2023年幼儿园大班语言教学设计篇

2023年幼儿园大班语言教学设计篇幼儿园大班语言教学设计1

活动目标：

1、了解城市和乡村的形象，能用简洁的语言表达出自己对乡下，城市的印象。

2、了解城市生活与乡下生活的差异，通过探讨，知道要爱护环境。

活动打算：

1、实录：乡下生活，城市生活、背景图：城里，乡下

2、小图卡：面包，奶牛，小麦，田间，汽车，简洁的家具，豪华的家具。

3、课件：乡下老鼠和城里老鼠

4、场景：宽敞的道路

活动过程：

(一)观看实录，了解乡下，城市的形象，并能用简洁的语言表达出来。

导入：小挚友们，今日老师带你去两个好玩的地方，我们一起动身吧。

走设计的宽敞公路，观看视频

师：你们刚刚看到什么了?你们平常在生活中有见过吗?这是在哪?

幼：看到了许多人，许多车。。。。。

师：喧闹吗?美丽吗?

幼：美丽，好玩。

幼儿自由回答,老师小结：像这样喧闹，繁华车多的地方我们叫它城市。乡下介绍也照上方法进行。

(二)观赏故事《乡下老鼠和城里老鼠》，理解故事内容。

(1)观赏故事

师：有两只老鼠他们也去乡下和城里玩了，他们在城里和乡下会发生什么事情呢?我们一起来听歌故事吧。

老师播放课件，幼儿观赏故事

(2)理解故事内容，并回答问题。

师：乡下老鼠邀请城里老鼠做客，在乡下，城里老鼠看到了什么?

幼：城里老鼠看到了绿幽幽的稻田，

师：乡下老鼠拿出什么好吃的给城市老鼠吃?城市老鼠喜爱吃吗?

幼：玉米，土豆，城里老鼠不喜爱吃。

师：后来城里老鼠又为什么邀请乡下老鼠，

幼：因为城里老鼠过不习惯乡下生活。

师：城里老鼠家和乡下老鼠家一样吗?城里老鼠又是怎样款待乡下老鼠的?

幼：城里老鼠拿来了奶酪，玉米，鸡腿

师：乡下老鼠喜爱城里生活吗?乡下老鼠在为什么不待在城里?

幼：因为城里生活乡下老鼠不适应。

师：乡下老鼠和城里老鼠家一样吗?哪里不一样?你喜爱城里老鼠吗?

小结：不管是城里，还是乡下都有自己的优点，弊端，大家应当相互敬重。

(3)探讨城里和乡下的环境，产生爱护环境的意识。

师：你们是喜爱城里老鼠家还是乡下老鼠家?为什么?

幼：我喜爱城里老鼠家，因为城里很干净，交通便利。

师：可是城里车太多，空气都受到污染，小挚友怎样才能让我们的环境变好点呢?

幼：多坐公交车，少自己开车。

幼：我喜爱乡下老鼠家，因为乡下老鼠家空气清爽。。。

师：可是乡下路不好，交通不便利，科技不发达，那该怎么办?

幼：把路建好。

幼儿自由探讨，自由回答。

小节：城里科技发达，可是常常交通堵塞，空气受到污染，可是乡下空气好，这一点不好，我们城里人要和乡下人一起相互学习，相互关切这样才会让我们城里乡下都会进步。

(三)嬉戏猜一猜，摆一摆。

师：刚刚我们去了乡下和城里，知道城市和乡下是怎样的了，我们一起来玩个嬉戏，请一部分小挚友扮演城里人，一部分小挚友扮演乡下人，拿着小图卡把小图卡送到对应的地方。

最终放音乐一起跳兔子舞。

《城里老鼠和乡下老鼠》课后反思：

《城里老鼠和乡村老鼠》是一次特别有意义语言综合活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列好玩的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。

为了有效开展这次活动，课前我不但自己收集很多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子们收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带来幼儿园，同时还要求孩子们利用双休日和家长一起有意识地去视察了解城市和乡下的不同，积累一些生活阅历。活动的起先，先让大家一起在投影仪上观赏这些漂亮的画面，倾听小挚友的介绍。

