试验荷载及设备课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝试验荷载及设备试验荷载及设备时间反复无常，鼓着翅膀飞逝试验荷载及设备第二章试验荷载及其设备521概述结构上作用的分类二、结构试验对仪器设备的要求结构上作用的分类结构上的作用分为直接作用和间接作用。直接作用:主要是指荷载的作用,包括结构自重和作用在结构上的外力,分为静荷载作用和动荷载作用两类。间接作用:引起结构附加变形和约束变形的原因。一、分层教学的含义分层教学是解决统一教学要求与学生实际素质差异矛盾的教学策略,是实施以全体学生发展为本的一种课堂教学模式。教师根据学生的基础知识、学习方法、能力、动机等方面的实际差异,把学生分为若干层次,确定不同层次的教学目标,分层施教和评价。二、分层教学的具体实践1.读懂学生,了解学生分层教学的一个前提是必须对学生的知识结构有一个清晰的了解,根据不同学生的具体情况和知识结构进行教学设计。为此,幼师专业的学生在经过一段时间的键盘课学习训练后,进行弹奏测试,将学生分为A、B、C三个层次,以便分层教学的开展。其中:A层次学生识谱能力强,乐理知识比较丰富,能够熟练地弹奏教材所要求的练习曲,手指灵活,富有舞台表现力,求知欲望高;B层次学生识谱能力较强,能够较熟练地弹奏教材所要求的练习曲,有一定的兴趣;C层次学生识谱能力弱,弹奏练习时间少,缺乏兴趣,接受能力弱。2.认真备课,制定分层递进的教学目标在近两年的幼师音乐类专业课的设置已经开始重视实用性。教学有所侧重、科学地安排好学习进度,在有限的学时里实现迅速、理想的学习效果。笔者针对学生的专业特点,在键盘课每学年教学中,设计三个层次的教学目标,在有限的时间内快速获得钢琴基本弹奏技能。(1)一年级:键盘课的教学紧紧围绕提高打基础的目的进行教学,以《拜厄》练习曲为主。同时加强音阶、琶音、和弦的练习,培养和锻炼视奏能力。基本目标:要求学生能独立识谱,并基本掌握至少50条的《拜厄》练习曲弹奏,初步掌握乐曲弹奏的基本技术要领,适合C层次学生;提高目标:要求学生识谱、弹奏技能扎实,手指独立运动能力较强,较好地掌握乐曲弹奏的基本技术要领,适合B层次学生;高水平目标:要求学生熟悉乐谱、熟悉键盘,手指灵活,能灵活运用乐曲弹奏的基本技术要领,适合A层次学生。(2)二年级:在键盘专业课上把基本练习、视奏练习与弹奏小儿歌或为儿歌配置伴奏有机地结合起来,还可以选择一首儿歌让学生编配好伴奏后进行转调的弹奏。基本目标:要求学生基本掌握《车尔尼599》的弹奏,基本具有为幼儿歌曲伴奏的能力,适合C层次学生;提高目标:要求学生熟练弹奏《车尔尼599》,具有较强的伴奏能力,适合B层次学生;高水平目标:要求学生熟练弹奏《车尔尼599》,并具有较好的歌曲表现力和独立的伴奏能力,适合A层次学生。3.优化环节,用心经营课堂为了提高学生对键盘课的兴趣,笔者会让学生听一些钢琴大师的演奏会。同时,言传身教,将学生喜欢的流行歌曲进行弹奏示范,提升学生兴趣。笔者还会利用学校举办活动的契机,激励学生。4.评价激励,分层拓展评价分为层内评价和综合评价,层内评价贯穿于巡回辅导、分层释疑的全过程,对掌握快的学生给予肯定,鼓励他们向更高层次递进;对掌握弹奏有困难的学生给予鼓励,提高他们的学习信心;对调皮的学生给予提醒和警告,使他们认真完成任务。通过层内评价,利用对个体的关注,肯定成绩,鼓励上进,张扬个性,给学生增添学习的自信与勇气,激发对键盘课的兴趣。综合评价是在学生各有原定的目标达成后,对学生的弹奏作出客观、公正、科学的总体评价,它既是教学反馈的有效途径,更是促进学生进一步学习的有效手段。三、分层教学实施后的成效和启示1.分层教学的成效(1)融洽了师生关系,改变了学生的学习态度,提高了教学效率。在分层递进教学中,由于教师始终相信并尊重每个学生各自的兴趣、特长和实际情况,并且尊重学生人格,因此让学生在平等中体会到了爱,然后逐渐内化为对教师的尊敬,融洽了师生关系。(2)满足了学生的心理需要,培养了团结合作精神。应用分层教学可使各个层次的学生在完成一个个任务后都尝到成功的喜悦,从而进一步激发他们的学习兴趣,完成较高层次的任务,获得极大的心理满足;同时,在此过程中,学生又会积极主动地向教师提问,或向同伴求助,无形中培养了学生间的团结合作的精神。2.分层教学的启示尽管分层教学模式有诸多的优点,但实施分层教学也有许多具体困难。教师的备课难度加大,对教师的要求更高了,分层教学要求教师树立以“学生为本”的教学观,尊重学生的人格发展,努力在和谐的氛围中帮助、指导学生全面发展,这便增加了教师讲课的跨度和深度,使备课层面拉宽、难度加大、工作量增多。