回顾医学教育正视挑战思考对策课件

回顾医学教育正视挑战思考对策11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。回顾医学教育正视挑战思考对策回顾医学教育正视挑战思考对策11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。回顾医学教育、正视挑战、思考对策程彦斌西安交通大学医学部内容z世界医学发展历程我国近60年医学发展的成就g医学教育发展的历史令令20世纪以来的三次医学教育改革五z我国医学教育面临的挑战及对策THANKSFORYOURATTENTION一、何为教学细节“教学细节”是指教学中的一个个非常细小的片段，可以是一个词、一句话、一个表情、一次错误。教学细节是一种关注、一种体察、一种创意，它充盈着灵动的智慧，洋溢着人性的光辉。教学细节是教师教育观念的一种流露，是教师教学风格的一种表达，是教学功力的一种展现，一种手势，一个眼神，一句话语，虽然只是课堂上的点点滴滴，但都可能打造成让人眼前一亮的美丽细节。教学细节看似平常，而平常中蕴含智慧；看似简单，而简单中孕育深刻，细节虽小，但在教学过程中的功能和作用、在促进学生发展中的意义价值，却举足轻重。关注细节，就是关注教学行为的改变，就是重视新课程的理念能否落实到位，就是追求教学实践的智慧与艺术的统一。美丽的语文课堂，呼唤细节来装点，完美的语文课堂，更应从关注细节开始。二、预设细节，预约精彩我们知道，文本是由一个个细节组成的，“窥一斑而知全豹”，细节往往是解读文本的突破口。细节可能就是一个看似平常但意义深刻的词语，可能是一个普普通通但意犹未尽的标点符号，可能是一句朴实无华但意蕴深刻的句子……只有对文本深入地探究，才能发现细节，把握细节，并以细节为支点，达到“牵一发而动全身”的教学效果。如在备《木兰诗》一课时，我注意到：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”分成了东南西北四个方向去买装备，这样处理有什么作用？通过设计让学生反复诵读和思考，发觉这样有助于渲染一种紧张、急促的气氛，让学生进入当时战事紧急的情境中去理解文句。于是在课堂上抓住这一细节，设问、讨论、启发感受语言的魅力。再如上到陶渊明《饮酒》（五）时，为了让学生深刻体会陶渊明归隐的情趣和悠闲自得的心境。我认真钻研了文本，并阅读了大量的相关文献，对教参中“心远”的理解进行了补充――回归田园之后，诗人获得了心灵自由的人生状态，达到了无功、无名、无己的精神逍遥之境。这与诗人曾经潜心研究《庄子》有着必然的联系，诗人深受《庄子》自由思想观的影响，追过超脱身心束缚的自由，暗含了老子的清静无为，成了诗人思想观念中很重要的一部分。于是抓住这一细节设计问题，引发学生思考、争论，并引入《爱莲说》加强对文本的解读。三、捕捉细节，生成精彩1.在倾听中捕捉细节。教学细节往往蕴涵着科学素养。我们教师要用眼睛去发现细节，用耳朵去聆听细节，让不同学生在各自的最近发展区自由提升，让课堂更精彩。教师要及时发现学生的“误点”。很多时候，教师在课堂上往往会忽视学生的回答，一个劲地奔向自己教学的目标，而有时这种错误是一种难求的教学资源。如在上《水调歌头》时，学生把“绮”读成了yǐ，学生说是听邓丽君、王菲唱的歌中这么唱的。我听到了这一错误，心中窃喜，就抓住了这一错误，让学生去查词典：绮（qǐ）：指有花纹或图案的丝织品，也指古代女子闺房的窗户。引出“转”、“低”两字的拟动用法，并让学生再进一步理解，诗人月下立于窗外照应了哪两个词，学生很快就找出来――“无眠”，进一步追问“为何无眠？