最好的医生自身免疫系统课件

最好的医生自身免疫系统最好的医生自身免疫系统最好的医生自身免疫系统最好的医生—自身免疫系统发言人:闻明组员:林慧波桂德敏王珏胡豪疾病真正的病因是什么?以前科学家研究的是根据疾病找出药物,但是现在的研究方向已经改变,改为真正的病因在于一个人抵抗能力的强与弱目前，农村中学教师都面临着在大班额中如何实施英语教学的问题。笔者认为，在教学中建立“合作型自主学习模式”能解决这个问题，利用优等生资源，发挥他们的“领头羊”作用，能激发学生学习英语的兴趣，创造大量的使用英语的机会，从而避开大班额人多吵杂、教师无法关注到每位学生、课堂活动容易失控的弊端，使任务型活动教学真正得以落实，是一种提高英语教学效果的有效手段。一、组织形式首先，在任务型教学活动中，教师把全班学生分成人数不等的若干个小组，每个学习小组以4人为宜，由前后排相邻的座位组成。每组要选一名英语成绩好、性格开朗、有一定活动能力和组织能力的学生任组长。组长产生后，由组长给组员编号，便于教师在提问时有针对性地叫学生回答。编组时采取组内异质、组间同质的原则，以便创设组内互助、组间竞争的机制，使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际。二、活动内容1.组间竞争由于学习小组都是在组内异质、组间同质的基础上产生的，所以组与组都处在同一起跑线上，有利于开展竞赛。教师可以采取必答题、选答题和抢答题的形式，也可以采取故事接龙的形式开展比赛。教师对每次学习小组的答问、活动、作业、预习、检测、竞赛等进行评分，每次按得分多少评选出优秀组、达标组和未达标组，以此唤起学生的主体参与意识，增强学生的竞争和合作意识。2.组内互助(1)交流。在小组活动中，可以采取一人问其余人答然后交替问答的办法，也可以在小组成员完成学习任务的基础上采取互对答案、相互介绍解题方法、消除解题障碍的办法，互促互进，共同提高。(2)竞赛。竞赛的形式可以是听写单词、翻译句子、讲故事、表演、做题等；竞赛的成绩可以是单次成绩、累计成绩；竞赛的内容可以是速度竞赛、语言表达竞赛等。(3)帮差。由于教师采取的是小组计分制，所以组内每个学生的成绩好坏直接影响着该学习小组的整体成绩。因此，提高后进生的成绩既是其本人的愿望，也是组内优秀生的希望，这就促进了组内成员团结协作、共同提高。小组成员可以通过命题互测，为小组互助提供反馈信息，检测学习效果。(4)演示。新教材中安排了很多交际性活动，如信息交流、猜谜、扮演角色、做游戏等。可运用小组演示法，设置情境，让组员扮演课文中的角色，在课堂上演出，促使学生预习、排演、进行课外语言交际。(5)课外交际。自然的语言环境最有利于语言习得，但我国中学生缺乏这种语言环境，因此活动小组成员在课堂上是英语练习的伙伴，在课外则是英语操练的朋友。学习小组的四个成员要随时随地创设英语氛围，无论是在校园散步，还是在短短的课间，都要在一起互问互答，再现课堂所学知识，练习交际用语，提高英语交际运用能力。三、学习小组活动的实施1.在进行interview活动的时候中学生渴望交友，渴望了解同学，因此，教师可以安排一系列的“task”，让其在完成任务的同时更多地了解小组的其他成员。例如，在七年级上册Unit6中就可以设计一个4人小组的foodsurvey。具体如下：namesABCDDoesn''tlikelikes2.要完成课外的学习任务时例如，本学期要做一份英语手抄报，对于部分同学来说，单靠个人的努力难以完成“project”。这时可以组织“合作型自主学习”，四人分别担任“editor,designer,writer，drawer”的角色，各尽所能，共同努力，合作完成“project”。这样，既培养了学生的合作精神，也较好地完成了学习任务，使学生从中体会到成功的乐趣。3.以小组活动促进课文理解如学习SEFCBook2ALesson38时，教师问：What''stheshopowner''sattitutetothecustomer？在看见那张钞票后可提供getoff、throw…into、domethefavor、make…toone''sownmeasure、allmylife、send…to、putdown、dropin、show…out……各活动小组根据提供的语言线索和问题的要求开展组内讨论。