规范学校管理 打造高效课堂

精品文档-下载后可编辑规范学校管理打造高效课堂在国家提倡基础教育要减负的大前提下，提高课堂效率是完成教学目标最直接，最有效的手段。新课程理念是以学生的发展为宗旨即：“一切为了学生”、“一切为了学生的发展”。用尽可能少的时间获取最大课堂教学效益的教学活动就是“高效课堂”。“高效课堂”里的“高效”二字不是指老师讲了多少知识，而是看学生会了多少知识，并能利用已会的知识转化成能力的多少。怎样才能打造快乐高效的课堂呢？作为一名教育工，我从以下几个方面谈谈我自己的理解，不妥之处，敬请批评。

一、打造“高效课堂”，首先要打造务实高效的管理群体

学校管理群体是学校教育教学的排头兵、领头雁，对学校教育教学工作具有引领和导向作用，加强学校管理群体的思想和作风建设，着力打造出一支高效的学校管理队伍，使之心系教育，心想教学，使之成为自觉行为，这是实施“高效课堂”打造活动的关键。作为高效的管理群体，应该从以下几个方面加强：一是加强团结。“团结就是胜利”，团结是班子生命力的最强音。在打造高效课堂的活动中，作为学校管理群体要用发展来统一思想，用文化来凝聚人心，用团结来形成合力，用质量来增强生命力。二是要做到正派。就是要坚持做人讲真实、待人讲真诚、做事讲真情。在业务上要身先士卒，起表率作用，形成“想干事”、“敢干事”、“会干事”、“干成事”、“不出事”的良好状态。三是要做到务实。务实就是讲认真。教育事业是最需要讲认真的事业。脚踏实地、实实在在、求真务实、埋头苦干，一分耕耘，一分收获！四是要有开拓精神。没有眼界就没有境界；没有思路就没有出路。办教育，没有超前就没有领先。工作要有新思路、新载体、新局面、新业绩。

二、打造“高效课堂”，必须要打造素质优良的教师队伍

学校内涵发展首先是人的发展。打造高效课堂教师应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标.二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。三是教学中适时跟进，监测、反馈，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

学校要以教师个体的专业发展为突破口，逐渐在学校建立专业的学习群体对教师的教学行为、教学观念乃至学生的学业成就都有重要的影响。全力打造品牌教师队伍，从教师内涵发展上下功夫，在提高教师业务素质上作文章。一是加强师德学习，提高自身师德修养，为打造品牌教师队伍确立明确的方向。二是鼓励教师多读书，提高文化修养。三是有效组织开展教研活动，提升教师专业水平。四是认真组织听评课活动，提高教师课堂教学能力。在骨干课堂的辐射下，进一步展开高效优质课活动，课后及时进行反馈，在互动交流中促进教师们共同成长、进步。龙亢镇中心小学多年来始终坚持每位教师每学期一节公开课的教研制度。由于长期的坚持，中心小学教师的教学水平和教研能力得到很大的提高，多年来参加县级课堂教学比赛，十多人次获得一等奖或优秀等次。在本学期城内学校招聘教师考试中，中心小学葛丽莉、孟凡好两位教师均以名列前茅的成绩考入实验小学。

三、打造“高效课堂”，必须要不断地改进教学方法

一是将课堂还给学生。我们要提高课堂效率，就应该大胆放手，让学生们做自己该做的事情，把课堂还给学生，教师不能取代学生的角色。严重的角色错位，是导致课堂效率低下的根源。二是对学生进行科学的学法指导。俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。在传授知识的同时，还应注重对学生进行学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生产生疑问，进而发现问题。在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效。三是教师要做到目中有“人”。目中有人是实现课堂教学优质高效的有效途径。目中有“人”就是准确定位师生关系，竭力推动学生参与。课堂教学要心中有书，更要目中有人。首先要准确定位师生关系。新课标强调，学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的引导者、组织者。四是教师要心中有“法”。心中有“法”是打开优质高效课堂的金钥匙。在传授知识的同时，教师要帮助学生掌握科学的认知方法。可以肯定地说，教师掌握的教法越多运用越恰当，课堂教学就越机智灵活，越充满生机；学生获得的学法指导越多越充分，掌握知识的水平就越高，解决问题的能力就越强，新课标特别倡导自主、合作、探究三种学习方式。教学实践证明，这种的自主、合作、探究学习指导思想，极大地调动了学生的学习热情，取得了突出的教学效益。学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。

为认真落实新课标精神，切实实现教师教学观念的转变，不断改进课堂教学，提高课堂教学效益，龙亢镇中心小学多年来始终坚持“走出去、带进来”“教研兴教”的崭新理念。一是组织教师积极参加各级各类教研活动，认真学习先进的教学理念和教学方法，用于指导教师的课堂教学实践。二是邀请教研室及城内学校人员到我镇指导课堂教学。三是扎实开展好全镇范围内的教研活动。每学期，我镇都要组织全镇范围内的观摩研讨课或示范课教学活动，充分发挥骨干教师的引领和示范作用，从而提高广大教师的课堂教学水平。四是注重青年教师的培养。近三年，我镇新入编上岗教师50多人，如何帮助青年教师尽快成长，使他们真正成为课堂教学的有生力量，显得尤为重要。为此，中心小学主要采取了以下措施，首先，针对青年教师扎实开展“以老带新”的青蓝工程，中心小学要求各校为新分配的每一位青年教师选定一名教学经验比较丰富的老教师，担任他们的教学指导教师，实行“一对一”的帮扶。其次，积极开展“推门课”活动，中心小学要求各校教务处定期不定期对新教师进行听课，及时评议青年教师的课堂教学实效，帮助青年教师尽快成长。再次，中心小学积极为青年教师提供展示的平台。每一年，中心小学都组织开展青年教师课堂教学大奖赛，认真制定大奖赛实施方案和细则，精心操作，以达到相互学习、共同提高、发现新人的目的。

提高教育质量，关键在课堂，素质教育的主阵地是课堂教学。要减轻教师、学生负担，提高课堂效率，就要让课堂充满活力、充满激情、师生愉悦，教学时，就要以“情”为主线，让激情走进课堂，丰富学生情感体验，构建充