只是在说自己无眠吗？”学生讨论后得出结论：是泛指那些和自己相同的因为不能和亲人团圆而感到忧伤，以致不能入睡的人。月圆而人不能圆，这是多么遗憾的事啊！于是诗人埋怨明月说：“不应有恨，何事长向别时圆？”从而引导学生探究诗人的内心深处的情感。小小一个词语，引出学生对课文更深入的理解，这正是教师倾听后把握细节所创造的效果。2.在引导中捕捉细节。课堂是一个动态生成的过程，教学中教师除了按照原来的设计进行教学以外，更多是要倾听、捕捉、思考、整理课堂中动态生成的东西，来调节教学的节奏、内容，走快了，放慢些，等等孩子；走慢了，加快步子，跟上孩子的节奏，孩子走偏了，教师适当引导引回“正路”。如在上《威尼斯商人》讨论夏洛克人物性格特征时，大多学生说其“贪婪”、“吝啬”、“冷酷”等等，可有一位学生却说其做法很正确，理由是“人不为己，天诛地灭”、“商人的目标就是为了利益，为什么一定要损害自己利益。”搞的我措手不及，如果不能作出合理性的解释，对他对其他同学都会在人生观价值观上产生不小的影响。我没有马上做出标准式的解释，也没有让学生马上进行讨论，而是让学生再读夏这一人物，快速在脑子里寻找正确引导的材料。然后用《人的高贵在于灵魂》一文内容及生活中为人民付出生命代价的警察、消防队员等大量事例，对学生进行了正面引导，让学生体会到“人不为己，天诛地灭”这种思想的错误，树立学生正确的人生观和价值观。也正因为这一细节，让这一节变得格外的生动有趣。3.在行为中捕捉细节。有一次，于永正老师借班执教苏教版的《鼎湖山听泉》一课，中间朗读的时候，于老师笑眯眯地请班长过来一下，对他耳语一番，然后由班长指定五位学生分别起来读课文。实际上，于老师请班长暗地里指出的是五名朗读水平差的“学困生”。结果，被叫起的同学都很高兴，读得有声有色。我们不妨试想一下，如果老师换一种说法，说：“我想请几位朗读能力比较差的同学也读读这一段，哪些是朗读能力不好的同学呢？请你也读一读吧。”结果可想而知，学生要么大声告诉老师谁是本班“差生”，使被“检举揭发者”面红耳赤；要么就是无人响应，而且学生表情惶恐，人人自危，唯恐老师叫到他的名字；即使被老师叫起来也是一脸的不情愿！这种情绪状态下的朗读，效果当然很不理想。于永正老师关注课堂中的每一个学生，课堂教学折射出人性的关怀，并由此焕发生命活力，让课堂成为师生互动的舞台。细节无声，无痕，?o语，教师却有慧，有情，有爱，关注“细微小事”，使学生时时感受到教师有形和无形的关爱，这将成为师生间情感互融的催化剂，有了这一情感基础，师生之间“教给”与“学得”必定是相辅相成，使教育演绎出迷人的精彩。4.在延伸中捕捉细节。教材中的某一个细节，往往会激发学生学习的灵感，但我们的课堂教学受时间、地点、教材等教学因素的影响，有它的局限性。为此语文教学中常常通过拓展迁移，抓住它们进行深入讨论，使教学更丰满，使学生形成的知识链更完备与牢固。关注延伸活动中的细节，在一定程度上能够弥补课堂的教学的不足，很好地延伸课堂教学，会使语文学习变得别有一番风情。在教学八年级上《桃花源记》一文时，结合课后对“其中往来种作，男女衣着悉如外人”的“外人”一词的注释进行讨论（教材：[外人]桃花源以外的世人。）教学中我以此作为教学的契机，向学生提出：“该注释是否正确？”激发学生学习的欲望。课堂上学生纷纷查找资料、积极参与讨论等。最终师生一致得出结论：此处解释有误，应为“与东晋不一致的人”。理由有二：1.“见渔人，乃大惊，问所从来？”既然“桃源人大惊，定会发现渔人与他们的不同之处，怎会“完全像桃花源以外的世人？”2.