初三政治复习资料完整版教学课件

初三政治复习资料完整版聪明出于勤奋，天才在于积累初三政治复习资料完整版初三政治复习资料完整版聪明出于勤奋，天才在于积累1为什么说我国仍处在社会主义初级阶段?①我国的生产力水平还比较低,地区发展不平衡②我国的科学技术水平和人们的文化素质还不够高;③社会主义社会的具体制度还不够完善。因此,我国的社会主义仍然处于初级阶段★这一基本国情是党和国家制定路线、低三不方针和政策的根本依据!3我国现阶段的主要矛盾是什么?人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。4我国现阶段的根本任务是什么?沿着中国特色社会主义道路前进,为全面建成小康社会而奋斗。5.“三个有利于”的根本判断标准是什么?是否有利于发展社会主义社会的生产力,是否有利于增强社会主义国家的综合国力,是否有利于提高人民的生活水平。和谐的师生关系能够帮助学生形成积极丰富的学习体验，同时也有助于培养学生建立健全的人格。在农村，小学教学过程当中的师生关系发展并不如我们所愿。我们可以发现很多学生对教师总是抱有一种畏惧心理。由此可见，师生之间的关系还存在着很深的芥蒂。消除师生之间的隔阂，建立和谐良好的师生关系，搭建民主平等的沟通桥梁，不仅仅是教育教学的要求，更是学生在学习过程中的重要需求之一。具体来说，在建立师生关系时，教师可以从以下几方面着手进行。一、带着微笑进入课堂学生是学习的主体，教师是教学的组织者和引导者，学生和教师是课堂中唯二的角色。因此，在搭建和谐师生关系的时候，教师应当首先从自身做起。众所周知，教师在教学过程中有着重要的作用，除了向学生传播知识、帮助学生形成能力之外，还会对学生的成长和发展有巨大的影响。一个有耐心的、温柔宽容的老师，更加容易获得学生的喜爱。反之，一个严肃刻板的老师，往往会被学生所畏惧。古语云：亲其师，信其道。只有小学生的愿意真心的去信任老师，才能更好地去学习某一个科目。所以，为了提高整体的教学质量，问小学生们带来更加美好的学习体验，教师应当从自身做起，带着微笑进入课堂，用一颗真诚的心去对待学生，关心学生，爱护学生，让学生体会到来自教师的爱。在教学课堂上，我深知自己的情绪会对学生有重要的影响。所以在每次上课的时候，我都调整自己的情绪，面带笑容地走进教室，然后和同学们问好。由于受到我的微笑情绪的感染，很多学生也会不自觉地用一种开心的情绪来与我进行沟通和交流，这样一来，很多学生便于我保持着亲密的关系。为了能够加强与学生之间的交流，我还会提前进入教室，趁着课间的时间与学生一起聊聊天、做做游戏，让学生感受到老师的亲切。微笑，是一种令人舒心的表情，它能够缓解人们的压力，令人心情愉悦。所以，在建立和谐师生关系的时候，教师一定要注意自己的教态，用微笑感染学生。二、多给学生鼓励赞扬每一个学生都渴望能够得到教师的肯定和鼓励，教师的正面评价对于学生来说就如同是一个加油站，能够为正在处于迷茫阶段或者存在自卑心理的学生加油打气。根据现在的教学现状来看，师生之间之所以难以建立和谐的师生关系，是因为很多学生都觉得教师是高高在上的，而部分教师也会觉得自己在课堂上处于主导地位。实际上，和谐的师生关系最重要的就是平等。在平等的状态中，学生才更加能够意识到自己的主体地位。具体来说，为了能够促进师生之间相互信任和尊重，教师可以改变当前的这种状态，细心观察学生的进步，及时地对学生进行鼓励和赞扬，从而让学生意识到自己的努力是有价值的，这样一来，学生的自信心会变得更加强大，在与教师进行交流的时候也就会更加顺利。在教学过程中，我通常会对学生进行积极的鼓励和赞扬。众所周知，提问是课堂教学的一个重要途径，同时也是师生之间沟通和交流的一种方式。