安全生产月快闪模板课件2

安全生产月快闪模板聪明出于勤奋，天才在于积累安全生产月快闪模板安全生产月快闪模板聪明出于勤奋，天才在于积累生命至上安全发展快闪安全生产月时光荏苒，转眼间，扎根农村教育也二十余载了，期间上过语文、数学、体育、音乐、美术、思品、社会、科学等近十门功课，这也是大部分农村教师的真实写照。虽然课程按需频繁变换，但有一门功课却追随至今，变换的只是年段而已，那就是体育课程。所以对于农村小学体育课程有些话儿在此拿出来与同行做些探讨。一、农村小学的体育现状（1）体育器材和场地的缺失。农村小学规模普片较小，特别是偏远山区的学校，比如我所处的丰富小学，总共六个班级，班生最多四十多，最少十几个，整个学校仅有一个面积为几百平米的活动场所，没有沙坑、没有篮球架，更别说塑胶跑道了，仅有的一点十配套和标准化器材，远不能满足课程需要，也没相应的活动场地来开设，把仅有的一点体育器材资源给糟蹋了。这种情况不仅在我镇出现，其他乡镇的农村学校也一样，严重地影响了体育的教学质量。（2）师资问题严重匮乏。自课程改革以来，国家对体育课的重视程度，分量越来越重。小学各年级的体育课已全部实行每周三课时，体育课时总量明显增加。而在农村小学，上体育的老师十有八九是兼职，有的从未经历过体育教学，仅有中心校有几位“专职”老师。因此，大部分兼职体育教师连基本的体育课堂常规，基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，又能如何保证农村小学体育课堂教学质量，更谈不上贯彻落实新课改的要求。（3）教学和组织过程没有新意。由于没有专职教师、没有场地、没有器材的三无现象而导致广大农村体育老师要么无心恋战，要么有心无力的消极应对，丧失了主动创新的激情。虽然课改已经很长时间了，但广大体育教师的教学形式仍停留在N年前得水平，深入各个农村小学，观看体育课程，普遍是以“放羊式”的形式而存在。（4）教育理念的偏颇，严重影响体育课程。全社会都只看重学生的语数成绩和升学率，而从不关心学生的身体素质和健康情况，高分低能的现象极为普遍。这就使得一些学校和老师随意更改教学计划，随意缩减体育教学课时；体育课时得不到保证，经常被挪用于补语、数课程，有的学校毕业年级干脆取消体育课，让学生体育锻炼的时间无法得到保证。二、提高农村体育的教学质量措施针对上述农村小学体育实施过程中存在的现象和情况，我认为，要着重抓好和落实一下几点：（1）加大教育投入，购置必备的体育用品和器材，创建完善场地，完善体育设施。随着国家对学生的体质的重视，对学校的体育标准化建设的进程也逐步加快，投入也越来越多。但这仍不足以彻底改变农村小学的现状。我觉得，学校应该主动出击，寻求镇村两级政府的支持，加大对学校的投入，发动社会上的成功人士和广大农村乡贤奉献爱心，募集资金，购买完善各类器材和建设教学活动场地，做好对现有器材的修缮，提高使用效率。（2）改善师资，加强对青年教师的培养训的力度。针对农村体育老师多数是由“老”老师担任的情况，要尽快建立一支替换队伍。首先，在思想上积极引导，举办科学理论讲座，请模范体育教师做报告，帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职，重教敬业。其次，在业务上悉心培养，聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导，举行教学观摩，开展优质课的评选活动等，多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平，鼓励青年教师脱颖而出，使他们尽快成为学科的带头人。（3）充分开发学校的器材，积极创新，精心设计教学过程，提高教学效率。既然农村学校的投入不是一蹴而就的，那么农村小学教师要转变农村体育课因场地小、器材少而上不好的观念，应该着眼于现实，要针对实际情况来实施体育教学。譬如，妙用小垫子。农村小学由于条件限制，体育器材很少使用，究其原因是体育教师不善用，有的体育教师觉得搬进搬出麻烦干脆不用，造成有限体育器材资源的浪费。垫子不仅仅限用于滚翻、仰卧起坐等练习，还可用于立定跳远和各种趣味跳教学等。只要广大体育教师充分利用好现有的体育，就能更好地激发学生的兴趣，提高课堂教学质量。（4）要彻底转变以语数分数为目标的教学理念，全面落实素质教育。我认为，各级教育行政部门、各类学校，各位教师、家长及社会各界要从提高中华民族素质，推进社会主义精神文明建设的高度来认识、宣传体育教育，为体育教育鼓与呼，切实加强体育工作，尤其是农村中小学体育教学这个薄弱的环节。唯有认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》，从根本上改变应试教育为素质教育。严格执行国家制定的全民健身计划，开满体育课，上足体锻课，充分利用现有的体育设施和器材，加强体育教学研究和体育活动的指导，切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。三、总结当然，提高农村小学体育水平，提高农村小学体育课堂教学质量的途径是多渠道的、全方位的，不仅仅是场地、器材和课堂组织教学几个方面因素。只要我们广大农村体育教师克服场地器材等不利因素，深入挖掘、充分利用、大力开发各类体育资源，立足课堂，精心设计组织教学，备好上好每一堂体育课，就一定能为广大农村孩子的健康成长作出更大的贡献。随着基础教育课程改革进程的不断深入以及科学技术的迅猛发展，农村初中的英语教学面临着前所未有的挑战，也确实给教师和学生带来了巨大的变化。英语教学如何倡导新理念，如何适应时代的发展，这是每一个农村中学英语教育工作者面临的现实问题。教师是实施新理念的执行者，课堂是体现新理念的主阵地。基础教育课程改革的真正落实，必须以相应的教学方式变革为前提。