没有得到体现。在初中语文教学中，要使多媒体的辅助作用得到充分体现，让学生自己看屏幕、听声音，教师撒手不管的做法是非常错误的。运用多媒体技术辅助语文教学，虽然能够帮助教师减少一些劳动负担，如板书古诗、画人物关系等内容，教师可以用多媒体课件展示出来，这样能够节省一些课堂时间。但是，我们要认识到，运用多媒体并不是完全放手，让学生自主听课和记录，教师指导作用是多媒体代替不了的，而且用多媒体进行教学对语文教师提出了更高的要求。比如，教学过程中，教师要指导学生重点观察的内容，要指出各个画面之间的内在联系，帮助学生全面深刻地理解学习内容。当学生遇到学习难点时，教师要及时点拨和引导，使他们真正掌握所学知识。二、别让多媒体课件限制了学生的想象语文是一门综合性的学科，具有基础性、文学性、思想性、开放性的特点，涉及的内容也比较广泛，学生的知识积累毕竟有限，课文中的很多事物学生都不了解，如果借助多媒体来辅助教学，能够将描述性的语言变得形象具体，便于学生理解和掌握课文内容和思想情感。比如，在教学说明文《中国石拱桥》这一课时，学生虽然在日常生活中见到过桥梁，但是大多为现代建造的，学生很少看到和了解我国古代石拱桥的造型特点，而且不同地区因地形和文化的不同，建造的桥梁有很大的不同。因此，课堂上，教师可以借助多媒体课件向学生展示卢沟桥、赵州桥等古代石拱桥的图片，让学生观察其外形、构造、质地等方面的特点，加强他们对课文的理解，进而感受我国古代桥梁建筑的艺术魅力。但是，多媒体的应用要适度，如语文课本中的很多文章中描绘了故事情节、优美画面、怡人景色需要学生通过想象和联想来理解课文内容，如果仅依赖于多媒体课件，有可能会限制了学生的想象和创造性思维。比如，在教学朱自清的散文《春》时，不少教师借助多媒体课件来展示春天的图片和视频，如果图片和视频的内容与课文表述不相符，会使学生对春天有不同的感受，他们也就体会不到作者所描绘的春景，不仅限制学生的想象和联想，也阻碍他们对课文内涵和思想情感的理解。三、别让多媒体成为课堂交流的障碍教学是一门艺术，有效的教学活动应当是师生良好交流的过程，因此，在初中语文教学中，教师要精心设计教学语言，通过自己的人格魅力和幽默生动的语言来感染学生，激发他们的学习兴趣，调到他们学习的积极性。教师对学生的影响是无形的，这种师生间的情感交流是多媒体课件无法达到的。比如，一位教师在教学完《掌声》一课后，课件上打出了这样的问题：“学完这一课你有什么启发？”刚开始学生都积极回答，但是当学生的回答与教师预设的答案不相符时，他们得到的就是大屏幕上的“你错了”，这种生硬的“否定”，使学生产生了畏惧心理，不敢回答问题了，最后这位教师只好自己说出了答案。这个多媒体课件就缺乏人性化的设计，阻碍了教师和学生的情感交流，也阻碍了学生进一步探究知识的欲望。所以，使用多媒体辅助语文教学，教师不能只是单纯地做操作员，而要多观察学生的反应，感知他们情感的变化，要多通过口头语言、体态语言、面部表情等多种方式与学生进行沟通和交流，拉近师生间的距离，营造良好的课堂教学氛围，这样才能真正提高课堂教学效果。提问作为构建初中语文高效课堂的关键方法，也是提升课堂教学有效性的保障。教师需要不断提升提问能力，在实际提问过程中，不断强化学习问题的针对性与实效性，进而充分发挥提问的教育功能，提升课堂教学质量。一、初中语文课堂创设问题情境的必要性1.有利于全面激发学生的学习兴趣语文教师为了有效集中学生的学习注意力，不仅需要时刻维持课堂教学秩序，还需要借助课堂提问激活学生的学习思维，调动学生的主动性。在实际提问过程中，学生给出的答案可以直接体现出学生对此知识的掌握情况。同时，学生迫切渴求教师的肯定与称赞，以满足学生的自尊心。在课堂良性学习竞争下，学生可以充分发挥学习积极性。语文课堂提问可以有效激发学生的学习兴趣，提升课堂教学有效性。2.有利于教师更好地掌握学生的学习情况语文课堂活动中的提问使教学过程不再是教师单向输出信息、学生被动接受的传统模式，而是学生与教师一同进行信息交流的双向活动。