“渔人是东晋人”而桃源内的人“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。”先秦与东晋相隔近600年，期间语言，服饰等均有较大差别，怎会“完全像桃花源以外的世人？”四、反思细节，绽放异彩课堂教学是一门实践艺术，要提高课堂教学质量，需要教学实践的磨砺，更需要教师对教学实践进行反思，尤其要对教学细节进行深刻的反思。观察不到细节的教育是目中无人的教育；不善于捕捉细节的教育是缺乏技巧的教育；记忆中不存储细节的教育是缺少真爱的教育。反思是为了把细节存储于我们的大脑之中，反思成功的教学细节，使我们精益求精；反思失败的教学细节，前车之鉴，后事之师，使我们避免重蹈覆辙，探索成功的道路。只有不断地反思，才能使我们的教学经验更加丰富，教学艺术进一步提高，才能更有把握来处理教学细节，创造新的教学细节，从而提升教学质量，促进学生的发展。细节虽小，却不容忽视，值得我们认真关注和研究；细节虽小，却能折射出教育的大理念、大智慧；细节虽小，却能闪耀出生命智慧的光环；细节虽小，却是“生命”的智慧创造……“一个细节，见理念、见价值、见功力、见境界、见文化、见魅力……”教学细节犹如深夜的流星，一抹而逝，也如狂雨中的闪电，耀眼夺目，往往会成为教学的闪光点，成为学生思维的开启点，教学难点的破解点。我们的课堂也许无法做到完美，但我们要做到在一些细节处理方面的精彩和独到，就能于细微处见精神，细节处见功力。总之精彩的课堂来自精彩的细节，欣赏细节、关注?节，才能使课堂魅力无穷。[引言在现代教学中，随着计算机技术的发展和信息手段的进步，多媒体信息技术已广泛应用于课堂教学中，多媒体辅助教学使课堂教学发生了巨大变化。通过多媒体教学，可以使教学内容表现形式更加生动、形象和逼真，从而使学生对教学产生浓厚兴趣，提高课堂效率。新课程改革背景下，运用多媒体辅助教学是当前教学改革的必然趋势。农村学校是开展素质教育改革和电化教育的关键阵地，在农村学校开展多媒体教学可以让广大乡村师生从科技进步带来的巨大变化中获益。如何发挥多媒体信息技术在农村学校课堂教学中的作用，变劣势为优势是当前每位农村教育工作者所思考的问题。一、农村学校应用多媒体存在的问题1.认识程度不够农村学校多媒体辅助教学引入时间较晚，对多媒体技术在教学中的作用认识还不够，大部分教师还习惯于传统的一支粉笔、一块黑板、一本书“打天下”，平时课堂教学中基本不用多媒体教学，仅在观摩课或是评优课时才忙于制作课件，甚至直接从网上下载课件，多媒体辅助教学成了观摩课、评优课的“专利”，成为课堂教学华而不实的“花瓶”，这与新课程标准明确提出的将现代信息技术作为学生学习和解决问题有力工具的理念背道而驰。2.应用不合理有些农村教师特别是年轻教师在使用多媒体进行教学时，往往忽略了内容是否适用于多媒体教学，只是用一张张漂亮的幻灯片进行讲授，缺少了与学生之间宝贵的互动与交流，学生只是被动的、感官的去接受，效果往往适得其反。3.创新性不足目前，教师上课采用的多媒体课件基本有三种形式：①教材自带课件；②网络上下载的课件；③教师自己开发制作的课件。大多数农村教师在多媒体教学时多选择前两种形式，虽然可以节省授课教师大量的时间，但由于其自身的局限（如：封闭性），使教师在课堂教学活动中不能灵活多变，缺乏创新。有些多媒体课件甚至是课本内容的翻版，完全无法体现教师的教学风格和特点。因此针对课堂需求，结合不同层次学生实际，动手开发多媒体课件至关重要。然而，部分农村教师在制作多媒体课件时却出现了譬如：缺乏教学设计、一刀切、交互性和控制性不够等问题，难以发挥多媒体教学的优势，激发学生学习的兴趣。