小学六年级英语【译林牛津版】上册教学设计-【Unit 3 第3课时】

六年级上册第三单元第3课时教案Teachingcontents教学内容Funtime&CulturetimeTeachingaimsandlearningobjectives教学目标1.学生能够使用句型Whatdidyoudo?/Wheredidyougo?/Whydid…?/Didyou…?进行问答。2.学生会用本单元所学句型谈论节日安排并能够写相关的日记。3.学生能够了解英国的三个主要学校假期，并了解东西方不同的节日习俗。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：1.学生能够使用句型Whatdidyoudo?/Wheredidyougo?/Whydid…?/Didyou…?进行问答。2.学生会用本单元所学句型谈论节日安排并能够写相关的日记。教学难点：能初步根据提示用一般过去时写小日记。Teachingprocedures教学过程Step1Warm-up1.FreetalkT:Howwasyourlastweekend?/Wheredidyougolastweekend?Whatdidyoudothere?/Didyou…?2.T:IhadgreatfunlastNationalDayholiday.IvisitedalotoffamousplacesinBeijing.Look!(出示北京著名景点的照片：theGreatWall,thePalaceMuseum,theSummerPalace等)3.T:YoucanasksomequestionsaboutmyNationalDayholiday.4.T:Doyouknowyourclassmate’sNationalDayholiday?Letmecheckyourhomework.(找一些学生汇报他们上个课时的家庭作业，即调查你的同学或者朋友的国庆假期安排，学生可以用简短的短语或者短句来汇报调查结果)【设计意图：通过谈话复习本单元的重要句型，并通过检查学生课外作业完成情况来了解学生对一些地点名称的掌握和自学情况。】Step2Presentation1.T:Look.ThisisournewfriendMary.ShevisitedBeijingwithherfamilyduringtheNationalDayholiday.Theysawmanyinterestingthings.Andtheytookmanynicephotos.SheshowedthemtohergoodfriendTim.2.T:Timwantstoknowthedetails,forexample:WheredidMarygo?WhatdidMarydo?Canyouhelphimaskanyquestions?3.T:Ifyouwanttoaskquestions,whatusefulwordsyoucanuse?(让学生归纳疑问词：How,Where,What,Why,Didyou…)4.T:OK,boysandgirls,let’sworkinpairs.Trytoaskquestionsandanswerthemaccordingtothesentencesandpictures.(出示图片和句型，两人编对话)S1:HowwasyourNationalDayholiday?S2:Itwasgreatfun.S1:Wheredidyougo?S2:IwenttoBeijing.S1:Whatdidyoudo?S2:IwenttotheGreatWall.S1:DidyougototheNationalMuseum?S2:No,Ididn’t.【设计意图：把Funtime设计成一个情景，通过两个小朋友的对话引出对疑问词和疑问句的复习整理，让学生根据问题进行小组对话，锻炼学生协作能力，同时操练本单元的重点句型：过去时的疑问句。】5.T:JustnowweknewMary’sholidaywell.Doyouwanttoknowmoreaboutyourfriend’sholiday?Pleasedoasurveyingroupsoffour.NameWhereWhatseeeatbuy……NanjingtheseaSushidresses(1)四人一小组讨论。(2)选出一位当小记者采访其他组，并做记录。(3)小组中的其余三人做好被采访的准备。【设计意图：通过groupwork的调查形式，增加学习乐趣，拓宽知识操练面。】Step3Consolidation1.T:Justnow,weknewMary’sandourfriends’NationalDayholiday.Theirholidayswerefulloffun!Look.ThisisMary’sdiary.Let’sread!S:ForthisNationalDayholiday,IwenttoBeijingwithmyparents.Itwassunnythere.IwenttotheGreatWall.Itwasgreatfun!TherearesomefamousplacesinBeijingtoo.IvisitedthePalaceMuseumandtheSummerPalace.Whatwonderfulplaces!IloveBeijing.Ilikethenicetrip!T:Pleasewriteadiaryaboutyourholiday.Thesesentencesmayhelpyou.(学生根据课件上所给的重点句型提示，完成他们的小日记，老师当堂选取几篇讲评)【设计意图：连句成文，提升目标。设计情景，把Funtime的对话整合成一段假期日记，让学生理解后仿写，锻炼学生的语言组织能力，检测学生对本单元重点词句的掌握情况。】Step4Culturetime1.T:WeallhavealotoffuninourNationalDayholiday.ThechildrenintheUKalsohavealotoffunintheirholidays.TherearethreemainschoolholidaysintheUK.TheyaretheEasterholiday,thesummerholidayandtheChristmasholiday.(出示这三个节日的图片，教学：theEasterholiday,thesummerholiday,theChristmasholiday)2.T:Let’slearnmoreaboutthesethreeholidays!(PPT出示跟这三个节日相关的内容和图片)3.T:HowmanymainschoolholidaysarethereinChina?S:Therearethree.T:Whatarethey?S:Theyarethesummerholiday,theNationalDayholidayandthewinterholiday.T:Whatdidyoudoinlastthreeholidays?S:I…T:Yes,wehavedifferentholidays,butwehavethesamefun!【设计意图：注重东西方主要学校假期的不同，并适当介绍Easterholiday,Christmasholiday和summerholiday的习俗，帮助学生了解英国的三个主要学校假期，并对中国节日习俗加以引导了解。】Homework家庭作业1.写一篇关于自己上周末活动的日记。2.上网搜索并了解更多的西方节日，下节课把其中最感兴趣的一个节日假期和同学分享。Teachingaids教学准备（含板书设计）教学准备：教学课件、练习纸板书设计：Unit3HolidayfunHowwasyourNationalDayholiday?Wheredidyougo?Whatdidyoudo?theChristmasholidayDidyou…?theChristmasholidaythesummerholidaythethesummerholidaytheEasterholiday说课本节课由师生谈话导入，通过展示老师去年国庆节假期的有关活动复习本单元相应的一些地点名词，再通过学生家庭作业的反馈情况来了解学生对地点名词的掌握和自学情况。在Funtime的学习过程中，将Funtime转化成一个学生比较熟悉的情境，在情境对话中复习相关的一般过去时问句及答句，然后通过四人小组的采访设计，把对话从书本过渡到真实语境中。在接下来的教学中，尝试将对话形式变换成日记的形式，让学生在不同的文体中感受一般过去时。随后设计的让学生当堂仿写并讲评的环节，让语言学习从对话逐步过渡到语段。在Cultu