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精品文档-下载后可编辑如何让学生乐于学习数学在传统的数学教学中，许多学生感到数学总是一大堆数字、符号、定理、法则，教学内容是枯燥乏味、抽象难懂的。因此，只有让学生理解了数学的内在价值、本质含义，才能把学生吸引到数学的世界之中，才能让学生体会到数学的魅力无穷，从而享受到数学学习的快乐；同时，教师的教育理论也才能得以升华，积极性才能得以充分发挥。要做到这些，我认为教师在数学教学中应把握好以下几方面：

1、数学课程中教学内容的生活化。

贴近生活的初始问题是数学教学活动的起点，以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的现实生活中的具体素材，把生活中的问题上升为数学问题，这样可以使原本抽象的数学问题转化为具体问题。如：初中第一册“负数的引入”一课，选用例题，我班举行知识竞赛，答对一题得10分，答错一题扣10分，若某队回答结果是答对两题，答错三题，则列式为：+10+10一10―10一10。这种方法理论联系了实际，为学生了解现实生活中的数学、感受数学与日常生活的密切联系、体验用数学的乐趣提供了素材。

2、课堂教学的情境化、活动化。

数学是一门系统性和实践性很强的学科，它是研究现实世界的空间形式和数量关系的一门学科。因此，在课堂教学中教师应有意识地不断创设学生熟悉或可以理解的问题情境，诱发其学习的热情，促使其深入地思考。如：在给学生讲解“直线垂直平面时”，可以引用王维的诗句中“大漠孤烟直”的场景，让学生在想象中感受到数学的美。

3、课堂教学中，把握教学内容的深度、广度。

课堂教学是由教材、学生、教师三方面的因素决定的。但教材是关键，它是依据教学大纲，系统阐述学科内容的文体，是教师教与学生学的依据。因此，教师要把握教学内容的深度、广度，对教材深入研究。新教材应从生活实例着手，经过简单抽象的概括，再得到一般性的结论。这就考虑到学生的能力水平和实际情况，因此，教师应重视基础知识的教学、基本技能的训练和能力的培养。在课堂教学中，应把主要精力用于最基础的知识讲深、讲透。教材上的知识固然重要，但其深度、难度不一，不要一开始就让学生望而生畏。所以，教学时要点到为止，张弛有度。课堂教学，教师要引领学生思考、参与。因为数学课堂是学生思考的天地，教师应创设条件让学生学会思考，乐于思考。教师在教学中，应当树立学生的主体地位、教师的主导地位，让学生积极参与到课堂教学中来。在教学中可以有意识地安排一些问题，让学生多方面思考。如：你在生活中发现了哪些物体应用了长方形？这个问题的答案是多种多样的，教师要鼓励那些平时不会或不敢于发言的学生，给他们勇气、热情，激励他们积极思考，参与进来。要知道，学生的头脑里蕴藏着无穷的潜能，只要我们把握机会，挖掘潜能，让学生体验到成功的喜悦，就会增强他们的信心，唤起学生学习的热情，使学生萌发出一种“数学真有趣，我要学好数学”的愿望，真正做到了“从要我学到我要学”。这样就把数学教学中教

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