4.计算机水平偏低由于历史原因，目前部分农村学校师资队伍配置复杂，有从其他行业专业过来的、有调岗的、有民办教师转正的，对多媒体辅助教学往往都是一知半解。部分年龄较大、计算机操作水平低的老教师干脆放弃多媒体教学，根本不敢尝试。5.硬件配套设施有待完善近几年，国家加大了对农村学校资金投入力度，对改善农村学校教学资源匮乏的现状起到了积极的作用。但是农村学校基础薄弱、起点较低，在硬件建设方面相对滞后，其表现为：语音教室、多媒体教室等现代化的教学设施还不能完全到位，多媒体教学所需的硬件配套设施有待于进一步完善。二、对策建议1.端正思想、提高认识，更新自身教育观念要改变农村教师对多媒体教学的认识，转变其自身教学理念，让他们切身体会到多媒体辅助教学便捷灵活、生动形象、内容丰富的优点，以此引导和推动其教学理念的更新转变。（1）建立农村学校多媒体教学考核评价机制。结合农村教师自身实际，通过建立切实有效的多媒体教学考核评价机制，将教师课堂上应用多媒体教学水平、能力作为考核教学质量的指标之一，促进教师转变对多媒体教学的认识，提高主动学习的积极性。（2）发挥年轻教师在多媒体教学中的示范带头效应。充分挖掘和肯定年轻教师思想中的积极因素和接受新事物快的优点，让他们在多媒体教学中发挥示范带头作用，逐步成长为现代化教学的中坚力量，进而提高整个教师队伍的多媒体教学应用水平。2.合理使用多媒体，发挥其实效性学生是课堂教学的主体，运用多媒体辅助教学是为了使学生在多媒体技术创设的优良环境中学习，让学生在接受现代化教育技术的熏陶下更好、更快地去学习。但多媒体教学毕竟仅仅是日常课堂教学的辅助工具与手段，切忌喧宾夺主。（1）将多媒体教学与情景创设相结合。在多媒体教学中有目的地引入或创设生动具体的教学场景，让学生亲身去体验问题从提出到解决的全过程，提高学生学习的主动性，增强师生间的互动性，激发学习兴趣。（2）将多媒体教学与传统教学有机结合。多媒体技术辅助教学虽然有其巨大的优越性，但教师必须清醒地认识到它仅是课堂教学的辅助。课堂教学活动的核心是师生之间情感互动交流，教师的“教”与学生的“学”相统一，这个过程是信息技术教育无法取代的。将多媒体辅助教学与传统教学强强联合，才能真正提高教学质量。（3）多媒体教学应避免华而不实。教师在运用多媒体技术进行教学时，应避免被多媒体技术所牵制，仅仅去追求画面的花哨而忽视了其实用性，要学会灵活的掌握和运用。要根据课程的实际需求，找准多媒体技术在教学中的切入点，真正发挥多媒体技术在教学领域的优势。3.以多媒体课件制作为抓手创新多媒体教学一个优秀的多媒体课件，不仅要很好地把握教材的内容，而且恰到好处地运用多媒体软件中各种优秀表现手法，把所要讲授的内容以一种全新的方式进行表述，也就是在原来教材基础上的再加工、创新。（1）注重学生的参与程度。多媒体课件设计要充分考虑交互性与可控制性，注重发挥学生的主体性，将教师的教学活动变为学生的主动学习过程。（2）体现“个性化”。每位教师都有其独特地、别具一格地授课方式，在制作多媒体课件时，要充分体现“个性化”。通过“个性化”的课件设计，摆脱教材的传统模式，真正体现教师驾驭教材的能力，给学生留下深刻的印象，激发学生丰富想象力。（3）要有层次性。在制作多媒体课件过程中，应针对学生间实际差异，结合教材制作由浅入深、由易到难的课件，实现同班教学、分层达标的教学策略。（4）展现趣味性和艺术性。多媒体课件的制作过程对于教师来讲也是一个艺术创作的过程，是教师教学智慧的结晶。通过造情设景、设置悬念等手法，艺术地将所要讲述的内容形象具体、生动活泼地表现出来，使所展示的内容能够产生较强的艺术感染力。