教师教学设计

第第页教师教学设计

关于老师教学设计1

一、设计意图：

《幼儿园教育指导纲要》语言领域要求中指出：“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简约事物或过程，进展语言表达技能和思维技能”；《幼儿园语言课程指导丛书》中指出：“鼓舞幼儿发挥想象续编故事，老师所提供的支持是非常关键的。”本班幼儿随着知识阅历的日愈丰富，不仅爱提问题，且喜爱与同伴、老师沟通、表达自己的想法，在讲解并描述活动中基本上能连贯、完整地讲解并描述。但是在续编故事中，所创编的情节较平淡、简约，因此，我们依据本班幼儿的实际水平，选取了语言活动“狮子大王来了”，试图通过“依据所提供的故事结局来续编故事情节“这一支持来引导幼儿发挥想象续编丰富的故事情节，激发幼儿对制造性想象活动的爱好，鼓舞幼儿大胆、连贯、完整、生动地表达自己的想法，达到培育幼儿发散性思维与想象力的目的。

二、活动目标：

1、积极大胆的参与续编故事，对续编故事情节的想象活动萌发爱好。

2、能大胆想象，并连贯、完整以及较生动地表达自己的想法。

3、仔细倾听故事，依据故事提供的线索，制造性地、合理地续编故事情节。

三、活动预备：

1、小公鸡、小猴、小熊、小白兔和小犀牛在森林里玩耍的背景图片；

2、狮子图片；

3、CD机、音乐CD。

四、活动过程：

〔一〕．导入活动，引起幼儿爱好。

1．出示森林里的背景图，提问：这是什么地方？森林是谁的家？谁能看着这幅图来说说这个发生在森林里的故事？〔幼儿描述图片〕

2．老师依据幼儿进行小结，实时的表扬和鼓舞幼儿的表现。

〔二〕、集中争论活动：

〔1〕幼儿自由沟通争论自己的想法：

1．播放“狮子吼叫”的声音，师：听，这是什么声音？是谁来了？你觉得狮子是怎么样？

2．提问：狮子来了以后，小动物会怎么样呢？接下来会发生什么事呢？

〔幼儿自由争论。〕

〔2〕个别幼儿集体沟通自己的想法。〔老师实时的予以评价〕

〔三〕、幼儿分组活动，老师提出分组要求。

1、老师用符号援助幼儿归纳出几种可能涌现的故事结局：

◆小动物想出了什么方法来打跑狮子的.？

◆小动物怎样逃跑才能躲避凶狠的大狮子？

◆狮子是怎样捉到小动物的？

◆为什么狮子跟小动物做了好伙伴？

〔1〕每组选择一个问题进行续编，每个伙伴都参与，把自己的想法先用符号记录下来，再在小组中大声、连贯、完整地说给同伴听。

〔2〕运用符号记录的时候相互援助，记录完了就坐下来沟通。

〔3〕仔细倾听小伙伴的发言，评比“故事大王”，在集体中沟通。

2．幼儿分组活动：老师重点援助技能弱的幼儿大声、连贯、完整地进行表达，提示幼儿在小组活动中学会合作学习。

〔四〕、集中沟通、共享：

〔1〕每个幼儿先自由地和同伴共享自己续编的故事。

〔2〕每组的“故事大王”在集体中沟通。

附：故事《狮子大王来了》的开始部分。

茂密的森林里，住着很多小动物。一天早晨，红彤彤的太阳升起来了。小公鸡张大嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小动物们。兔子、小熊和小猴都是好伙伴，它们围着一颗大榕树，在草地上高兴奋兴地玩起来了。

瞧，小熊在练跳绳，它一下一下有节奏地甩着绳子，越跳越起劲；可爱的兔子拍着大皮球，脸都涨红了；最调皮的小猴子山骨碌碌地转动着机智的大眼睛，在大榕树上蹦来跳去，还在树枝上荡秋千呢！小犀牛也来凑喧闹，它摇摆着大脑袋，东瞧瞧，西看看，然后竖起它那对尖尖的牛角，神气地说：“谁来跟我竞赛，顶一顶，看谁的力气大！”