很多学生在上课的时候不敢面对我的提问，甚至当我提出问题的时候他们会有眼神的躲闪，为了尽可能的改变这种现状，我会鼓励这些性格内向或者学习成绩不太好的学生去积极的回答问题，并且适当的时候会给他们一些奖励。在这样的正强化下，很多学生的课堂积极性提高了。每当我发现一个学生的进步，我都会用最真诚的语言去表扬他，告诉他：你做得很棒！要坚持下去！要再接再厉！老师看到了你的进步！三、善于倾听学生心声实际上，很多学生在学习的过程中是有想要与教师沟通和交流的欲望的，但是由于教师的疏忽，学生的胆怯，使这些欲望在一次次的失败中消退。作为一名教师，应当认真贯彻和履行教师职业道德，把关爱学生作为自己的信念和教条。想要建立和谐的师生关系，就必须要让学生充分的信任教师，教师也要充分的尊重学生，只有在这样的基础之上，才能够促进师生之间的互动。在日常的教学过程中，教师要善于观察，主动地接近学生，倾听学生的心声，了解学生的烦恼，帮助学生解决困难，共同进步。教师不仅仅要在学习方面带领着学生努力训练，在生活和感情方面也要点亮学生的心灯，把爱施于每一个学生。比如说我在刚接手这个班级的时候，很多老师都跟我反映班里有一个学生经常性的不完作业。知道了这个情况以后，我先对这个学生进行了观察，发现他在上课的时候不爱讲话，非常的内向，别人做作业的时候他就在发呆。了解到这些情况以后，我抽出课余的时间把他叫到了我的办公室，在我的询问下，他慢慢地吐露了自己的心声。原来，这个孩子在刚开始的时候还是认真写作业的，但是由于自己的理解水平比较低，上课的时候经常会听不懂老师讲的知识，问问其他的同学，问的多了，同学们也会嫌他笨。于是，他渐渐的就不写作业了。针对这种情况，我先是对其他的教师进行沟通，请教师们在上课的时候多多关注和鼓励他，之后我又给他重新安排了座位，并且让他与班里开朗乐观、学习成绩较好的同学结为互助小组，循序渐进的帮他补习进步。综上所述，其实建立和谐的师生关系并不难，最重要的就是要用一颗真心真诚的对待学生，用一颗爱心温暖的感化学生，用一颗恒心坚持下去，让孩子们在充满温暖和爱的环境中健康长大。作为一门启蒙学科，语文学科对于一个学生就像农业对于一个国家，是一个学生素质和修养的一种反映。阅读与作文历来是语文教学的两个重点，同时也是两个难点。因此，研究如何提高初中学生的阅读和作文能力，促进学生语文素养全面协调地发展，有着重要的意义。阅读与作文相互促进，两种能力缺一不可，随着中国更多更快的追求与世界同步，英语（和其他小语种）在国内青少年语言课堂上开始流行，并且渐渐的占领了语文学习在学生心目中的重要地位，导致很多同学都漠视语文学科。这些都给我们的语文教学甚至是文化传承带来了很大的危机，不得不引起我们的重视！所谓事物的发展是一个过程，初中时期是学生学习语文的瓶颈阶段，形成良好的阅读习惯，培养良好的写作能力，才能为学生的终身发展奠定坚实的基础。在语文教学中，阅读和写作可以说是学生“学海泛舟”的双桨。如果能找到阅读和写作之间的“纽带”，对初中语文阅读教学和写作教学进行整合，使两者有机结合起来，就能达到“读和写”之间相互促进的良好教学效果。经过不断地学习、思考与探索，我总结出一套教学方法：以钱梦龙老师提倡的“学生为主体、教师为主导，训练为主线”的理论为指导，以培养兴趣和习惯为前提，以丰富语言积累为基础，教学中实行“以读带写、以写促读”的措施：“在阅读的基础上练习写作，写作的过程中促进阅读。”从而实现对阅读和写作教学的融合，最终达到培养学生语感、提高学生阅读和写作能力，以及提升学生语文素养的目的。1激发阅读兴趣，养成“爱读愿写”的习惯兴趣是最好的老师，而好习惯则是“开启成功的钥匙”。因此激发学生兴趣，使其养成热爱读书和自愿练笔的良好习惯，是融合“读写教学”取得成功的第一步。具体分三个阶段实施：1.1营造阅读氛围，创设写作情境。在阅读中，学生才是主体。老师要积极营造轻松和谐的阅读氛围，引导学生用情感和心灵去感受、欣赏和评价作品，从中获得审美体验。