然后提问：“你们都看到了什么啊?给你什么的感觉呢?”大家对城市和乡村有了比较深的印象。

在活动中我和小挚友围绕“假如你是小老鼠，你喜爱到城市生活呢?还是喜爱到乡下生活?”通过辩论会的形式进行探讨，激励幼儿大胆阐述自己的看法。孩子们的精彩回答让我称赞不已，感受很深。我深深喜爱这些聪慧又有主见的孩子们。

幼儿园大班语言教学设计2

设计意图：《纲要》里指出：“教化活动内容的选择，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”照片在幼儿的生活中随处可见，拍照和观赏照片是幼儿特别喜爱的一件事情。孩子自己的照片干脆来源于他的生活阅历，是他熟识的、亲身经验的，适合于幼儿的讲解并描述活动。但是这种讲解并描述对于幼儿来说并不是记忆的简洁再现，往往须要孩子将看到的信息重新组合，在原有阅历的基础上用现在的学问阅历去创建性地讲解并描述。依据大班幼儿的年龄特点和认知水平以及语言领域的发展目标，利用照片发展孩子具体地、有条理地、完整地讲解并描述自己的亲身经验的实力，启发他们通过敏锐的视察，捕获静态的视图传递的动态信息并能较好地运用语言描述，对于大班孩子来说是可行的和必要的。另外，摄影是一种文化艺术活动，在引导幼儿讲解并描述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴涵的价值，恰当地融入艺术和社会领域的内容，对孩子来说也具有深远的意义。

一、活动目标：

1．能运用连贯、完整、富有肯定故事情节的语言讲解并描述照片的内容。

2．感受照片所表现内容的多样性，体验与人沟通的欢乐。

二、活动打算：

1．老师打算的照片：示范讲解并描述的照片、孩子在幼儿园活动中拍的照片、三张有益于幼儿阅历拓展的照片：才智树剧照、全家福照片、刘翔竞赛的照片。

2．幼儿打算自己的照片2——3张，课前请家长和孩子共同沟通、回忆有关照片的内容。

3．为了提高幼儿讲解并描述的爱好，布置照片展览会，为幼儿创设了想讲、情愿讲的环境氛围，这可以使幼儿在绘声绘色的讲解并描述过程中身临其境，受到感染与教化。

4．自制一本相册。

5．实物展示仪。

三、活动过程：

（一）创设情景，组织幼儿参观照片，相互沟通照片的内容。

1．提出参观的要求：“参观的时候，请你找一找哪张照片是你的，和好挚友讲一讲你的照片上有谁？是在什么地方拍的，当时你的心情怎么样？”

2．幼儿参观，同伴间相互讲解并描述，老师了解幼儿讲解并描述的大致状况，赐予个别幼儿恰当的指导。

（二）老师示范讲解并描述自己照片的故事。

1．老师示范讲解并描述：我的照片的故事。

老师：“这是我和我的孩子在泰山旅游时拍的一张照片。放假的时候，我和我的孩子来到了泰山，泰山是一座很高的山，我们沿着台阶向上爬，一路上看到了高高的树、绿绿的草和五彩缤纷的花，最好玩的是山上的石头，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩极了！我们爬了好长时间，最终爬到山顶了。我们兴奋地说：‘我们爬到山顶了，我们成功了！’”

2．通过提问，帮助幼儿理解讲解并描述的要点以及讲解并描述的条理性和完整性。

（1）“我的故事里有谁？”

（2）“我和我的孩子在什么时候去了什么地方？”

（3）“我们看到里什么？说了什么？心里觉得怎么样？”

（三）老师启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲解并描述各类照片，感受照片所表现的不同内容，体验大胆讲解并描述、与人沟通的欢乐。

1．个别讲解并描述自己照片的故事。

老师：“谁情愿去选一张自己的照片，将照片的故事讲给大家听？”

幼儿一：“这是我在奶奶家拍的一张照片。秋天到了，奶奶家里收获了很多花生，我和爸爸帮奶奶晒花生，奶奶要剥花生给我吃，我说：‘奶奶，我帮你剥。’我剥不动就用牙齿去咬，爸爸就用照相机咔嚓一下把我用牙齿咬花生的样子给照下来了。”