小动物们正玩得兴奋，突然，远处传来一阵狮子的叫声，小动物都吓坏了，嚷着说：“狮子大王来了，狮子大王来了……”

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活动目标

1.感受诗歌的趣味，能独立进行书面阅读。

2.能较清晰的表达自己的发觉和感受。

3.认读重点字词：汽水、透亮、气泡、浮、海洋、喝、吐。

活动预备

挂图、大字卡、诗歌读本人手一册。

活动过程

一、预备活动

师幼相互问候，线上活动，游戏：泡泡堂。幼儿围成一个圆圈，念儿歌泡泡堂、泡泡堂、泡泡堂里泡泡多，大泡泡转一转，小泡泡跳一跳，大风来了不见了。

二、感知活动

1.教书出示装有汽水的瓶子引起幼儿的爱好,并分发给个别幼儿品尝，请幼儿说说喝汽水的`感受。

2.老师摇摆瓶子，让幼儿观测有什么现象发生，鼓舞幼儿大胆想象，说说看到的现象。

3.观赏诗歌。

老师：你们想知道有一个小伙伴喝汽水时发觉的奥秘吗？让我们一起来看看吧。

4.老师发书，幼儿自主阅读。

老师巡回指导幼儿理解诗歌内容。

三、理解活动

1.出示挂图，让幼儿认真观测挂图，尝试了解诗歌内容，诗歌的名字叫什么？这个小伙伴发觉了汽水的什么奥秘？老师出示大字卡“汽水”。

2.老师一边引导幼儿理解，一边出示大字卡，认读重点字词。

〔1〕为什么说透亮的汽水瓶里住这一条看不见的鱼？

老师出示大字卡，“透亮、汽水、气泡、浮”引导幼儿理解汽水里有很多气泡，就像鱼吐出的泡泡，所以就像有一条看不见的鱼住在汽水里。

〔2〕把汽水喝进肚子里，看不见的鱼去哪里了？引导幼儿充分想象，感受诗歌的幽默和童趣，老师出示大字卡“海洋、喝、吐”。

〔3〕老师朗读诗歌，幼儿划指跟读。

四、游戏活动

游戏：对对碰，将幼儿分成两组，一组拿图片，一组拿字卡，老师和幼儿一起念儿对对碰对对碰是我的伙伴碰一碰，边念儿歌便找到相应的图片和字卡。

五、结束活动

沟通小结，播放音乐，幼儿有序的整理自己的物品。

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1.该节课教学目标清晰明白、教学内容主次分明，详细，易激发爱好，引导自主探究、合作沟通、练习设计表达知识的综合运用，结构合理，连接自然紧凑，形式多样，重难点把握精确，份量与难度适中，情感立场与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与同学实际，是一节胜利的课

2、本节课各种学习活动设计详细、教学过程设计完整有序，既表达知识结构，知识点，又留意突出同学活动设计，表达教学民主、充分留意同学学习习惯的培育，因材施教，调动同学自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,依据同学的.差异和特点,从详细到抽象对教材进行处理，是一节很胜利的课

3、该节课能以旧引新，教学程序设计奇妙，查找新旧知识的关联和生长点,着重知识的发生进展过程，在教学过程中能运用上新奇独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有性格特点的课

4、该节课很有艺术，教学安排清楚有序，科学规范。在教材处理上从详细到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲,引导点拨同学,同学动口、动手、动脑,主动参加教学过程，各环节有具体的练习,科学合理有效地培育同学自主，探究，创新技能的进展。是一节很有性格特点的课.

