快乐体验 轻松作文

精品文档-下载后可编辑快乐体验轻松作文作文教学一直是语文教学中的重头戏，深受师生们的关注。但目前作文教学的现状是：一方面，教师投入大量的心血和时间，殚精竭虑地去命题、指导、批改、评讲，审题选材、谋篇布局、遣词造句，都讲述得面面俱到、细致入微；另一方面，作为作文主体的学生却“畏文如虎”，为完成任务而挖空心思地去编造、拼凑，致使假话、空话、套话连篇。究其根源，一是因为学生缺少生活的经验，对事物没有真实的情感体验，加之平时缺乏留心观察的习惯，没有习作素材，二是有了素材，不知道如何表达。以至于教师在作文教学中无从下手，学生习作困难重重。

作文教学的出路在何方？我校开展的综合实践活动为作文教学拨开了迷雾。为了解决学生作文“无米下锅”的局面，我尝试将综合实践活动与作文教学进行整合，让学生通过综合实践活动丰富自己的生活体验，丰富作文内容，同时通过作文教学的内容来选择综合实践活动的内容，又可以丰富学生综合实践活动的内容，两者之间可以说是相互促进的。综合实践活动的实践性和综合性以及活动内容的科学性，大大丰富了学生的学习生活，为学生作文提供了丰富、有趣的内容。活动过程中体现的创新意识和创新精神，通过习作训练得以强化和提高，有利于学生的全面发展。

教学案例：

一天清晨，值日组长向我汇报，包干区的乒乓球台那里，全是“西瓜虫”（因其外形像西瓜，学生为此虫命名的），影响了班级打扫卫生的时间，可能要扣分了。听了这个消息，我不禁大喜，下午的综合实践活动课主题有了。

上课时，我在黑板上写了“拜访”二字，学生顿时睁大了眼睛，我问：“看了这两个字，你想到了什么？”

生：我想到了刘备《三顾茅庐》拜访诸葛亮。（这篇文章恰好刚学过）

生：我想到过年时，穿着新衣服，和爸爸妈妈去城里拜访亲戚朋友。

生：我想这节可是综合实践活动课，不知老师搞什么名堂。

师：同学们想的真好，可惜，今天我们不是去拜访诸葛亮，也不是去走亲访友，（故意停顿了一下，学生个个伸直了耳朵，兴趣昂然）我们去拜访一位素未谋面的老朋友――西瓜虫。立刻，教室里像炸开了锅。

一段时间后，学生静了下来。

师：刚才听到这个消息后，你又是怎么想的？你还看到了什么？听到了什么？

生：我想，老师真会开玩笑，西瓜虫又不是人，怎么去拜访？

生：我想，西瓜虫是什么样的，怎么是我们的老朋友？我可从来没有注意到它呀？今天去拜访它一定要好好看看。

生：我看到同学有的坐着，有的站着，教室里乱哄哄的。

生：我听到大家在唧唧喳喳地讨论。

师：把你刚才想的、看的、听的写在作文本上。

学生写一段话后，交流。

师：现在，我们就去拜访西瓜虫先生。知道他的家在哪里吗？值日组长立即回答在包干区的乒乓球台那里。

于是，在教师的带领下，大家一起去看西瓜虫。

很快，到那儿后，同学们惊奇地发现，地面上的西瓜虫全都消失了。

师：现在，你有什么发现？大家的神态怎么样，你能用自己的话说一说吗？

生：大家你看我，我看你，都不知到发生什么事了，西瓜虫到哪里去了呢？我们心中充满了疑惑。

师：这叫面面相觑。你们猜想一下，西瓜虫到哪里去了，是什么原因造成的。

学生立即讨论起来，有的说被晒死了，有的说藏起来了。

师：西瓜虫究竟到哪里去了，你们可要找仔细了。

学生经过仔细搜索，很快在台阶下的草坪丛中找到了西瓜虫的身影。顿时他们欢呼起来。

生：原来，西瓜虫喜欢阴暗潮湿的地方，怪不得，我们在水泥地上没有发现他们。

生：现在，太阳火辣辣的烤着大地，天气很热，看来西瓜虫也回家藏起来了，原来他们也拍热。

师：同学们真会观察，那西瓜虫长什么样子，你可看仔细了。

学生或趴在草坪上，扒开草丛仔细观察，或蹲着身子，细细研究，有的干脆抓了几只虫儿放在手中研究。

陶行知先生主张：“教学做合一”本次案例根据先生的教学思想，努力做到以下几点；

一、解决了学生写什么的难题，克服了学生害怕写作的心理。学生们摆脱了平时作文的那种机械、被动状态，而进入到一种自主探求和发现的境界，所以每次写作都兴致勃勃乐此不疲。

二、提高了学生积累素材的积极性和主动性。学生在综合实践活动中得到体验，并通过作文将自己的体验进行抒发，写作的积极性和主动性得到前所未有的发挥。他们不仅能吸收别人的观点和材料，而且敢于提出自己的观点。

三、综合实践活动的开展，也促进了学生之间的交流以及交往，学生们参与综合实践活动的积极性高涨。在综合实践活动中，学生们的交往能力也得到了提高。

四、综合实践活动大大拓展了学生写作的内容和题材范围，在一定程度上提高了学生的思想认识水平和思维能力。学生的着眼点不仅仅是课内的8篇习作，而是将目光更多地投向生活。每一次的综合实践活动都是学生写作的素材，作文的内容涉及学生学习生活的各个方面。

五、综合实践活动的实践性和综合性以及活动内容的科学性，大大丰富了学生的学习生活，为学生作文提供了丰富、有趣的内容。活动过程中体现的创新意识和创新精神，通过习作训练得以强化和提高，有利于学生的全面发展。

综合实践活动是自由灵活的，它可以是突发性的，也可以安排渗透在各个课程之中，可以分散可以集中。综合实践活动的内容可以由教师自行选择和安排，可以根据具体的课程的要求来开展活动。

综合实践活动融合了两门或两门以上学科，强调了内容与社会发展、社会现实生活的紧密联系，把环境教育、健康教育、安全教育、现代生活教育、当代科技教育等内容融为一体，将各学科知识综合起来进行教学，做到书本知识