幼儿二：“这是我过五岁生日时我妈妈带我到小天使影楼拍的一张照片，我特殊喜爱奥特曼，就拉着妈妈跟奥特曼一起拍照片留作纪念，我大声喊‘战胜怪兽’妈妈祝我生日欢乐！后来，妈妈就去深圳打工了，我很想妈妈……”

孩子争先恐后地讲解并描述自己照片的故事，故事内容真实、好玩、完整。

2．讲解并描述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事。（老师为幼儿打算了他们在幼儿园各项活动中拍摄的照片，如：春游、运动会、六一团体操表演等，孩子们都能欢乐地、用完整、连贯的的语言讲解并描述，而且讲解并描述内容生动、好玩，是孩子记忆中印象深刻的情景。）

3．阅历迁移，讲解并描述他人照片的故事。

（1）少儿频道才智树节目的剧照。

（2）全家福照片。（一家人团聚在一起特别快乐、欢乐、华蜜！拍张全家福作为留念……）

（3）刘翔竞赛的照片。（刘翔哥哥在参与跨栏竞赛，他跑步的速度特别快，像飞一样，获得了世界冠军……）

4．自选照片，再次与同伴与沟通、共享照片的故事。

（四）分类整理，制作班级相册，共享照片的故事。

1．引导幼儿为照片归类、整理。

“每一张照片不仅可以讲解并描述一个好听的故事，还可以帮助我们记住一件事情，每一张照片都很宝贵，我们应当将它保存好。”请幼儿根据片拍摄的地点归类、整理。

2．制作班级相册，共享活动的欢乐。

这些照片装在一起，给它加个封面就做成一本相册了，这是我们的班级相册，我们还会有更多的照片存放在里面，我们还要接着讲照片的故事。

（五）活动延长：

接着收集照片，让幼儿在区域活动中自由讲解并描述。

幼儿园大班语言教学设计3

设计思路：

健康的身体来自适当的运动。这是孩子从小就应建立的一个观念，同时孩子也须要培育良好的运动习惯。读本《国王生病了》通过好玩的图画故事，说明人须要运动，须要确的确实的运动。主题虽然肃穆，但故事幽默风趣，令人轻松开心。结合读本特点和幼儿的阅读阅历，我们从四个层面着手设计活动方案。

活动一看图揣测

目标：

1．关注细微环节，结合推理、猜想初步读懂图画书，提高对图画的理解和描述实力。

2．知道运动有益于身体健康。

打算：课件，图片(运动安排表)。

过程：

一、谈话导入

1．你们生过病吗?生病时爸爸妈妈会带你们干什么?

2．医生是怎样给病人看病的?

3．人为什么会生病?

师小结：人不运动简单生病。

二、利用课件引导幼儿逐页视察

1．今日老师带来了一本书，书上说了一个人生病的故事。

2．(出示大书封面)是谁生病了?旁边的人在干什么?

3．逐页视察画面，理解故事内容。

(1)床上躺着谁?坐在旁边的是谁?她有什么感受?她会怎么办呢?

(2)他们把谁喊来了?你怎么知道他是医生?他手上拿着什么?“处方”上有什么内容?

[老师出示放大的“处方”(图片)，幼儿按依次讲解并描述。]

师：医生为什么开这个处方?猜猜看，国王生病的缘由是什么?

(3)画面上有谁?轿子是用来干什么的?

(4)星期一王子带国王去干什么?你看到国王与王子有什么不一样?他们爬到山顶看到了什么?国王怎么说?

(5)这是星期几?谁陪国王干什么去了?国王怎么说?

(6)你们觉得国王的病好了吗?为什么?其他的人都怎样了?国王因为不运动生病了，但其他人运动了怎么还生病呢?

(7)国王从星期一到星期日是怎样运动的?医生听了国王说的话会怎么说?星期一到星期曰其他人干了什么?他们怎样了?

(8)后来国王怎么样了?国王的轿子呢?国王在做什么?