5、本节课特别胜利，设计突出了以同学为本的理念、全面培育同学素养、自主合作探究学习的理念。老师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让同学在学习中感受到胜利的欢乐。细心设计练习，并在整个教学过程中着重同学技能的培育，是一节优秀的课。

6、该节课很有创意，教学重难点把握精确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，连接自然紧凑，组织严密，采纳有效的教学手段，引导自主探究、合作沟通，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新奇，针对同学基础和同学进展性目标，设计各种教学活动，引导同学自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。

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教学目标：

1、学会本课8个生字，掌控由这些生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，并背诵自己感受最深的部分。

3、让同学理解“真美”和“真糟”两种评价方式的积极作用和不足之处。

4、培育同学自读自悟，质疑问难的技能。

教学重点、难点：

对“精彩极了”和“糟糕透了”两种不同评价的理解。

教学预备：

1、预习课文，大体了解课文内容。

2、多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、初步感知课文内容。

1、引导同学初读课文，感知课文内容。

2、学习生字、新词。

小组学习、小组汇报，组内发觉易错生字，加以强调。

3、组织朗读练习。

二、朗读课文

正确、流畅地朗读课文

三、作业：熟读课文，巩固生字。

第二课时

一、导入新课。

1．齐读课题。

2、上一节课，同学们已经了解了课文，告知大家，你都知道了什么？

3、同学沟通。

培育同学的概括技能。

二、阅览课文，理清层次。

依据课文内容，引导同学将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分

三、学习第一部分〔1—14自然段〕

1、同学默读1—14自然段，边读边想你都读懂了什么？从课文中体会到了什么？

2、同学沟通

3、结合详细的语句感受文章所表达的思想感情。

四、学习第二部分〔15—17自然段〕

1、同学默读15—17自然段，提出自己感爱好或不懂的问题。

2、同学质疑〔可能提出的问题〕：

3、以学定教，合作探究。

4、班内沟通，引导同学着重理解两种不同形式的.爱。

5、相机引导同学有感情朗读文中感受最深的句子，并牢记在心。

五、联系实际谈感受。

在本文看来，爱有两种表现形式，一种是慈祥，一种是严爱。在平常生活中，你有过同样的感受吗？

六、谈话总结

同学沟通。

同学们，生活的道路上常会有“精彩极了”和“糟糕透了”这样的事，只要我们正确对待，学会平衡，就会与爱同行，扬帆远航！

七、自选作业：

〔1〕同学之间相互推举有关亲情的文章进行阅读。

〔2〕自由组合，把1—14自然段编成课本剧进行表演。

〔3〕联系自己的实际，以“爱的启示”为话题写一篇文章。

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活动目标：

1.感受种子的多样性和趣味，了解种子的不同特点。

2.参加制作目次，总结描述种子的不同角度。

3.情愿探究生活中各式各样的种子。

活动预备：

1.阅历预备：大班渗透式科学《种子藏在哪里》《种子的旅行》

2.物质预备：各种种子〔豌豆、花生、桃子、葵瓜子、芝麻、大米、红豆、花纹红豆〕大书1本、小书人手一本、投影仪连接电视。

教学实录：

一、通过观测各种种子实物，引导幼儿争论并唤醒幼儿阅历

师：这些是什么呢？这些种子哪里不一样？〔颜色、外形、花纹、大小〕

幼：种子！大小不一样颜色也不一样！

幼：这个是绿色这个是黑色，还有带花纹的！

师：豌豆是什么外形的呢？花生是什么外形？这里面最小的是什么种子？

幼：圆圆的、椭圆的

幼：芝麻

过渡语：有一种种子很大，要两只手才能拿起来，你们知道是什么种子吗？请你们在你们的小书中找一找。

幼：找到了！是椰子！

师：接下来请你们看一看书中〔2-8〕页是从哪几方面说种子的？

解析：这个环节采纳了幼儿径直观测实物的方式，对应绘本中的分类，在幼儿直观感受种子的同时援助幼儿提炼阅历，并为幼儿自主阅读归纳种子的特点做铺垫。此处设计了一个悬念，请幼儿在小书中查找两只手可以拿的下的种子，激发幼儿的阅读爱好，幼儿惊喜发觉后提出阅读要求意在培育幼儿带着问题阅读的学习品质。

二、通过幼儿自主阅读和争论发觉书中描述种子的不同角度

〔1〕幼儿自主阅读，老师观测指导。

〔2〕幼儿争论，了解书中描述种子的不同角度。

师：书中是从哪几方面描述种子的？

幼：大小

幼：颜色

幼：外形

〔3〕师幼共同阅读大书，梳理对应内容与页码。

师:这两页说的是种子的？〔外形〕是第几页到第几页？

幼：大小、第2页到第3页。

解析：本环节中幼儿自主阅读，带着问题阅读后，老师以提问的方式了解幼儿阅读状况，并利用大书和幼儿一起边阅读边归纳种子的特点，并用图片的方式将幼儿归纳出的特点粘贴在黑板上，为后面制作目次做铺垫。

