泌尿外腔镜检查精彩图谱课件

泌尿外腔镜检查精彩图谱36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生泌尿外腔镜检查精彩图谱泌尿外腔镜检查精彩图谱36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生左输尿管留置D-J管，表面形成结石膀胱粘膜表面的结晶本研究以甘肃省陇南市、天水市五所农村中学的1276名高中学生为研究对象，通过问卷调查和访谈对高中英语词汇学习现状进行了全面分析。调查结果如下：问题一：高中新《英语》教材中，每单元有大量的词汇，你是如何识记每个单元的新单词的？A.多次重复读词汇表B.在词汇表上进行分类记忆C.通过练习进行识记D.课文朗读和语境中进行识记E.通过词根拓展记忆或词汇相似性联想记忆F.通过英语或汉语提示反复默写识记G.综合以上几种方法进行记忆结果：问题二：高中新《英语》教材中，每单元的词汇，学完后你能记住并能熟练运用单词吗？A.记住并熟练运用B.记住但不能熟练运用C.记住一部分D.没有记住结果调查结果显示，目前高中英语词汇教学还存在很多不尽人意之处。大多数学生词汇识记采用多次重复词汇表的方法，方法单一，效率低，导致不会应用词汇。以下就高中英语词汇教学谈几点看法，供大家商榷。一、新课标对高中英语词汇的要求高中英语七级水平要求掌握2400―2500个单词和300-400个习惯用语或固定搭配；八级要求理解和掌握3300个左右单词和400―500个习惯用语或固定搭配。培养学生根据语境或构词法知识推测词义和理解句意的能力；培养学生在阅读时能够准确地掌握同根词或多义词在文中的意思并准确地理解文章。二、新课标下高中英语词汇教学策略探讨及实践根据高中英语词汇教学的现状和新课程标准的要求，我们高中英语教师如何来改进课堂教学，使之适应需要呢？1.转变词汇教学观念在高中英语词汇教学中，教师要转变教学理念，改变那种我讲你听，单向的知识传授方式，应该激励学生积极地参加词汇教学活动，并通过学生参与的过程，让学生不但学到词汇知识，也逐步掌握学习方法。“授之以鱼”，不如“授之以渔”。2.有效的词汇教学法用英语释义的方法创造语言环境，让学生习惯于听懂教师用外语组织课堂教学，为学生创设更多的语言环境，为学生提供更多的语言实践的机会。首先，词汇的释义要尽可能地运用学生已学过的语言材料。其中同义转换是重要的手段之一。例如：教师可采用clearly来教obviously，用makeknown来解释disclose等。词汇的释义还可运用学生已熟练掌握的反义词来教新词汇，如nothard=soft；notfat=slim这样，就使学生在学到新词汇的同时，复习巩固了已学的旧词汇，提高了词汇的复现率。对于一些较难理解的新词汇，教师要更注重用浅易的英语来解释，以便更容易理解。如教师讲“livingpersonoranimal”要求学生说出creature；教师说“sleepthroughthewinter”，学生答“hibernate”等。事实证明，这些简单的释义基本能使绝大部分同学理解新的词汇，大大降低了学习新词汇的难度。3.创设任务，强化运用词汇的获得主要是通过在各种不同语境中的大量接触和运用才能取得的，决不可能仅仅靠一两次的讲解就可以熟练掌握。Practicemakesperfect.教师如何以任务的形式给学生更多的语言运用机会，是学生熟练掌握词汇的关键所在。第一类任务：听说结合。DailyReport是让一个或多个学生在课前几分钟完成演讲或一段对话的任务，涉及的内容要相当广泛，如各种节日、家庭、朋友、饮食、幽默故事等等，他们将准备内容中出现的新词汇、新词组列在本子上，注上详细的注解。这种形式既锻炼了学生的学习能力，又提高了他们的学习兴趣，使学生在教与学的互动过程中，体会到英语学习的真谛和乐趣。第二类任务：创设情境现新词。学生学习英语最大的障碍是缺乏语境。