同时更要求教师精通专业的基础知识,不断提高自己的弹奏能力,吃透教材,自如驾驭课堂,以渊博的知识和教学艺术满足学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲。教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，做为一个农业大国，农村人口众多，农村中小学教育尤为重要。笔者利用暑假时间参加了校团委和永清县统计局组织的关于农村中小学现状的调查服务队，到永清县后奕镇中学、后奕镇小学、后奕镇李奉先中心小学，发放教育现状调查问卷，与相关教师和领导访谈，了解学校的现状，对农村家庭父母对子女教育的重视程度进行了现场调查。一、调查结果统计调查结果显示，56.7%的学生不愿意到校上课，42.6%的父母比较重视学生的学业，32.8%的父母一般重视，只有6.2%的家长非常重视子女学业。当被问到“你在课堂上的感觉时”，40%的学生回答没有感觉。通过调查资料进行综合分析，发现当地农村中小学教育主要存在以下的困难和问题。1.教育经费短缺，办学规模缩小，教育设施老旧长期以来，各级财政对各类学校教育经费总投入中，义务教育阶段所占比例较低。2006年，国家实行了九年义务教育新的保障机制，许多学校新修了教学楼、办公楼、宿舍楼，但在教学仪器、实验设备、图书资料、现代化的教育手段等方面，当地农村中小学和城市相比差距很大。现在农村中小学学生数量普遍减少，尤其是小学，一个班只有十几个人，一个学校只有几个班。2.师资力量不足，教师待遇不高，负担重，人才外流严重当地的小学教师一般是年老的和代课的，大多数拿起课本是老师，放下课本是农民。年龄结构偏大，多数教师是在学校合并中，由于年龄和学历等原因被中心学校抛弃了，只能在村小学发挥余热。刚毕业分配来的年轻教师，在锻炼一两年后被较大的学校挖走了，农村学校成为新教师的“练兵场”。为了缓解师资短缺的压力，学校不得不聘请代课教师，然而最终导致教学质量变得更差。在当地中小学中，多数教师依然是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统教学方法，而学生的学法仍然是“听、写、读、背、考”。这种落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了大量时间和精力，教学效果却是事倍功半。3.学生素质低，生源流失严重在调查中了解到，农村孩子由于受到地域条件的限制，普遍存在接受学前教育很不规范的现象，绝大多数幼儿只接受1年的学前教育就入学，错过了幼儿智力发育的最佳期。农村家庭教育的不到位导致学生任性，不遵守学校的规章制度，自由散漫，不尊重老师。许多中小学生迷恋于网吧，沾染上网瘾，经常逃学，甚至夜不归宿，长此以往只好退学。近年来，受市场经济影响，教育成本翻倍，大学生就业形势不容乐观，在有些学生家长身上，读书无用论开始回潮。有的农民说：“读书有啥用，花钱又多，将来也不分配工作，还不如早点去打工挣钱呢。”同时，每年有部分学龄儿童被父母带进城里经商和务工，在城里就近借读；还有一部分留守在农村，由老人照顾；还有一些农村家庭条件较好的，不惜花大价钱，把孩子送入城镇条件相对较好的学校。这一系列因素导致农村学校的在校生人数大大减少。4.素质教育很难实行，举步维艰受大环境的影响和制约，教师把学生考高分作为唯一的目标，学校也用学生的成绩作为衡量教师水平的唯一标准。绩效工资的发放、年度考核、评模、晋级等也都把成绩作为参考依据。学生要考出高分，老师必须要教得出色，双方压力非常大。现行的素质教育只限于口头上，而实际行动仍然是应试教育。虽然开设很多课程，但实则难以得到保证，学生的身心得不到全面发展，知识面窄，观念滞后。老师和家长忽视了学生心理素质和综合能力的培养，造成逃学厌学等不良学习风气盛行。综上所述，当地农村中小学的教育现状不容乐观，基础教育不扎实，教育的发展也只能成为一句空洞的口号。必须要采取措施，彻底改变这种状况，才能加强和牢固基础教育的薄弱环节，推动农村教育的发展。二、对策建议1.保证教育经费投入，彻底改善办学条件改善农村中小学的办学条件，必须以政府投入为主多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向农村地区倾斜，向偏远、薄弱的农村中小学倾斜。各级教育部门应该成立专门机构，对资金的流向、用途进行专门监督管理，坚决杜绝发放过程中的克扣、偏流现象，确保经费合理使用。各级财政可根据各乡村学校的规模将教育经费通过银行定额、定时、定量地拨给乡村学校，以保证经费的稳定性、可靠性、均等性。