而写作则是学生自我表达和与人方便交流的需要，教师应抓住有利时机创设写作情境；解放学生心灵，引导学生利用阅读中获得的独特感受和体验，去亲近自然、认识社会、感悟人生！激起学生内心倾诉和表达的愿望，主动用笔写心里话。1.2引导广泛阅读、鼓励自主写作。学生广泛阅读作品，是调动阅读兴趣的最佳方法。老师要引导学生扩大阅读面，广泛涉猎书籍、报刊杂志，阅读各类读物，阅读经典文学名著和自已喜欢的作品，并鼓励学生上网浏览、查阅资料，广见博识，不断开阔视野。当学生心中有感悟时，应鼓励学生及时写出来，只要言之有物、感情真实即可。同时要多给学生肯定和鼓励，只要是学生自已的体验，即使看起来幼稚可笑，也是值得我们珍视的。1.3交流阅读成果、展示优秀作品。苏霍姆林斯基曾说：“无论学生对学习多么冷漠，只要让他们首先从取得成绩入手，就能逐步培养其学习的兴趣。”学生的努力一旦受到肯定、有了成就感、品尝到成功的喜悦，就会心甘情愿地去读去写。教师应该让大多数学生享受被赏识的欢乐，在学习中寻求到对自身价值的认可。2丰富语言积累、奠定“能读善写”基础积累丰富的语言材料，是培养学生语感、提高阅读写作能力的基础。《语文课程标准》在阅读目标中提出：“7～9年级学生课外阅读总量应不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”同时在写作目标中也多提到“要求学生把积累的语言材料运用到写作之中”。因此，语文教学应充分体现“学以致用、读写并重”的原则，有效地促进阅读和写作的互相融合。语言的积累和铸炼，要经历一个漫长的“发酵、沉淀、生成”的过程，需要耐心、毅力和长期的坚持不懈。学生只有在阅读足够多的作品基础上，才能培养出良好的语感；只有积累足够丰厚的语言材料，才能达到“下笔成文”的境界。3掌握阅读方法、培养“精读巧写”能力许多学生经常向我反映，他们大量的课余时间，几乎都用在了读课外书和练习写作上面，但却收效甚微，得不偿失，觉得很困惑，问我该怎么办？其实，究其根本原因，关键在于他们“学而不得其法”。因此，教师在引导学生读书和练笔时，要特别注意教会学生掌握正确的方法，通过有效途径，提高学生的阅读和写作水平。3.1教学生综合运用精读、略读和浏览阅读方法，提高阅读效率。并鼓励学生在熟读课文的基础上摹仿作者的写作思路和技巧，尝试写与课文相同或相似题材的文章，同名家比写作。此外，还可以对课文进行扩写、缩写、续写和改写等训练，这不仅延伸了课堂、发挥了优秀作品对学生写作的指导作用，还锻炼了学生丰富的想象力，一举数得！3.2要求学生在阅读过程中，一边读一边在书上圈点、勾画，写眉批、评语等。做读书笔记时，分门别类地摘录下来（科技、历史、军事、文艺、写景、抒情、谚语、名言警句等等），这也是丰富语言积累的好方法。同时，在进行小组作文评改的过程中，让每组分别推荐作文中运用平时所积累语言最多、最恰当的学生习作，当堂读出来，充分肯定其“活学活用、读写并重”的最佳学习方法，并在全班加以推广，带动全体学生将阅读和写作巧妙结合起来，从而达到“精于读书，巧于练笔”的良好效果。3.3指导学生根据自已的实际水平，制定长期的读书计划。每读完一本书后，让学生练习写作内容梗概，循序渐进地锻炼学生的语言概括能力和整体感知能力。定期开展读书座谈会，学生自由畅谈阅读课外书籍的心得体会，交流阅读成果，互相取长补短，共同提高。将学生在阅读中获得的人文滋养融入心灵之中，通过阅读和写作，认识生活，探索人生。提高学生的语文素养。通过对语文教学中“阅读和写作”进行教法上的相互交融与整合，使学生具备良好的语言感悟能力和运用能力。有效地提高学生“读、写、说”的综合能力，培养学生丰蕴深厚的语文素养；让学生在经典作品的熏陶感染中，提高审美情趣，形成良好的个性和健全的人格；倡导学生用自主写作的方式，倾诉和表达自已在阅读中获得的独特体验和感受。