(9)国王的病好了吗?你是怎么看出来的?

三、师幼一起完整地看大书，帮助幼儿理解故事内容

活动二自主阅读

目标：

1．依据故事情节尝试有序地排列图片，并口头描述图片内容。

2．学习独立、有序地阅读图书，进一步理解故事内容。

打算：大图表(一周运动安排表)课件，人手一本小书，操作材料。

过程：

一、阅历回忆

(老师展示书的封面)国王为什么会生病?医生开了什么处方?起先国王是怎么做的?他的病好了吗?后来国王的身体变得怎样了?为什么?

二、师幼共同完整阅读大书

老师引导幼儿关注有关时间、人名、运动项目等关键词语。

三、幼儿操作讲解并描述

1．出示大的图表，即一周运动安排表，引导幼儿视察。

2．介绍操作材料及操作要求。

操作材料：有关时间、人名、运动项目等内容的字卡或图加文的卡片[其中代表时间的汉字为黑色，代表人名的字(或图加文)为绿色，代表运动项目的字(或图加文)为黄色]。

操作要求：两位幼儿共同合作摆放图卡，并相互按序讲解并描述。

3．幼儿操作，老师视察并进行个别指导。

4．个别幼儿在集体中讲解并描述。

四、幼儿自主阅读

幼儿自主阅读小书，老师指导有困难的幼儿。

活动三我们的运动安排表

目标：

1．了解不同形式的安排表，尝试用图加文的形式制作运动安排表，拓展阅读阅历。

2．体验与同伴合作完成安排表的乐趣。

打算：

汉字卡片“星期一”至“星期日”，写有“星期一”至“星期五”中某一天的汉字纸条人手一张，写有幼儿常常进行的运动项目的字卡若干，水彩笔，读本人手一本，每组汇总用的`大纸板。

过程：

一、阅历回忆

医生给国王开出了一张什么处方?(老师依据幼儿的回答按依次出示“星期一”至“星期日”的字卡，并和幼儿一起阅读。)

二、了解几种形式安排表的制作方法

师幼一起阅读图画书，比较第3页的运动安排表与第18～19页的画面的异同。老师依据幼儿的回答在相应汉字下面配上简洁的图画。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹马，等等，了解安排表的几种制作方法(纯文字的或图文结合的)。

三、尝试制订每天的晨练安排

1．我们每天在幼儿园也要熬炼身体，我们也来制订一张活动安排表好吗?

2．平常我们都进行哪些熬炼呢?(跳绳、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、骑小车、攀爬、跳远等。)

3．(出示表示时间的纸条和表示运动项目的字卡)假如用字来制订活动安排表，你们觉得困难吗?有没有其他方法?(引导幼儿用图文结合的方法制订活动安排表。)

4．我们须要制订五天的活动。每五人一组，每人制订一天的内容。(幼儿在组内分工合作，每人想出一天的活动项目，用文字或图加文的方式表现出来，最终按时间依次把纸条贴在大纸板上，组成一张完整的运动安排表。)

5．幼儿依次讲解并描述、表演本组制订的运动安排表。

四、小结评比

评比出一组最佳方案作为本班本周的活动安排，带领幼儿读一读、做一做这些运动项目。

延长活动：每周五制订并评比出下周的运动安排，并按安排熬炼。

活动四故事表演

目标：

1．进一步理解故事内容、角色等，运用合适的语言、表情、动作等进行表演。

2．学会与同伴探讨安排角色，体验合作表演的乐趣。

打算：人手一本小书．大型“运动安排表”一张，日历牌，角色牌，轿子替代品(竹竿六根)。

过程：

一、阅读小书，讲解并描述故事请你们一边看书一边讲讲故事，看谁讲得有感情。

二、进一步理解、学习故事中的人物对话、表情和动作等

1．故事中有谁?国王怎么了?大臣们怎么做?医生看了国王后是怎么说的?

2．(出示大“运动安排表”)其次天国王一大早起来说了什么?谁来学一学?

3．(出示大日历牌)引导幼儿重点练习故事中星期一到星期日的人物对话、动作等。

(1)星期×，谁带国王去××?他们怎么××的?国王说了什么?