同时要注重学校危房的改造，购置必需的教学仪器设备、图书资料，建设安全的学生运动场所。2.提高教师地位，加强师资队伍建设各级政府应认真贯彻国家的教育政策，设法改善乡村教师的工作条件和生活待遇，提高乡村教师的地位，保证师资队伍的稳定和扩充。应注重教师培训的经常性，创造条件和机会使乡村教师能够参加继续教育。通过学习和培训，使其掌握现代化教学手段，完善知识面的广度和深度，从而提高教师的整体素质。另一方面，教师要不断提高自身的教育技能和教育责任感，根据每个学生的不同特点因材施教，不断改进教学方法。3.加强宣传，解决生源问题一方面要加大义务教育宣传和实施力度，提高农村家长对知识文化重要性的认识。另一方面要活跃课堂气氛，促进学生乐学、好学、善学，不会因厌学而辍学。加大力量，解决留守儿童和隔代抚养儿童的教育问题。要配备专业心理教师，解决这部分儿童的心理问题。家长、任课教师、班主任要及时沟通，使孩子的监管及时到位。要净化周边环境，严格控制网吧、游戏厅的设立。多管齐下，为孩子的成长提供良好的外部环境。4.更新教育观念，开展形式多样的素质教育素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。要使学生认识到具有真才实学和一技之长的重要性，要求课堂教学更多地联系生活、联系实际、联系生产实践，批判以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。保证音体美等课程的课时，重视课外活动的开展，拓展学生的视野，培养学生的动手实践能力和创新思维。同时，也要注重提高农村教育管理者的素质教育管理水平。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝试验荷载及设备试验荷载及设备时间反1第二章试验荷载及其设备521概述结构上作用的分类二、结构试验对仪器设备的要求第二章试验荷载及其设备2结构上作用的分类结构上的作用分为直接作用和间接作用。直接作用:主要是指荷载的作用,包括结构自重和作用在结构上的外力,分为静荷载作用和动荷载作用两类。间接作用:引起结构附加变形和约束变形的原因。结构上作用的分类3二、结构试验对仪器设备的要求1)选用的试验荷载图式应与结构设计计算的荷载图式所产生的内力值相致或极为接近,即使截面或部位产生的内力与设计计算等效。2)荷载传递方式和作用点要明确,产生的荷载值要稳定,满足试验的准确度,特别是静力荷载应不随加载时间、外界环境和结构的变形而变化。3)荷载分级的分度值要满足试验量测的精度要求4)加载装置本身要安全可靠,不仅要满足强度要求,还必须按变形条件来控制加载装置的设计,即应满足刚度要求有足够的强度储备,防止对试件产生卸荷作用而减轻结构实际承担的荷载。■5)加载设备要操作方便,便于加载和卸载,并能控制加载速度,还能适应同步加载或先后加载的不同要求。6)加载设备不应参与结构工作,导致改变结构的受力状态或使结构产生次应力■7)尽量釆用先进技术,减轻劳动强度,提高试验效率和质量。二、结构试验对仪器设备的要求452-2重力加载■重物加载是利用物体本身的重量施加在结构上作为荷载。在实验室内可以采用的重物有专门制作的标准铸铁砝码,混凝土立方试块、水箱等;在现场试验可以就地取材如砖、砂、石、袋装水泥等建筑材料,或废构件钢锭等。重物可以直接加在试验结构上,也可以通过杠杆系统间接加在试件上。52-2重力加载52-2-1重力直接加载1.重物加载的形式重物荷载可直接堆放于结构表面(如板的试验)作为均布荷载(图2-1)或置于荷载盘上通过吊杆挂在结构上形成集中荷载(图2-2),此时吊杆与荷载盘的自重应计入第一级荷载5~15cm目目图2-2用物慊熟中荷软加试验2-2-1重力直接加载6试验荷载及设备课件7试验荷载及设备课件82-2-1重力直接加载■利用水作均布荷载试验,如图2-3所示是一种简易方便而且又十分经济的加载方法。加载时可以直接用自来水管放水,水的比重为1,从标尺上的水深就可知道荷载值的大小,卸载也方便,可采用虹吸管原理放水卸载,特别适用于网架结构和平板结构加载试验缺点是全部承截面被水掩盖,不利于布置仪表和观测。当结构产生较大变形时,要注意水荷载的不均匀所产生的影响2-2-1重力直接加载9水管标尺防水胶布侧向挡板试件图2-3用水作均布荷载的试验水管102-2-2杠杆加载1.加载形式■当利用重物作集中荷载时,经常会受到荷载量的限制,常采用杠杆原理将荷载值放大,将荷重放大作用于结构上。如图(2-4)(a)墙洞支承(b)重物支承图24杠杆加载一试件;:2一重物;3一支座:4一支墩;(c)反弯梁支承(d)桩支承5荷载盘:6—分配梁支座;7一分配梁;8一加载