这样做不仅能很快地使学生理解课文，而且掌握了文中语言点的用法。4.以小组活动巩固课文知识如学了“Savingtheearth”后，我设置了一次有意义的记者采访，运用所学语言知识，让“城镇与乡村居民”谈污染，然后要求每个学生写一篇报道。这样做既使学生复习巩固了课文知识，又促进了学生书面表达能力和语言表达能力的提高。这种创设恰当情境，采取学习小组活动复习课文，将枯燥乏味的语言生动地再现出来的做法，能使学生变苦学为乐学，全面提高学生英语素质的目的。总之，作为任务型教学的重要活动形式，“合作型自主学习”比较适合农村英语教学。小组活动的开展是一个动态过程，我们对它的研究完善尚在摸索之中。随着教学实践的不断深入，“合作型自主学习”活动的开展定会逐步完善。情境教学是一种创设典型场景，激起儿童热烈的情绪，把情感活动与认知活动结合起来的一种教学模式。在小学语文教学中运用情境教学，能够大大优化学习效果，其丰富有趣的内容、鲜明生动的形象、真切动人的情意、宽阔感人的意境及耐人寻味的哲理，使语文教学变为具有魅力的、有趣而有意义的活动。一、创设演课本戏情境教学学生是学习的主体，是课堂教学活动的主人翁，是祖国的花朵，是社会的未来。在教学中我们要适时、适量地创设文本戏剧的教学环境。这不仅有利于保证学生的主体地位，对培养学生的创新意识和实践能力也是十分有利的。如教学《植物妈妈有办法》这篇课文时，教师在创设情境创设时可以先找几个学生分别扮演蒲公英的孩子、豌豆的孩子和苍耳的孩子等，分别在每个孩子的头上装扮好各种植物的图片头饰。按课文内容顺序依次出现每种植物的传播种子的方法，让学生亲身体验感受，从而加深对知识的理解，激发学生学习语文的兴趣，增强学好语文的信心。另外，教师也可以利用学生的好奇心，适量开展一些活动，使学生产生浓厚的学习兴趣，进而寓教于乐，在活动中学习，在玩耍中识字。这就要求教师充分挖掘教材，提出富有挑战性的问题，激发学生的求知欲。教师在组织学生进行游戏活动时，一定要是本节课中的内容，创设行之有效的游戏情境，感染学生，吸引学生，激发学生的学习兴趣，使学生积极地参与学习活动。二、创设合作探究情境，激发学生参与要提高小学语文课堂教学效率，就要采用先进的课堂教学方法，而不能继续采用“一教师一黑板一粉笔”式的教学方法，把学习的主动权交还给学生，使他们通过独立思考或者小组协作完成课堂教学。教师在教学中，可以适当地启发发生，让学生思考问题解决问题，在小组讨论中找到问题的答案，领悟到不一样的思考方法。因此，教师要注重合作探究情境的创设。比如在《独坐敬亭山》教学中，教师在带领学生朗读完诗句之后可以给学生布置合作探究的任务，让各合作小组通过讨论或查阅字典等资料，并结合课本注释解释一下本首诗的大意。这对于小组成员来说是极大的挑战，他们会积极主动地合作，每个人都会把自己理解的诗句含义说出来在每个人表达完自己的观点以后，可以由小组长对各个同学的观点进行汇总，并得出一份最终的诗词解释，然后再由各小组组长汇报小组讨论成果。这种在课堂上进行的讨论能够活跃以往死气沉沉的课堂气氛，让学生对古诗教学产生浓厚的兴趣，增强他们对诗歌的感悟力和理解力。而教师所要做的就是认真听各小组的观点，并对每个小组欠缺的地方进行指点，对解释错误的地方进行修正。在这个过程中，教师和学生实现了共同探究，学生既听到了其他小组的观点，又从教师那里得到了正确的启发，对于准确地掌握课文有非常重要的意义。三、创设媒体动画加配音朗读情境教学在实际教学中，语文课单凭教师讲解、一幅画面等简单方法是很难创设出让学生感兴趣的情境的。而多媒体应用是集音、像、动画为一体的教学环节，这种教学情境，生动形象，在吸引学生注意力、引导学生思维方面，具有其他教学情境不可比拟的优势。如：在教学《女娲补天》这篇课文时，教师可先利用视频播放“女娲补天”的神话电影片段，让学生深入故事情境中亲身感受女娲为人类所作的贡献，再结合配音朗读，激发学生的学习兴趣，看后引导学生交流讨论，最终达到理解课文内容、明确学习目的的效果。多媒体情境的创设可对学生产生持续的学习动机，直观形象的教学给学生带来的是一种全新的学习体验。学生不仅对创设情境产生合理的想象，更重要的是增强学习策略意识，它必促使学生积极思维，发展学生的综合能力。四、锤炼语言描绘情境如果离开教学语言，就不能创设教学情境，即使有了某种情境，也不能发挥教学作用，实现情境的价值，所以教学语言是创设教学情境的基础。