幼儿园自主游戏学习故事课程故事班本获奖案例-跷跷乐

幼儿园自主游戏学习故事课程故事班本获奖案例-跷跷乐跷跷乐——成为“乐玩、乐索、乐创、乐思”的大玩家指导师：朱芒芒、何姗姗、潘彦玮游戏背景：孩子们的乐玩、乐索——孩子们的游戏世界是多变的、有创意的、随性自发的。他们会在不经意间蹦出一些古灵精怪的想法，让成人觉得新奇，让同伴产生灵感；他们会乐此不疲地探索与发现。作为教师，我们应该善于观察和发现孩子们的“哇时刻”，及时捕捉他们的真实生活、真实游戏，从而促进孩子的真正发展。孩子的乐创、乐思——孩子们喜欢晨间活动，但变化不大的体锻游戏已经无法满足大班幼儿对游戏的需求。他们想改变、想创新、想玩得与众不同！“为什么这些体育器材要一直这么玩呢？我好想玩得不一样啊！”这是多么有主见的想法。是啊，我们为什么不放手，让孩子尽情地随着他们的想法去玩、去发现、去游戏呢？追随孩子的这一想法，老师们提供了充足的时间和空间，让他们尽情地去满足需求。这时老师应该退居幕后，成为默默的观察者。乐玩游戏片段：了不起的大玩家——多样跷跷板初具雏形游戏实录：乐玩探究，多样变化面对开放性的材料，孩子们自由地搭建出好玩的东西。有“倒挂金钩”、“人造天桥”，还有绵延的“小山坡”……这时，我看见几个女孩正在合力搬一架竹梯，小雨在中间指挥，看起来他们似乎有了不错的想法，便走近一探究竟，原来是在搭一座跷跷板啊！“我们也来搭吧！”旁边这组幼儿在小雨组的启发下，也商量着搭起了不一样的跷跷板。他们的想法更特别，在一架竹梯上再放一架，还可以四个人一起玩！孩子的效仿能力一发不可收拾，瞧，又有一组创造出有高度的翘翘板！只见他们以叠汉堡式的思维搭起了跷跷板。“好好玩呀！每头可以坐一个人耶！”孩子们玩得不亦乐乎……解读与支持：支持天性，发掘“哇灵感”孩子是天生的大玩家，他们通过讨论、合作，脑洞大开，拼搭出各种好玩的物品。在自由搭建的过程中，我们发现孩子们不喜欢纯粹的模仿，他们会有自己创新的想法。“和别人不一样，比别人更有意思！”这样的想法在他们的游戏中尤为突出。作为思维的拓宽者，教师可以及时引发幼儿观察同伴或通过照片、录像等形式，让孩子欣赏到自己的这些“哇灵感”，让他们知道自己有多么富有创意，从而肯定自己、赏识自己，这是成为自信者的第一步。然而，对于大班孩子来说，玩简易的翘翘板当然无法满足他们尽情游戏的欲望，增强挑战性是他们接下来的游戏需求与动力。接下来会有什么不一样的发现呢？（已删除无关段落）在游戏实录一中，凡凡和他的朋友们尝试在油桶上搭建跷跷板，但是他们遇到了很多困难。凡凡专注于解决问题，但是他的同伴们却对这个想法持怀疑态度。最终，他们的尝试失败了，但是凡凡展现出了良好的科学探究品质和关爱同伴的品质。在游戏实录二中，孩子们面对两个问题：如何固定油桶和如何让竹梯上下翘动。他们经过多次尝试和探索，最终找到了解决方案。他们通过放置轮胎固定油桶，然后调整轮胎高度，让竹梯可以翘动。在这个过程中，孩子们展现出了解决问题的能力和合作精神。需要改写的地方：游戏实录一：初遇失败，发现难题凡凡看到了旁边闲置的油桶，准备朝一个新高度挑战！他与依恋、小雨一起将竹梯置于油桶上，一个人饶有兴致地一上一下地捣鼓“这样人不是会滑下来吗？”“看看能不能玩？”“这个跷跷板有点危险！”“我坐上去会滑更危险了！”