单词天天见是学生每天轮流在黑板的右下角写1-2个生词，让他们时时刻刻感受到英语的存在。要求情境的多样化和生动性，要涉及到各个领域的词汇量。如交通工具、爱好、体育、职业、天气、动物等。这样在每天的教室环境中就传递了某一方面的词汇信息，学生在不知不觉地接受了信息，扩大了词汇量。总之，巧记单词靠平时，方法多样增兴趣；前缀后缀与合成，同义近义和反义；英语解释新旧词，及时应用强熟记；点点滴滴记单词；积少成多信心强。教师应重视发挥学生学习词汇的主动性，让学生总结规律，并通过实际交际活动，在一定的语言情境中学习和掌握词汇；使他们掌握正确的学习方法、记忆方法和词汇学习技巧，从而促进学生听说读写能力的全面发展。【分层教学，简单的来讲，也就是说作为授课主体的老师，要对学生的差异性予以充分的考量，针对学生的不同，进行不同的指导，让学生取得最好的学习成绩。整体上，分层教学法的教学目标是促进全班学生都得到最大限度的发展。。在教学形式上，既可以是个别教学，还可以是分组进行；在教学的最终效果谋求上，期望能够提升所有学生的改善和进步。总体来看，分层教学法能够普遍提升学生的成绩，提高学生对英语的学习兴趣。一、分层教学法的必要性中职学生在英语层面上分化比较严重，成绩差异相当大。但是教学过程中，教学进度基本上是一致的，没有进行针对性的调整，这样带来的教学结果就是优等生的学习欲望不能够得到很好的满足，中等生不能够在原有成绩的基础之上得到很好的提升，差等生又很难跟上老师的授课步伐。最终使得老师教学的成绩不能够得到彰显，教学整体质量没有很好的提高。在这样的情况下，作为老师，需要考虑如何解决这一不足，这一困难，将教学目的予以很好的实现。为了解决这个困难，老师需要按照学生的具体情况，引进分层教学法，针对不同的学生进行不同的教学，让学生整体得到很好的提升和发展。二、分层教学法的理论依据我国历史上最为著名的教育家孔子曾经说过要因人而异，因材施教，这个简单的话语告诉了我们对学生按照不同的情况予以有针对性教学的重要性。此外，最近发展区这一当代理论也告诉我们每个人，每个学生都有现在和潜在的学习能力区分，介于现在水平与潜在水平之间的区域是最近发展区。对于老师来讲，实践教学过程中，应该按照这个最近发展区，将潜在的水平尽可能的转化为现有水平，促进学生的进步和提升。另外，布鲁姆，这位著名于全世界的美国教育学家曾经说过，学生学习不够优异的原因不在于自己的智力，而在于教学条件的限制，科学合理的指导和引领。郭元祥，我国的著名学者也曾经有言，如果学生能够得到适合自己的学习条件的话，无论是在学习动机，还是在学习速度以及学习成绩的提升方面，学生都会出现很大的改观和提升。三、分层教学法的实施1.对学生予以正确的分层。在整个教学活动中，学生是主体，老师是主导，教学必须做到有的放矢，才能够取得最大的教学成效。故而，对于学生，首先要予以正确的了解，按照学生所处的教学层次的不同，把他们划分成为三个不同的层次，分别用A、B、C表示：A表示的是优等生，B表示的是中等生，C表示的是在学习上有一定难度的学生。分层的标准是固定的，学生自己在层次上处于不断的调整变化状况，老师需要按照学生自身的变动，进行调整，帮助学生提升自己的学习积极性。按照学生层次的不同，老师在备课的过程中，要予以不同的目标设定，整体上可以把目标划分为如下三个层面：（1）基本目标：基本的课本知识可以得到很好的掌握，这个目标是针对处于C层上的同学设定的；（２）提高目标：在基本目标上进行层次的提高，综合各个不同的知识点，对学生进行综合能力的培养，本目标是针对处于B层上的学生制定的；（３）高水平目标：对于知识点，学生要能够予以熟练掌握，要重点对学生进行综合技巧和能力的培养，这个目标是针对优秀的学生制定的。2.教学和练习都要进行分层。