4.加大多媒体技术培训力度针对目前农村小学教师计算机水平普遍偏低的现状，开展教师教育多媒体技术培训是解决这一问题最直接、最有效的途径之一。通过加大多媒体技术培训力度，积极开展现代教育思想和理论培训、多媒体软硬件应用能力培训和创新思想培养，强化农村教师对现代教育技术的认识，提高其多媒体理论、实践操作和创新水平。5.抢抓机遇，进一步完善硬件配套设施建设农村学校应根据自身多媒体硬件条件和未来发展需求，充分抓住当前电化教育改革和农村中小学现代远程教育工程发展的机遇，多措并举，合理筹集和使用经费，进一步完善硬件配套设施建设，改善多媒体教学环境和条件。结束语提供相对平等的受教育机会和条件是“教育公平”三个层次之一，农村学校开展多媒体教学是“教育公平”的重要内容和手段。在开展多媒体教学与实践的过程中，广大农村教育工作者应充分发挥多媒体技术的优势，全面提升办学水平和质量，让每位学生都能够从现代教育发展的浪潮中获益。回顾医学教育正视挑战思考对策11、不为五斗米折腰。回顾医学教1回顾医学教育、正视挑战、思考对策程彦斌西安交通大学医学部回顾医学教育、正视挑战、2内容z世界医学发展历程我国近60年医学发展的成就g医学教育发展的历史令令20世纪以来的三次医学教育改革五z我国医学教育面临的挑战及对策THANKSFORYOURATTENTION内容3世界医学发展历程世界医学发展历程4世界医学发展历程.12世纪的古希腊医学κ16世纪的文艺复兴与解剖学崛起7世纪的实验医学兴起与三大学派8世纪的临床医学兴盛与牛痘接种法9世纪的现代医学雏形z.20世纪现代医学的完善世界医学发展历程5西方医学的奠基者--希腊医学κ西医的标记--医神的阿斯克雷庇亚(Asclepius)的蛇杖(12世纪)WHo会徽卫生部徽标救护车标志西方医学的奠基者--希腊医学6古希腊的医神阿斯克雷皮娅(Asclepius)和家人在一起的浮雕。医神斜靠盘蛇手杖居中。古希腊的医神阿斯克雷皮娅(Asclepius)和家7回顾医学教育正视挑战思考对策课件8z古希腊医学顶峰-希波克拉底(Hippocrates),西医学公认的鼻祖:抛弃宗教迷信,將医学奠定在临床观察的基础上,使医学步入正轨希波克拉底誓词--西方医生的誓词学徒式医学教育z古希腊医学顶峰-希波克拉底(Hippocrates),9希波克拉底誓词κ“我要遵守誓约,矢忠不渝。对传授我医术的老师,我要像父母一样敬重。对我的儿子、老师的儿子以及我的门徒,我要悉心传授医学知识。我要竭尽全力,采取我认为有利于病人的医疗措施,不能给病人带来痛苦与危害。我不把毒药给任何人,也决不授意别人使用它。我要清清白白地行医和生活。无论进入谁家,只是为了治病,不为所欲为,不接受贿赂,不勾引异性。对看到或听到不应外传的私生活,我决不泄露。”希波克拉底誓词10g中世纪希腊文<希波克拉底誓(Hippocraticoath)原稿。这个基督教版本的誓词中,所有的文字以“十”字形编排g中世纪希腊文<11回顾医学教育正视挑战思考对策课件12回顾医学教育正视挑战思考对策课件13回顾医学教育正视挑战思考对策课件14回顾医学教育正视挑战思考对策课件15回顾医学教育正视挑战思考对策课件16回顾医学教育正视挑战思考对策课件17回顾医学教育正视挑战思考对策课件18回顾医学教育正视挑战思考对策课件19回顾医学教育正视挑战思考对策课件20回顾医学教育正视挑战思考对策课件21回顾医学教育正视挑战思考对策课件22回顾医学教育正视挑战思考对策课件23回顾医学教育正视挑战思考对策课件24回顾医学教育正视挑战思考对策课件25回顾