(2)星期日到了，他们可以怎样了?过了一个月发生了什么事?

(3)这时国王问了医生什么?医生听了怎么说?

(4)后来国王是怎么熬炼身体的?病好了吗?

三、幼儿分组自主商议、安排角色，表演故事

1．出示角色牌，介绍安排角色的要求。现在我们八个人一组来表演这个故事。每组自己商议安排角色，比一比哪组会商议、合作，表演得更好玩。

2．幼儿分成两组，探讨、协商、表演。

四、幼儿集中，分组轮番表演

延长活动：

在表演区投放相应的道具，供幼儿自主表演。

附国王生病了

国王生病了。他吃不下饭，睡不着觉，成天躺在床上，什么都不想做，当然也不管国家大事了。大臣们连忙请医生来替国王看病。医生看了说：“国王运动太少了，所以觉得不舒适．多多运动，就会好了。”医生写了一张运动安排表给国王。星期一：爬山；星期二：骑马；星期三：游泳：星期四：打棒球；星期五：慢跑；星期六：做体操；星期日：休息。其次天。国王一大早就起床了。“快打算轿子，我要去运动了。”为了国王的健康．皇后还吩咐王子和大臣们轮番陪国王做运动。星期一，大王子带国王去爬山；到了山顶上，国王说：“山上的风景真漂亮，我们下山去，再爬一遍吧!”星期二，二王子带国王去骑马。“马儿跑的样子真好看．再多跑一会吧!”国王说。星期三，三王子带国王去游泳。“游泳似乎很舒适，游到天黑再回家吧!”国王说。星期四，大臣们一起陪国王打棒球。“嗯!这个嬉戏看起来挺好玩的，再玩一遍，再玩一遍。”国王说。星期五，大臣们陪国王慢跑．他们跑了一圈又一圈。星期六，皇后亲自带国王做体操。他们做了一遍叉一遍。星期日，最终可以好好休息一天了!

就这样过了一个月．不但国王的身体没有好转，就连皇宫里的其他人也都病倒了。

国王问医生：“怎么会这样呢?我每天都去运动啊!”医生听了哈哈大笑：“不对，国王总是坐在轿子里，身体根本没有真的运动嘛!其他的人运动太多。累坏了!”后来国王把轿子留在皇宫里。

和大家一起爬山、骑马、游泳……当然他每天傍晚还和皇后一起去漫步。过了不久，国王的身体真的变好了。每天都能精力充足地处理国家大事了!

幼儿园大班语言教学设计4

活动背景：依据我园的课题探讨内容--幼儿早期阅读的培育。结合主题教学的活动内容、结合节日教化的活动内容、结合课题探讨我们进行了整合，形成我园特色的园本课程。而此活动就是课题探讨的内容之一。

设计意图：荷花这种植物纯洁自然，安静雅致。古往今来，诗歌、绘画、摄影等，描绘荷花的妙品佳作随处可见。观赏荷花不仅领会到大自然的神韵，还能生发很多美妙的情感。为了结合主题活动内容和节日环境的教化，我们选用了阅读活动《江南》。本次活动内容正合季节，但内容对中班的幼儿来说有点难，所以我采纳嬉戏、观赏等方法希望能让幼儿相识相关的字词。