随着年龄的增长，思维能力逐渐增强，如果只靠直观性的教学情境，则容易使教学简单化、表面化，不利于学生抽象思维的培养与训练，也不能激发学生强烈的求知欲，满足学生对真善美更高层次的追求。从这一点看，必须重视教学语言的作用。教师的本领归根结底就在教学语言上，教学艺术最后体现教学语言中。运用教学语言，从内容方面看，要做到准确美、简洁美和理趣美；从形式方面看，要做到修饰美、风格美和态势美。五、扮演角色体会情境为了使教学情境真切地再现在学生面前，教师可指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色，让学生站在该角色的立场上深入课文讲述自己的所见所闻所想所感。由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样不仅能把教材内容迅速形成表象，还能很快地理解。扮演角色体会情境，有四种做法：（1）进入角色。让学生带着强烈的感情阅读课文，体会课文中各种人物的思想感情。（2）分角色朗读。这样的阅读，可以让学生听到教材中各种人物的不同声音，虽未见其人，但已闻其声，加深对课文的理解。（3）直接表演。课文中选编的戏剧，可组织学生装扮成剧中人，在分角色朗读的基础上进行表演，如《两小儿辩日》、《曹冲称象》等，让学生在表演中体会人物的性格特征。（4）改编课本剧。根据课文编写剧本，然后让学生表演，同样不失为语文教学的一种方法。总之，在语文教学中运用情境教学是能够大大提高教学效率的愉快教学。构建多样化的情境教学模式，可以培养学生的探究意识和合作意识，让他们在互帮互助中进行主动学习，主动思考，使之学得轻松，学得开心，从而打造高效、快乐、热情的语文课堂。最好的医生自身免疫系统最好的医生自身免疫系统最好的医生自身免1最好的医生—自身免疫系统发言人:闻明组员:林慧波桂德敏王珏胡豪最好的医生—自身免疫2疾病真正的病因是什么?以前科学家研究的是根据疾病找出药物,但是现在的研究方向已经改变,改为真正的病因在于一个人抵抗能力的强与弱疾病真正的病因是什么?3真正的病因在于自身免疫系统太弱一)免疫系统下隆(二)免疫系统其中一个武器产生过多三)Auto-mmuneDisease真正的病因在于自身免疫系统太4例如人家感冒,我们就感冒,人家咳嗽,我们就咳嗽。感冒刚好,隔几天又感冒这都是免疫系统太弱无法生产有力武器来抵抗。当免疫系统功能降低时也很容易得到各种各类的癌症,癌系胞容易产生出来。同时当吃进刺激的东西时,无形中刺激了这些细胞,就容易变成癌症细胞。免疫下降导致癌症、感染性疾病、过敏症、慢性疾病的发生。例如人家感冒,我们就感冒,人家咳嗽,5例如其中一个抗体叫lge产生过多时我们易得各种各样的过敏症状。比如说呼吸系统过敏,皮肤表皮过敏。各种各类的过敏是如何产生的呢?因为我们免疫系统就像一支军队,此军队要来保护一个国家一一我们的身体时,一日有了外来的东西时,此军队会发动其战力出去打仗,把这些敌人毁灭掉。但是由于免疫系统它失调不知道敌人已被消灭掉了,应该要停止作战,可是它还没停,继续打下去,生各种各类的武器出来,所以各种各类的过敏症就产生出来。例如其中一个抗体叫lge产生过多时6自身免疫系统失调到已认不清谁是自己谁是敌人。就像一个军队,每个士兵一人支手枪,但每个人都长著眼睛,会把敌人杀死,但也会把自己人杀死。一日免疫系统发生此病变后,我们就很容易得到各种各类的慢性疾病,例如关节炎、风湿病、肌肉萎缩症、老年痴呆症、很多的肝病、肾脏的萎缩自身免疫系统失调到已认不清谁是自己7自身的免疫系统是没有副作用的各种各类药物的副作用每年在美国有163000人因药品的副作用而导致他们脑力的衰退,但我们还会找藉口说人老了嘛!没办法,记忆力是会衰退的。其实是药品的副作用引起的。每年在美国38000人得到老年痴呆症也是药引起的,每年有28000人得到骨质疏松症因此造成了意外一>骨折,也是因药品所引起的骨质疏松症。但统计调查是美国刚刚才开始的调查。亦即,并不是每一家医院都有在做这一方面的调查,所以统计数字算是很保守的自身的免疫系统是没有副作用的8如何提高自身的免疫系统才是健康真正的一把钥匙科学家们曾想过利用化学的东西来刺激我们自身的免疫系统,但发现那是不可能的,因它有一个最大的基本原因,一旦一个化学药品进入我们的体内,我们的身体就会产生抗体,我们身