毋庸置疑，语文教师自身具备诸多提问技巧，可以有效提升课堂教学质量。学生通过回答教师提出的问题，可以有效构建语文知识体系，教师也可以从学生的答案中了解到学生的知识掌握情况，再针对学生的反馈信息，优化调整教学问题，从根本上提升课堂教学有效性。二、初中语文课堂教学提问技巧1.精准把握提问时机，激发学生创新思维要切实提升语文课堂教学的有效性，就需要教师精心设置课堂提问环节，这也是一名合格语文教师必须具备的技巧。课堂学习问题的有效设置，可以使课堂教学事半功倍。在课堂教学初期，教师需要集中学生的注意力，紧接着抛出学习问题，引导学生带着学习问题阅读文章内容，从文章中找寻问题答案。例如，教师在教学人教版七年级上册《散步》这一课时，首先请学生观看视频《大家都在忙》，接着让学生谈谈观看的感受：散步的人是谁？散步的地点在哪里？散步的季节是什么？散步的过程中发生了什么？分歧是如何解决的？……要求学生带着学习问题进行阅读思考，不仅可以有效加深学生的学习印象，且有利于学生构建文章知识体系。等到学生讨论完学习问题后，教师可以组织班级中学生充分结合现实生活，以小组为一个整体，自主分享一件家庭中看似平凡却令人难忘的事情，以此来帮助学生整体感知课文内容，感悟文章从生活小事和细节表现亲情的写法，侧重培养学生尊老爱幼、关爱家人、珍惜亲情的意识和情感，促使学生为家庭和睦尽一份力。2.学习问题具?淦舴⑿?在实际开展课堂提问时，教师需要侧重培养学生的语言表达能力，激活学生的语文思维，帮助学生形成优质的语文素养。在提问过程中，要充分考虑学习问题的启发性，结合班级中学生的学习情况，精心设置学习问题，不断刺激学生学习情绪，全面培养初中生的语文思维。如教师在教学人教版八年级上册《阿长与〈山海经〉》这一课时，要求学生自主默读课文，然后互相讨论学习问题，旨在让学生细细感知文中流利温存的语言，从而既获得别人的情感体验，又进一步加深自己的情感感悟。问题如下：本文可分为几部分，各写了什么？喜欢长妈妈吗？文章写了长妈妈的哪些事情？这些事表现了长妈妈是个怎样的人？……学生在问题的引导下阅读课文，然后以小组为单位进行学习交流，最后得出学习结论。如：作者写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶”她；对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她”；对于阿长所懂得的许多规矩，“我”也是“不耐烦的”；尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前的敬意”，但那后来也“逐渐淡漠”了；阿长给“我”买《山海经》，才真正“使我发生新的敬意了”，甚至“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”；文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者对阿长的深切怀念。此种学习提问可以有效加深学生的阅读印象，帮助学生更加全面地解析课文思想；既可以使学生与作者产生情感的共鸣，又进一步使学生感知文本语言的魅力。3.积极肯定学生的答案在学生给出的答案十分精彩时，教师不可以吝啬教学肯定，而应充分运用激励性评价肯定学生的学习行为。这样一来，不仅可以有效拉近师生间的距离，树立学生的学习信心，也可以有效帮助学生体验成就感。若是学生给出的答案引发了另一个值得探讨的话题，教师需要灵活机动地运用这一资源进行教育拓展，与学生一起探究文本内容。除此之外，教师需要及时概括学生的学习观点，将其观点复述给其他学生。此举不仅可以有效帮助学生加深学习印象，构建知识网络，同时还进一步帮助学生解析学习问题，从根本上提升了课堂教学质量。4.关注问题趣味性学生只有产生学习问题才会生成浓厚的求知欲，不断刺激学习热情，在问题的带动下，不断强化自我学习能力。