凡凡就这样冒出一连串的问题，独自探索着怎么在油桶上架起跷跷板……凡凡看到旁边的油桶，决定挑战自己的极限。他与依恋、小雨一起将竹梯放在油桶上，开始探索如何搭建跷跷板。他们中的一些人对这个想法持怀疑态度，但是凡凡专注于解决问题。他们遇到了很多困难，但是凡凡一直在探索如何在油桶上架起跷跷板。游戏实录二：克服困难，成功搭建困难1：怎么才能把油桶固定呢？孩子们发现油桶会滚，于是尝试将它固定。他们试了很多方法，包括在油桶下面放软垫和在油桶两边加软垫。然而，这些方法都无法完全固定油桶。最终，他们决定在油桶两旁放置轮胎，并用重物夹击轮胎。这种方法最终成功固定了油桶。困难2：如何让竹梯上下翘动呢？孩子们发现油桶两边放置了三个轮胎，与油桶等高。他们尝试用竹梯玩跷跷板，但是发现轮胎阻挡了竹梯的翘动。凡凡提出了一个解决方案，他们将轮胎高度调整到适当的高度，这样竹梯就可以翘动了。困难3：这么高的跷跷板怎么才能上去呢？孩子们成功搭建了跷跷板，但是他们发现跷跷板太高了，无法上去。他们开始思考如何解决这个问题，但是时间已经不多了。最终，他们决定在油桶旁边放置一个小台阶，这样就可以轻松上去了。孩子们正在建造一座跷跷板，但是它有点高，天天想到需要一把梯子。她指挥依恋用梯子在油桶两侧斜架了起来，这样孩子们就可以爬上去并坐在上面玩跷跷板了。天天兴奋地说：“这是我们真正的跷跷板！”然后她和依恋继续玩耍，而凡凡则在天天下面放了一个软垫，以防她们跌倒受伤。孩子们发现跷跷板在油桶上会滑动，于是他们开始思考怎么解决这个问题。乐乐提出了一个想法，让凡凡把楼梯拿下并把软垫放在油桶上面。然而，凡凡和天天指出软垫也很滑，于是孩子们一起试验并验证，最终发现这种方法可以防止跷跷板摇晃并保持平稳。这座跷跷板是孩子们自己创造的，他们在建造过程中学习了许多物理知识，如滚动、力学和杠杆原理。孩子们共同解决问题，分享乐趣，并体验成功的喜悦。教师应该相信孩子，放手让他们去尝试和发现，记录他们自然流露的行为和思想，这样就能收获意外的惊喜。这个游戏片段展示了孩子们的合作能力和挑战精神，他们一起建造了一座独特的跷跷板。老师问道：“在玩的时候，你们遇到了什么困难吗？”孩子们回答：“我刚上去很害怕，但后来尝试了一下，觉得太好玩了！”、“我和依恋搬不上去（指楼梯），男孩子过来帮忙才成功。”老师接着问：“你们喜欢这样的跷跷板吗？为什么？”孩子们回答：“喜欢！因为它很高！”、“因为它很好玩，两层最好玩了！”、“很刺激！像汽车飞天一样……”老师又问：“你们会给跷跷板起什么名字呢？”孩子们回答：“高高跷跷板。”、“两层跷跷板。”、“飞天跷跷板。”、“高楼跷跷板。”……老师继续问：“还可以把这个跷跷板怎么改造呢？”孩子们回答：“再在这个上面搭一层，变成三层！”、“再加两层，变成四层。”、“把它变长。”最后，老师问：“除了搭跷跷板，这些材料还可以搭什么？”孩子们回答：“搭滑滑梯！”、“变成高楼大厦！”、“搭座房子。”、“变成一辆汽车。”、“我想把它弄成像火车一样的。”通过这场游戏，孩子们有了许多想法和收获。教师应该充分肯定和鼓励孩子们的想法，并给予必要的支持和指导。孩子们在游戏中发现了自己的个性和潜力，也收获了耐心、专注、思考、互助、创造等良好品质。老师应该创造一个真实的游戏环境，让孩子们自由地探索和创造，发挥他们的天性和创造力。：在儿童游戏中