优生优育TORCH检测的临床意义和临床咨询概况课件整理

优生优育TORCH检测的临床意义和临床咨询概况46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。优生优育TORCH检测的临床意义和临床咨询概况优生优育TORCH检测的临床意义和临床咨询概况46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。理0RQ意义和我国出生缺陷的现状(舞机类)全世界每年500多万出生缺陷我国每年100万出生缺陷,占出生的5%先天性心脏病22万神经管畸形10万唇腭裂5万●唐氏综合征3万1.初中语文阅读的现状分析1.1阅读观念落后在以往的阅读教学过程中，教师是课堂的主角，学生在课堂上的主体地位不突出。阅读教学最终还是侧重于教师的“教”，比如，在拿到一篇文章的时候，教师给学生的阅读时间仅仅够学生看一遍文章而已，学生根本没有时间思考，没有时间形成自己的想法，更有甚者，学生将自己的想法说出来之后，教师还是按照标准的答案进行讲解，忽视了学生的观点。1.2按照课文的教学方式讲解阅读教学在给学生补充课外阅读的过程中，教师往往按照课文的教学方式进行讲解，比如，教师会给学生提出以下几个问题：“这篇文章的中心思想是什么？”“作者想要表达什么样的思想感情？”以及“这篇文章的写作技巧、写作特点是什么？”等等。这样的教学方式会极大地打击学生的阅读自信心，学生在阅读的过程中，将自己的注意力集中到了思考这些问题上，从而磨灭了阅读的兴趣和阅读本身带来的快乐。1.3学生的阅读量少不得不说，初中阶段的学生过分追求卷面成绩，导致自己的课外阅读时间一再被压缩，甚至根本没有课外阅读的机会和时间。长此以往，学生的思维水平就很难提高。最后造成学生目光短浅，对问题的分析不全面，对课文中情感的描写感到麻木，不利于学生的健康发展。2.初中语文阅读教学存在的问题2.1学生缺乏良好的学习习惯2.2教学方式不科学在初中语文教学过程中，教师教学直接的影响学生实际接受效果。从目前初中语文阅读教学来看，大部分教师在实际教学中仍然坚持采用传统教学方式，单一化课堂教学方式促使学生在课堂学习中居于被动地位，学生缺乏思考的时间和精力，久而久之，学生逐渐丧失初中语文学习热情。从教学内容角度分析，阅读教学对于教学内容时效性具有非常高的要求，但是由于教学材料选择较为陈旧并且进行反复性使用，这就使得很多材料已经熟练背诵，学生厌学情绪非常严重，学生阅读学习效果并不是非常理想。3.初中语文阅读教学解决对策3.1尊重学生课堂主体地位良好的阅读学习习惯对学生未来发展具有非常重要的影响，教师在实际教学中需要培养学生自主学习能力，提升学生学习意识，尽可能减少学生对课本以及教师的依赖性心理，尊重学生在课堂学习中的主体地位，提升初中语文课堂教学效率。教师在阅读教学过程中，需要坚持“以人为本”原则，尊重学生在课堂学习中主体地位，提升学生自主学习能力，促使学生在阅读教学中发挥学生主观能动性，激发学生阅读学习热情，提高学生思考能力，引导学生构建更加完善知识体系，提升知识消化能力。例如，3.1尊重学生课堂主体地位中，人教版初中语文九年级下册朱自清“春”。教师可以给予学生足够时间和空间进行发挥，鼓励学生采取配乐朗诵的方式学习，通过友谊化竞赛方式促使学生能够积极参与到阅读练习中，不仅有利于充分调动学生阅读学习积极性，还有利于促使学生积极参与到阅读学习中，发挥学生的主观能动性，培养学生语文阅读能力，提升初中语文阅读教学效率。3.2注重阅读教学时代性新课程改革促使传统教学理念与传统教育方式已经无法满足实际的教学需求，再加上传统语文教学割裂了教学内容与现实社会之间的关联，不利于推行初中素质教育。作为一种时效性相对较强以及要求较高的学科，阅读教学能够满足社会发展实际需求，这就需要重视阅读教育改革工作，从根本角度着手，提升阅读教学实践性，坚持与时俱进的原则，阅读材料需要与日常生活密切相关，这样有利于提升学生语文阅读学习兴趣，促使学生能够更好的理解初中语文内容，提升阅读教学针对性，结合初中学生实际情况来制定有效学习对策，尽可能减少初中语文阅读教学资源方面的巨大浪费，培养学生阅读能力，提升初中语文阅读教学质量。