苏教版四年级数学上册第七单元第5课《整数四则混合运算练习》教案

课题整数四则混合运算练习第5课时月日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：三步计算四则混合运算的运算顺序使学生进一步感受运算顺序对计算结果的影响，加深对运算顺序的认识，提高运算能力；培养学生比较、推理和判断等思维能力。使学生进一步培养数学的规则意识和细心计算、认真检查的良好学习习惯。理解：三步计算实际问题的数量关系简单运用:能正确计算复杂运用：列综合算式解决实际问题挑战性目标列含有中括号的三步混合运算算式解决复杂的实际问题教学重点三步计算混合运算的运算顺序教学难点比较得数大小的估计方法教学过程关注差异（侧重策略运用）初学适异1、复习运算顺序不含括号：同一级运算，从左往右依次计算。不同级运算，先算乘、除法，再算加、减法。含有括号：先算小括号里的，再算中括号里的，最后算括号外面的。2、说运算顺序出示：45+78÷2623×（24+18）45×2+78÷2623×（24+18÷3）45+78÷26×1523×[（24+18）÷3]指名学生按题组说说每题先算什么，再算什么，最后算什么。说明：不管是两步计算的混合运算，还是三步计算的混合运算，运算顺序是一样的。3、做练习十二第4题（1）分别指名学生说说，每题运算顺序有什么不同。（2）学生指名三人板演。（3）集体订正，分析错误原因。（4）指出：第一组算式中，先算前面50乘4、再乘2，和先算后面的4乘2、再和50乘的得数相等；第二组算式中，连续除以2和30，和除以2和30的积的得数相等。但最后一组先除再乘，和先算后面的乘法再除，得数是不同的。4、做练习十二第5题（1）说说运算顺序。（2）做第三行两道题。学生独立计算，指名板演。集体订正，分析出现的错误的原因。（3）做第四行两道题。学生独立计算，指名板演。（4）小结：在计算混合运算时，首先是要观察算式，确定计算的顺序后再一步一步计算；其次要细致的计算，有事还要注意检查计算过程。

研学导异1、做练习十二第6题（1）让学生说说条件和要求的问题。提问：求这两个问题都要先求什么？（2）让学生列出综合算式解答。（3）提问：解决这两个问题哪一步不同？为什么不相同？（4）指出：解决问题要确定先求什么，再考虑每一步怎样算，根据数量之间的联系思考算法，列出算式。2、做练习十二第7题（1）让学生独立列出第（1）题的综合算式提问：算式中先算的这两步分别求的是什么？为什么要先求第一组和第二组各割草多少千克？（2）独立列出第（2）题的综合算式比较：解决这两个问题的算式里哪儿算法是相同的，为什么相同？哪儿不同，为什么不同？3、做练习十二第9题（1）让学生读题，指着情境图说说知道了什么，求的是什么问题。（2）用不同的方法解答。三、拓学展异完成思考题。让学生先思考、填写运算符号，有困难的互相讨论、交流。交流：你是怎样填运算符号的？体验：看看这里的式子，你有什么感觉？说给大家听听。四、全课总结：今天你学到了什么，有什么收获？五、布置作业课堂作业：《补充》P64-65回家作业：《练习》P51先让学困生说说混合运算的运算顺序，学优生总结运算顺序，其他学生进行复述。师巡视时特别关注有困难的学生，为其遇到的困难进行及时的指导。并根据典型问题，组织集体评议。板书设计：整数四则混合运算练习.（520+390）÷（520÷8）390÷（520÷8）+8=910÷65=390