三、唤醒幼儿阅历、争论植物的传播方式

过渡：植物为了繁殖后代，会用各式各样的方式将种子传播出去。

师：你知道哪些传播方式？〔风力、水力、弹力、人和动物援助〕〔幼儿说到一种，就翻到这一页阅读进行总结〕

幼：荷花！它的种子跟着水流走。

师：有些种子靠水的能量传播。

幼：小鸟的粪便里有种子。

师：动物也援助种子的传播

幼：蒲公英风吹动它就飘出去了。

师：那借助风力传播的种子有什么特点呢？〔轻〕

师：你还知道哪些植物用了哪些传播方式吗？

幼：凤仙花靠弹力。

幼：菊花靠风力传播的。

解析：这个环节中我们依据幼儿的阅历，设计了通过提问幼儿先调动自己的生活阅历和知识阅历，老师利用大书来援助幼儿进行归纳和总结，这里老师幼儿两个提问那借助风力传播的种子有什么特点呢？你还知道哪些植物用了哪些传播方式吗？这两个问题是拓展幼儿的思维，激发幼儿探究的欲望，不在于幼儿能否回答出来，幼儿的回答都积极回应。

四、观测13页和第1页感受植物的循环生长

师：传播出去的`种子最末会怎么样呢？〔幼儿自由讲解并描述，老师翻到最末一页为幼儿总结〕

幼：会发芽长大

师:长出的新植物有哪几部分组成呢？〔幼儿自由讲解并描述，老师提问：种子也是植物的？一部分，总结：种子担负着繁殖后代连续生命的作用。

幼：茎、叶子、花、果子、种子。

解析：这个环节利用大书的最末一页与第一页结合，在提问长出的新植物有哪几部分组成呢？时一边问一边将书从最末一页翻到第一页，让幼儿带着问题直观感受，种子从发芽到成熟再成为种子的过程，感受植物的循环生长。

五、共同阅读大书，发觉目次

师：今日我们阅读的这本书的名字叫做？

幼：种子

我们一起来看一看吧！

师：刚刚有没有小伙伴留意到种子的传播途径是第几页到第几呢？

幼：第9页到第12页

幼：第10页到第12页

师:请你们看一看我在这中间加上这些符号，这一页看起来像我们看过书中的什么？

幼：目次

师：目次有什么作用呢？

幼：找要看的内容

师：对它起到了检索的作用

师：小伙伴们回家以后可以和爸爸妈妈一起看看这本书，找一找种子，看看它们都是怎么传播的。

解析：

将传播途径的页码放到本环节，是为了自然地过渡到目次，让幼儿奇妙的发觉在阅读过程中总结出的竟是目次，从而感受到目次的作用，是书的一部分。

关于老师教学设计6

教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。

下面针对详细的环节方面该如何把握进行说明。

首先，主体要明确(课题)，即要在开始的正中间写上《×××》教学设计，如，《桂林山水》教学设计。即(正中间)

然后，就可以开始真正的教案内容的设计了。

教案内容一把包括课型、课时、教学目标、教学重难点、教学方法、教学用具、教学过程、板书设计以及教学反思几大部分。更多河南特岗老师备考资料点击登录河南特岗老师聘请网。

一、课型(课的类型)

这部分设计比较简约，主要依据这节课的教学任务来看，是新授课、检查课还是复习课，径直排列就可以了。一般状况下有新授课、复习课、试验课、实习课、检查课、测验课、综合课、活动课等。

二、课时(一课时/两课时)

三、教学目标

教学目标是指在教学活动中所期盼得到的同学的学习结果，是整个教学设计中最重要的部分。结合新课改以后课程功能的转变以及教学要求的转变，教学目标应确定为三维目标，即：

1、知识与技能

主要描述期望从这节课中让同学获得哪些知识，掌控哪些技能。比如，(《桂林山水》)