例如，在苏教版初中语文七年级下册““神舟”五号飞船航天员出征记”教学过程中，这篇文章属于信息传播内容，但是由于教学内容方面存在着滞后性，教师可以结合我国航空航天发展实际情况来选择与之相关的经典性文章，诸如，神州七号、神州十号以及嫦娥等等，结合社会发展实际情况来提升初中语文阅读教学时效性，鼓励学生采用小组合作学习方式，寻找相关材料并且进行小组讨论分析解决，提取信息传播类写作方式，提升学生阅读理解能力，在课堂教学中，教师可以鼓励小组推举专门工作人员汇报讨论结果，教师结合学生实际学习情况进行总结分析，坚持鼓励为主的原则，提高学生阅读学习积极性。4.结束语?之，作为中学语文教师，我们要清醒地认识到语文阅读教学中存在的一些问题，要及时调整或者转变我们的教学思维，将学生当成是课堂教学的主体，给学生足够的时间进行思考、想象，并且在学生阅读的过程中，我们要努力给学生创建一个轻松、愉悦的阅读环境，让学生可以沉浸在阅读的快乐中。我们相信，只要我们采用适当的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生主动阅读，就能够改善目前的初中语文阅读教学，提升阅读教学的质量，提升学生的语文素养。1，以o结尾的名词变复数时，少数要加es，我查遍《牛津高阶英汉双解六版》、汇总了13个：“英雄（hero）把鱼雷（torpedo）当成多米诺骨牌（domino）来玩；黑人（Negro）种土豆（potato）、番茄（tomato）和芒果（mango）时，传来野狗（dingo）和蚊子（mosquito大多加es）这俩笨蛋（schmo）争夺关于禁运令（embargo）否决权（veto）的回声（echo）”。（除此之外，直加s或两种都行的，统统归类为直加s）3，讲到主谓一致要点时，有一些名词经常要看作复数对待：“警察（police）民兵（militia）青年（youth）家属（folk）等人们（people），向合唱团（chorus）和观众（audience）展销牲畜（cattle）和家禽（poultry）的商品（goods）。”4，中学教材或教辅，避免不了一个知识点none和noone的区别，但讲解罗嗦、不好记；我想过一个办法，可以一劳永逸，仅用“1、2、2；2、1、1这六个数字；再加一点noneof”，就把问题解决了。1代表none是由一个单词构成，2代表它可以用于人或物两个范围，后一个2代表它用来回答howmany或者howmuch这些由两个词构成的特殊疑问词。对应起来，下面的2代表noone是由两个词构成，1代表它仅指人、一个范围，最后的1代表它用来回答who或whom这些一个词构成的特殊疑问词。“再加一点noneof”是说仅none之后可以接of短语。5，英语中接触人身体部位的句型：“verb+sb+in/on/by+the+身体部位”，除了强调要用the而不是my/his等形容词性物主代词之外，关键是如何使用这三个介词，不少书上是罗列出in或on或by各用于哪一些身体部位，这会给学生造成负担，那么多部位、能列举完吗？我给学生的解释是：（1）当接触较软的身体部位、或者动作有所下陷时，用in。例如：Jackkickedthemaninthestomach.（2）当接触较硬的身体部位、或者动作仅是表面接触时，用on。例如：Ipattedthatboyontheshoulder.（3）当抓、拉、拧等动作用于手臂、头发等向外突出的身体部位时，用by。例如：MyfriendandIcaughtthatthiefbythehand.而且这个解释符合教材、字典中我查过的所有例句。6，当doubt/wonder用于肯定句时，它的宾语从句要由whether/if来引导；当它们用于否定句时，它的宾语从句要由that来引导。