教学过程中，按照学生分层状况的不同，在不同目标的指引下，予以不同的教学方法，比如对于优秀的学生，在课堂提问的时候，问题的难度就应该比较高，让这类学生能够感受到挑战，能够不断的进步；对于中等的学生，问题的难度要适中，不能够打击学生的学习积极性和主动性；对于成绩较差的学生，问题应该靠向基础知识，帮助学生巩固自己的所学。可以说分层教学，也要贯彻到分层练习之中，练习的题目难度也要有针对性的调整，对于优秀的学生，要倾向于难度较高的练习作业，对于中等学生，要倾向于有一定难度的基础性题目；对于学习成绩比较差的学生，要尽可能的让他们掌握所有的基础性题目。在分层教学和分层练习的基础之上，学生们都能够学有所得，学有所长。举个具体的教学案例如下：在98课的单元练习中，这节阅读课第一段之后，作为教师，有如下三个不同层级题目的设定：对于C层次上的学生，题目设定为：Wha“ttothinkoutsidethebox”？（直接答案）,对于B层次上的学生，题目设定为：Whymaywhatweknowandwhatwehavelearnedlimitourthinking?（间接答案）；对于A层次上的学生，题目设定为：Howdopeoplebecomemorecreative?（对这个问题，学生就需要进行归纳整理了）；此外，在课堂教学的过程中，作为教师一定要注意控制节奏，关注每个层级的学生。3.分层进行对应的辅导和测评。在分层教学里面，分层进行辅导是一个必不可少的环节。按照目标的不同，课内对学生进行分层辅导，让学生在自己的层次范围内进行练习，完成自己的学习作业，重点工作可以描述为培优辅差，帮助学生树立正确的学习目标，培养浓厚的学习兴趣，端正自己的学习态度，最终实现学习成绩的提升和改善。对于分层教学法来讲，达标测评是最终的教学环节，也是对教学效果的检验，这个环节也应该分层进行，一方面是分层教学的必然要求，另外一方面也是分层教学开展实施的必然结果。所以，练习的过程中，也应该按照学生层次的不同，予以不同的练习内容，测验的时候也应该按照层级的不同，予以不同的试卷测试。不同的试卷测试的题目难度，课堂内容也各不相同。四、分层教学实施过程中的注意事项1.对学生所出层次予以准确的划分。把握并且分析学生所处的认知层次，这个过程本身就是动态的，只有做到动态的研究分析，教学效果才能够最大化，此外，最新发展区域要成为一个切实贯彻执行的原则，让学生能够感受到自己通过努力取得的进步，获得的成功。2.引领所有学生积极主动参与到学习中来。在所有学习活动中，学生是真正的主体，老师只不过是外部的引导因素，故而一定要培育学生的自我学习意识，借助于各种不同的形式，提升学生的学习兴趣。3.对学生自尊要予以很好的保护。作为老师，要引导学生正确的处理彼此之间的关系，避免因为所处层次的不同，让学生之间产生矛盾，让同学关系变得紧张，否则的话，即使教学成绩提高，对于学生的长期发展来讲，也是非常的不利的。总而言之，中职教学中，对于英语课程，老师要按照学生的情况不同，予以不同的分类，进行有针对性的教学和辅导，制定不同的教学目标，最终实现整体教学成绩的提升和改善。泌尿外腔镜检查精彩图谱36、如果我们国家的法律中只有某种神灵1左输尿管留置D-J管，表面形成结石左输尿管留置D-J管，表面形成结石2膀胱粘膜表面的结晶膀胱粘膜表面的结晶3膀胱原位癌膀胱原位癌4TUR-P术后膀胱颈挛缩TUR-P术后膀胱颈挛缩5TUR-P术后膀胱颈挛缩TUR-P术后膀胱颈挛缩6尿道膜部狭窄尿道膜部狭窄7右输尿管口喷出乳糜尿右输尿管口喷出乳糜尿8右输尿管口喷出乳糜尿右输尿管口喷出乳糜尿9膀胱阴道瘘（阴道内观察）膀胱阴道瘘（阴道内观察）10膀胱阴道瘘（膀胱三角区）膀胱阴道瘘（膀胱三角区）11膀胱原位癌膀胱原位癌12膀胱阴道瘘（从阴道探入的手指）膀胱阴道瘘（从阴道探入的手指）13尿道肿瘤尿道肿瘤14尿道肿瘤尿道肿瘤15气压弹道碎石术治疗肾盂内结石气压弹道碎石术治疗肾盂内结石16肾盂结石肾盂结石17输尿管口粘膜膨出输尿管口粘膜膨出18输尿管口粘膜膨出输尿管口粘膜膨出19钳取击碎的结石钳取击碎的结石20粉碎的结石粉碎