2、过程与方法

主要同学了解学习某节课的过程以及分析问题的方法。比如，(《桂林山水》)

3、情感立场价值观

是对主体的一个升华，达到着重培育同学正确的三观以及做事情、学知识的良好的立场即可。(《桂林山水》)

四、教学重难点

教学重点是指本节课主要讲授的内容是什么。

例如：有些人在教育教学的改革中独树一帜，竟然建议在教学设计、教案中取消重点和难点的设置，以示“创新”。假如在教学设计、教案中，没有教学重点此栏目项，那么看教案的人就不会知道这节课究竟要讲什么?还要从教案中自己去提炼。

建议：此栏目项需要保留，不可省略掉。

设置每一节课的教学重点要精确、书写清楚。教学重点有时经常与节的名称类同。撰写的本节课教学重点，往往是本节名称所含内容的个人说明性的语言。每个人对同一节课“节的名称”说明语言不尽相同。更多河南特岗老师备考资料点击登录河南特岗老师聘请网。

设置每一节课的教学难点要依据教学的环境、同学的认知技能、理解技能、接受技能细心设计。

本节课的教学难点，应当是(这些)同学在本节课中的难以理解和接受的地方。

对于不同的地区、学校教学环境和同学，老师在讲授同一节课的内容时，教案中设置的教学难点也会有所不同。同一个老师所教授的同一节课，在⑴班的课堂教学中，不是难点的地方，在⑻班就有可能是教学的难点。

教学难点是在备课时，由老师依据对不同班级同学的了解，以及教学机房设施等条件而设置的。在授课时就有可能发觉，课前设置的教学难点，在不同的'班级中会有一些偏差，课后在教案的反思部分中需要调整转变，并要实时地总结阅历和教训，提高自己在备课时，设置教学难点(重点、教学目标)的精度和精确度。

五、教学用具(有的话写，没有的话就可以不写)

六、教学方法

留意：这个可以西安写出来，然后在进行教学过程设计中假如用到了某种方法，返回来进行补充即可。

七、教学过程

1、导入新课

留意：肯定要有趣，要能表达出新课改的理念，即要有同学的参加。

2、讲授新课

留意：一般状况下，讲解新课时，假如是第一课时，讲解的内容一般包括生词和对课文的整体感知;第二课时，一般包括对课文的段落分析、重难点的突破以及主题的升华。

3、巩固练习

留意：精选练习内容，适当的安排份量、时间，切忌多多益善。

4、总结和布置作业

留意：总结时肯定要引导同学主动总结，而不要径直告知同学我们这节课学习了什么;布置作业要适中，要适当，而且肯定要能表达出文章的重难点，即肯定要有针对性。

八、板书设计

留意：板书设计很重要，而且板书设计不是对知识点的简约排列，而是需要能够表达出文章的重难点，文中讲授的中心内容才可以。更多河南特岗老师备考资料点击登录河南特岗老师聘请网。

许多考生认为板书不重要，肯定要改掉这个错误的观点，并且在板书设计时要多仔细想想，切忌对知识点的简约排列。

九、教学反思

(该部分不用写详细内容，只需排列在这里就可以了)

关于老师教学设计7

在教学过程中，除了对同学进行饱含爱心、耐烦和细心的教育，呵护稚嫩的童心健康成长外，怎样去调动这些顽性十足，又充斥探究新奇心的孩子的积极与互动，除了采用多种方法教学外，课后的作业评语的作用也不可忽视。作业评语本着一切着眼于同学的进展，重视同学在学习中的主体地位，充分调动同学的学习主动性，积极性，还可以培育同学的自学技能。因此作业评语的重要性应当随着人们对素养教育的重视而渐渐被认识。下面我就以下几个方面来谈谈语文作业中的评语的.设计。

“无声胜有声”——打造师生情感沟通的平台

作业，不仅是师生间教学信息的相互反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中老师可以觉察到同学的思想和自主学习状况，从评语中同学也能领悟出老师对他是否关怀、有信心和责任心。因此，我们要充分利用作业评语加深师生情感的沟通。尽可能把祝愿、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润同学的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统