如在教学人教版九年级上册《致女儿的信》这一课时，为了有效吸引学生的注意力，教师可以设置如下导入环节：“本文的主要内容是苏霍姆林斯基回答14岁的女儿提出的‘什么是爱情’这一问题，那你们向自己的父母问过这个问题吗？如果你向自己的父母问这个问题，估计你的父母会怎么回答你？”此种学习问题的设置，可以有效激发学生的学习思维，充分调动学生的学习积极性，学生也将在学习交流中有效掌握文章内容，了解什么是爱情，明白爱情的真谛，感受爱情的美好。5.借助教材情节展开设计例如，在对《最后一课》进行情境解读时，教师根据教材文本内容展开问题设计：小弗朗士听韩麦尔先生说今天是最后一堂法语课了，他明白了什么？他的思想情感发生了哪些变化呢？找出相关词句，并进行感知学习。学生自觉展开学习探索，很快就给出学习结果：小弗朗士很贪玩，但听说这是最后一堂法语课时，忽然感觉到应该珍惜，对老师也由原来的“怕”到现在的“敬”，表明他的爱国意识在增强。也有学生认为：小弗朗士情感变化虽然比较剧烈，但其真实性是毋庸置疑的，因为环境发生巨变，对小弗朗士带来的思想冲击是剧烈的，能够有这样的变化是必然结果。6.借助生活认知展开设计学生生活包含丰富的语文信息，借助学生生活经验积累展开教学问题设计，对全面提升学生学习品质有现实意义。语文认知来源于生活，学生生活中处处都有语文信息存在，教师要注意结合学生思维实际，给出契合度更高的教学问题，引发学生展开热议，结合生活认知对相关语文问题进行深入解读。《安塞腰鼓》写的是西北高原的腰鼓艺术形式，学生对此的认知大多来自影视。教师可以这样设问：《安塞腰鼓》具有磅礴的气势，我们回想一下，我们熟悉的民间艺术形式有没有与之相像的地方？学生展开自主讨论。有学生说：我看过广场舞中有扭秧歌的，其热烈场面与腰鼓是极为相似的。也有学生说：我在电视上看过很多地方都有击鼓表演。如湖南有花鼓戏、朝鲜族打长鼓等，他们都有击鼓表演，给人带来的也是极为热烈的感觉。教师引导学生联系生活感知基础，讨论各种鼓舞的表演，成功激活了学生的学习思维。关于语文课堂教学提问设计，可谓是众说纷纭，究竟哪一种设计最为合理，需要教师做出权衡性评估。文本、生本、师本要达成和谐统一，其中最活跃的元素是师本。所以教师需要做出更多努力，不仅要深度解读文本，了解学情，还要学会“借力”，用最为精巧的设计，有效激活学生学习思维，使课堂教学高潮频现，这无疑是最值得期待的。全面解决方案我们在华的服务范围涵盖了人力资源管理咨询与外包管理服务的各个方面流程战略实施人员价值管理退休与财务管理电子化人力资源公司重组与变革人力资源与福利薪酬评估Henit」国内零售业发展趋势竞争加剧人才供应市场两极分化纵向扩展的持续兼并、剥离、联盟缺乏高素质的综合性人才结构性调整新业态迅速发展缺乏高素质的多种文化的人才价格竞争、利润下降服务竞争缺乏应变能力的人才品牌的建立中国化与国际化公司人力资源体系不够完善整体素质提高变Henit」我们对贵公司现状的理解(续)?如何保证公司的战略思想能够在自身迅猛发展跨地区实施中得以正确有效的贯彻落实??如何提高管理人员的管理能力,建立公司的长久竞争力?市场竞争加剧?如何选择、判断、管理和激励中上层管理人员,以及全员考评和激励等??如何使员工清楚企业与上级对自政府保护取消己的期望,提高作效率?Henit」人力资源管理实践同经营战略相统经营目标财务、营运及其他目标文化企业关键能力对企业优势的要求留住员工、激发员工积极性的关键因素业关键能力所要求的文化、素质和领导才能人员要求员工需求客户满意优先战略和行动员配置合适的员工合适的时间薪酬制度组织结构合适的地点人力资源合适的薪酬合适的行为绩效管理学习发展Henit」如何找到突破点?Henit」我们的观点能力+敬业=企业竞争优势管理者的质量是保持公司经营业绩持续发展的重要因素管理者和领导者在中国市场上均缺乏管理者的有效性不仅仅靠激励和奖励一需