说来是简单，问题是：为啥要这样？死记住的东西很容易忘记。我是先给同学们举出四个例句：（1）Idoubtwhetherhestolemycar.（2）Idon’tdoubtthathestolemycar.（3）I’mnotsurewhetherhestolemycar.（4）I’msurethathestolemycar.例句（1）中“怀疑”即等同于例句（3）中的“不确定”，那么从句的真实性就有两种可能：真偷了或没有偷，故此要用“是否”来引导。例句（2）中“不怀疑”即等同于例句（4）中的“确信”，那么从句只有偷了、是真的这一种可能，故此用that引导。7，中学有几个动词dress,seat,locate/situate,station,array等，要么接人作宾语、要么用于被动语态，以分词短语出现时要用过去分词形式。例如：Hewasseatedonthestonethatday.Heseatedhimselfonthestonethatday.Ifoundhimseatedonthestonethatday.我记住它们的办法是：穿好衣服(dress）、坐下来(seat)部署(array)位于(locate/situate)山里的驻军(station)营地。就当作是抛砖引玉之笔，与大家分享，盼望行家们也能来教教我！优生优育TORCH检测的临床意义和临床咨询概况46、寓形宇内1理0RQ意义和理0RQ2我国出生缺陷的现状(舞机类)全世界每年500多万出生缺陷我国每年100万出生缺陷,占出生的5%先天性心脏病22万神经管畸形10万唇腭裂5万●唐氏综合征3万我国出生缺陷的现状(舞机3遗传因素单基因缺陷(一个基因类染色体异常(结构或数量)多基因缺陷(若干个基因与环境因素交互作用)致畸因素孕期营养(蛋白、营养素)孕期疾病(糖尿病)孕期感染(风疹病毒、梅毒、)遗传因素单基因缺陷(一个基因类4病原体弓形虫()风疹病毒(巨细胞病毒()单纯疱疹病毒()及其它通过胎盘或产道引起胎儿感染,导致流产、死胎死产、先天畸形及婴幼儿智力、听力下降的后遗症,临床上称为综合征。病原体5孕妇病毒血症阴道病毒感染引起的上行性感染病毒先导致子宫内膜炎、附件炎及胎盘病毒血症,而后经血流、淋巴循环或污染羊水孕妇病毒血症6胚胎期1周~8周s致畸高危险期的畸形往往较为严重复杂。此期若《感染,病原体透过胎盘屏障直接进入胚胎儿期指受精卵的第9周至分娩前:相对于胚期而言,对致畸因子的作用有了较大的抵抗力。在组织和功能水平上发生非器官形态畸形:生理功能缺陷和微小畸形胚胎期1周~8周s致畸高危险期7人畜共患的疾病,它以人、猪间宿主,以猫科动物终宿主据统计我国有6100多万人感染弓N病,其中育龄妇女有1300万-1500万孕如弓形虫感染率约为6.25%32.9传播途径:先天与后天母婴传播途径:通过胎盘垂直传播感染胎儿,孕妇原发性弓形虫感染有40%的几率导致胎儿感染。人畜共患的疾病,它以人、猪8先天性弓形体病:神经系统异常眼部不良表现流产、早产和异常产呼吸系统表现其他后天性弓形体病:取决于宿主状态大部分人(包括孕妇)受感染后多为无症状者,但孕妇感染弓形体后可通过胎盘垂直感染胎儿,引起孕妇流产、死产,导致胎儿畸形、发育缺陷或增加妊娠综合症先天性弓形体病:9孕早期感染→流产、死亡、生下无生活能孕中期感染→死胎、早产、严重脑、眼疾两孕晚期感染→早产或生后数月才出现症状心脏传导阻滞,耳聋、小头,智力低下显性表现:三大表现—一脑积水、脑内钙化脉络膜视网脑炎。孕早期感染→流产、死亡、生下无生活能10依据及原贝感染时间的早晚胎儿有无受累等目的是保护胎儿依据及原贝11优生优育TORCH检测的临床意义和临床咨询概况课件整理12优生优育TORCH检测的临床意义和临床咨询概况课件整理13优生优育TORCH检测的临床意义和临床咨询概况课件整理14优生优育TORC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