而把老师的评语搬上同学的作业本，就给师生的互动开启了一个沟通的平台。本学年我接了一个新的班级。刚开学时我不认识几个同学，有时认识也叫不出名字来，就在我为这个而着急万分时，作业评语为我和同学的沟通提供了一个较好的平台。如张子怡同学，刚开始我对她并不熟识，一次作业交上来后，我发觉其质量比上一次要差得多，

关于老师教学设计8

在语文教学中运用多媒体已经不是什么新鲜事了，许多老师在利用多媒体优化教学设计，提高课堂教学效率方面尝到了不少甜头，而今日我想说的是自己在语文教学中运用多媒体的一些心得体会。

多媒体的优点许多，表现在教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来帮助教学。比如，课堂的激趣导入、情境朗读、突破难点的动画模拟演示、风俗民情的再现、趣味练习设计、单元复习以及专题学习的知识梳理等等，好处数不胜数。现就自己在语文教学中运用多媒体谈谈自己的心得体会。

一、利用多媒体激趣导入，效果事半功倍。

常言道：良好的开端是胜利的一半。学习一篇文章如何导入径直影响到学习的效果。而选入中学语文课本的文章内容在空间上跨度很大，例如《离骚》这首诗歌是战国时期的作品，不管是内容还是写法都离我们相去甚远。假如根据常规教学，一支粉笔，一本书很难让同学理解文章的内容，老师上课辛苦，同学也一脸茫然。相反假如能借助多媒体视频帮助教学，让同学时空倒转置身体验于楚国忠臣报国无门的氛围当中，那么对理解这篇文章就会起到事半功倍的效果。比如通过视频画面再现当时的生活情景结合声情并茂的经典片段朗读来导入课文，就能立即把屈原那种“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰…….”的爱国激情与苦闷传递给同学，同学在这忧国的哀伤氛围中，不用过多讲解，就能很好地把握了文章情感基调。从而为我们的教学带来事半功倍的效果。

二、利用多媒体，激发同学的想象力。

新《语文课标》在总目标中明确提出：“在进展语言技能的同时，进展思维技能，激发想象力和制造技能。”因此培育同学的想象力是语文教学中的一项重要工作。而培育想象力是语文老师一项头疼的工作，说起来简单做起来难。所以在许多时候，培育同学的想象力就成了一句空喊的口号。假如利用多媒体帮助教学，那么轻而易举的实现了这一教学目标。例如人教版八班级上册课文《你肯定会听见的》，老师在即将结束课文教学时，通过多媒体播放了音频——“厨房交响曲”，鼓舞同学细心倾听厨房发出的这些声音，在倾听中想象母亲为自己劳碌早餐的情景。我们知道情感是想象力的动力，这样的设计恰好触动了同学的情感因子，激发同学急于表达的欲望，进而制造性地熬炼了同学的想象力。这样利用多媒体帮助教学，促使同学想象的翅膀高飞远扬，培育同学的想象力就不再是一句空话。

三、利用多媒体，动态演示写作修改。

作文几乎可以说是语文的半壁江山，作文教学要着力于提高同学的写作水平。而要提高语文写作水平，关键是要让同学自主写作，自由表达，自主修改。叶圣陶一直反对写作教学中“同学只管写，老师只管改”的.做法。他说：“老师给修改不如同学自己修改，同学个人修改不如共同修改”而多媒体为同学共同修改提供了很好的条件。方法是每次写作由同学推选一篇最好的文章出来共同修改。把要修改的文章输入电脑文档，中间设置一条竖线把修改前和修改后的文章隔开，修改前的文章显示在左边，修改后的文章显示在右边。课堂上同学在老师指导下针对需要修改的语句语段提出自己的修改建议，而电脑将这过程中同学思维的痕迹实时地以动态演示的方式显现出来，并且这些思维的痕迹在生生对话，师生对话中渐渐趋于完满，直至得出让同学全都满足的文章。这样利用多媒体帮助，动态演示作文修改，同学在共同修改中取长补短，相互提高，享受到了学习带来的欢乐，这是传统教学所无法予以的。

四、利用多媒体，单元复习、专题学习轻松有