用书籍、用文字去探讨对自然、社会和人生的认识和见解，不断完善自我性格，提高自我修养，让学生以“高尚的品德、渊博的学识”去构建自身内在的人文素养和精神涵养。1为什么说我国仍处在社会主义初级阶段?①我国的生产力水平还比较低,地区发展不平衡②我国的科学技术水平和人们的文化素质还不够高;③社会主义社会的具体制度还不够完善。因此,我国的社会主义仍然处于初级阶段★这一基本国情是党和国家制定路线、低三不方针和政策的根本依据!3我国现阶段的主要矛盾是什么?人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。4我国现阶段的根本任务是什么?沿着中国特色社会主义道路前进,为全面建成小康社会而奋斗。5.“三个有利于”的根本判断标准是什么?是否有利于发展社会主义社会的生产力,是否有利于增强社会主义国家的综合国力,是否有利于提高人民的生活水平。6改革开放以来中国取得巨大成就的原因?取得成就归因于:高举中国特色社会主义伟大旗帜,坚持解放思想,改革开放,开辟了中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系,建设中国特色社会主义制度7什么是中国特色社会主义道路?在中国共产党领导下,立足基本国情,以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放,解放和发展社会生产力,巩固和完善社会主义制度,建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会,建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家★中国特色社会主义道路:“一个中心+两个基本点+百年目标”8中国特色社会主义理论体系包括什么?邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观。中国特色社会主义制度有哪些?(1)人民代表大会制度;(2)中国共产党领导的多党合作和政治协商制度;(3)民族区域自治制度及基层群众自治制度;(4)公有制为主体,多种所有制经济共同发展的基本经济制度。中国特色社会主义制度:“政治制度(根本、基本)+基本经济制度”l.21公有制经济的形式?公有制经济包括国有经济、集体经济、以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。2为什么要坚持以公有制经济为主体不动摇?(1)公有制是社会主义经济制度的基础,对发挥社会主义制度的优越性增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力,提高我国的国际地位,具有关键性作用(2)公有制经济也是实现人民共同富裕的保障。l.23.现阶段我国的基本经济制度是什么?公有制为主体、多种所有制经济共同发展。4.我国的基本经济制度由什么决定的?这项充满生机和活力的经济制度,是由我国的社会主义初级阶段的基本国情和社会主义性质决定的。5.公有制经济与非公有制经济的地位各是什么?公有制是社会主义经济制度的基础,公有制经济在我国经济中占主体地位。非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分l.26.个体、私营经济等非公有制经济的地位和积极作用是什么?(1)个体、私营等各种形式的非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分(2)非公有制经济对增强国民经济活力,充分调动社会各方面的积极性、创造性,加快生产力发展、扩大就业和提高人民生活水平