这就意味着教师必须对素质教育和课程改革背景下的教学方式进行改革研究，对传统教学方式进行批判和继承，对课改新理念下的教学方式加以创新。一、教师应树立新课程理念英语新课改体现了英语学科的综合性、选择性和均衡性，课程内容强调与学习生活及现代社会科技发展的联系，关注中学学生的学习兴趣和经验。因此，作为英语专业教师，需要具备各方面的知识，视野宽广、知识渊博、多才多艺的全能型教师将在新课程改革中会倍受青睐。然而面对农村的生活氛围和学生的学习环境，教师在英语教学中运用新课程理念推动英语教学改革，往往困难重重。在农村初中，学生普遍汉语基础差，学习英语的意识也不强，英语入门很难。而且在广大的农村中学，教师的教学任务比较重，繁重的工作量使教师陷入了上课、批改作业的机械性工作中，很少有充足的时间去钻研教材，发掘教材，创造性地使用教材，更谈不上找时间开发课程资源。由于工作繁重，很难保证教师继续学习的时间，以便提高自身素质。除此以外，长期以来应试教育的影响仍然根深蒂固，旧的体制管理和舆论的影响，英语教师在进行教学时夹在应试成绩与素质教育二者中间，造成课改口号喊得响，却是“穿新鞋走老路”。因此为满足新课程改革的需要，农村初中英语教师必须积极树立起农村初中英语教学改革的新观念，积极推进教学改革，致力于学生综合素质的培养和提高。二、加强对学生学习方法的指导，促进学生综合素质的培养和提高新课标强调，养成学生良好的学习习惯，培养学生有效的学习方法是英语课程改革的主要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习方法的指导。引导学生有效的学习，可以通过以下几个方法：1.创设环境氛围，引导学生结合语境采用推测、查阅或询问等方法进行学习。新课标教材每单元的targetlanguage，我们应尽量创设适合的场景，适时地出现targetlanguage，让学生自己去领悟语言功能。根据新课程理念，课堂是学生的课堂，教师应该努力让学生活跃起来，寻求有效的方法和手段。新课标教材每单元都有pairwork、groupwork，还有role-play、guessinggame等，让学生动起来，鼓励他们多说，哪怕有错误，哪怕中英文混合。要尊重学生，鼓励学生合作学习，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，时时关注性格内向的、学习困难的学生。2.设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展。在教学活动中以问题为导向，为学生构建开放的学习环境，提供多种渠道获得语言知识并综合应用于实践的机会，培养学生学会收集、分析和利用信息解决问题的能力并学会与他人分享资源与合作探索的能力。在具体的英语教学中，让学生在学习过程中带着问题去研究探讨，能使学生通过合作学习、小组成员互相启发、互相帮助，实现学生与学生之间的“互补”，达到共同提高。这样学生的思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态。另外，由于学生自己将知识系统化、结构化，所以能更好地理解、巩固和运用所学内容。三、新课程改革背景下农村初中英语学科的教学方式。1.交际化教学方式。新教材要求以学生为主体，交际为中心，操练为重点。为了适应新一轮的课程改革，倡导新理念，作为教师，我们必须将传统的教学模式转向交际型教学模式。在这样的交际型教学模式中，学生是学习的主体，课堂以学生活动为主。学生不仅回答问题，还参与教学活动，营造活跃的课堂教学气氛。从而提高了学生们学习英语的兴趣，培养了他们的英语交际能力。2.任务型教学方式。新《课标》中明确指出，“教师应避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用‘任务型’的教学途径。”任务型语言教学主张教师应根据课程的总体目标并结合教学内容，在教学中创造性地设计贴近学生真实生活的学习任务，吸引和组织学生带着明确的任务目标，积极主动地参与学习。同时，也有利于学生思维能力和想象能力、审美情趣和艺术感受、协作精神和创新精神等综合素质的发展，也能促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。当前教师应深入理解任务型教学的本质，以任务为驱动，以学生为中心，真正把重心放在“学”上。依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们主动学习。学生通过思考、调查、讨论交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务，这样的教学模式既省力，成效也显著。3.多元化教学方式。《课标》指出：“在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源……”随着信息技术的迅速发展，利用信息技术改革传统的教学方式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂，是教育发展的必然趋势。将多媒体技术、网络技术应用于英语教学的多元化教学方式，不仅仅可以帮助学生学习英语，更重要的是可以培养学生掌握运用信息技术的能力，这也是其他教学方式无法取代的优势。“教学有法，但无定法，贵在得法。”各种教学方法之间是相互联系、互为补充的。传统的单一的教学方式已不能适应新课程改革的要求，只有多种教学方式的综合运用才能满足学生的不同需求。因此，为了更好地完成教学任务，教师在选择、使用教学方法时应具有整体性、最优化的意识，注意各种教学方式之间的有机配合，充分发挥教学方法体系的整体功能。总之，在新课程改革的大背景下，不论教师采取怎样的教学方式、怎样采取教学方式，其最终的目的都在于要以教师教学方式的转变促进学生学习方式的转变，使学生最终形成以“体验、实践、参与、合作与交流”为主要