活动目标：1、认读重点字词"莲叶""东""西""南""北"。

2、喜爱阅读古诗《江南》，能够理解诗歌内容。

3、通过嬉戏进一步增加同伴间的感情。

活动重难点：重点：认读字词"莲叶""东""西""南""北"。

难点：驾驭诗歌内容。

活动打算：1、字卡：绿色的东、红色的西、橘色的南、白色的北、莲花、莲叶、莲蓬和莲藕。

2、莲花池挂图一幅。

3、江南课件

活动过程：一、猜谜导入活动：一个小姑娘，长在水中心，身穿粉红衫，坐在绿船上。（猜一种花）引出莲花、莲叶、莲蓬和莲藕，出示图片并配上相应的字卡。

师：你们在哪里看到莲花、莲叶的？（出示挂图，认读"江南"）

二、相识重点字词

1、出示"莲叶"师：这两个字叫莲叶，在这首诗里有没有莲叶这两个字。（请幼儿上来找，并用笔把它圈起来。）一起认读。

2、认读"东""西""南""北"。

师：（出示字卡）小挚友相识他们吗？在这首诗里找一找。

如："东"诗里哪个字和它一样，把它圈起来，读一读并学组词----东门、东面、东方、东风、东京、东北------如以上的方法学习"西""南""北"。

（为了让幼儿能较清晰地区分字，加上色调，如：西瓜红，出示红色字卡"西"，并让幼儿跟说；冬瓜绿；南瓜黄；北方冷。）

3、嬉戏，复习巩固字词"莲叶""东""西""南""北"。

嬉戏1：鱼儿游得对不对。

嬉戏玩法：请两个小挚友做莲叶，其他小挚友做小鱼，师扮演鱼妈妈，活动室贴有"东南西北"的字。全体幼儿朗诵诗歌，鱼妈妈、鱼宝宝边听诗歌边往莲叶的四个方向游。

（2）嬉戏2：团结一样躲鳄鱼。

嬉戏玩法：配班老师扮演大鳄鱼，师生扮演小鱼。引导幼儿边念诗歌边嬉戏，念到哪句，就游到哪个方向的大莲叶下躲起来。

三、认读古诗

1、指着挂图老师带幼儿边认字边读古诗。

2.幼儿通过观看《江南》的动画片，理解诗歌内容。

3.老师引导幼儿去回忆诗歌中的诗句。

提问：这首诗歌真美。谁记住了这首诗歌的名字？你喜爱哪句？还喜爱哪句？

4、幼儿看动画（动画没有声音）再次朗诵诗歌。接龙嬉戏念诗歌。

5、小结诗歌内容：江南的莲叶许多，莲叶长的特别茂密，池塘里的小鱼在莲叶之间游来游去做嬉戏，一会儿游到莲叶的东面，一会儿游到西面，一会儿游到南面，一会儿游到北面。江南真美呀！

四、拓展幼儿的学问面师：你们去过江南吗？李老师带你们去看一看。江南有很多地方，比如：苏州的园林、杭州的西湖、镇江的焦山、还有我们的扬州瘦西湖都有漂亮的景色，最美的还是我们的扬州。（看课件让幼儿观赏）园长点评：

运用多媒体教学，幼儿在朗诵中学习，在表演中识字，孩子们较顺当地驾驭了本节课的重难点，开心地完成了学习内容。

其实古诗对于5-6岁的孩子来说学习起来比较难，但只要方法得当，利用现代化的脚下手段，实施起来一点也不像想象中的那么难。

活动反思：孩子在识字活动和嬉戏活动过程中都比较感爱好。通过多种形式的活动实施，能完成目标任务，通过活动开展，发觉活动的学问点许多时间较长，假如此活动针对大班幼儿来开展就更好了。

幼儿园大班语言教学设计5

活动目标：

1.了解茶叶的来源，并初步了解茶叶的演化过程。

2.能够用完整的语言表达自己对茶叶由来的理解。

3.了解喝茶的好处。

活动打算：关于茶叶的图片，《神农尝百草》的故事

活动过程：

1.了解茶叶的起源

（1）师：人们是怎么知道茶叶可以用来泡水喝的呢？

（2）老师讲《神农尝百草》的故事，引起幼儿对茶叶的爱好

（3）师:有哪位聪慧的小挚友可以告知老师神农爷爷是用什么东西解毒？这种树叶有一个好听的名字叫什么？

2.复述故事，让幼儿了解茶的由来。

小结:神农爷爷在找寻草药的路上，吃了一片树叶，发觉她有解毒的功效，后人把这种树叶叫做茶。

3.初步了解茶树的演化过程。

(1)小挚友在日常生活中有没有见过茶树？茶树长什么样？

引导幼儿从茶树的高矮，颜色来回答，并用完整的语言来回答.

(2)出示ppt图片,让幼儿视察茶树演化过程经验的三个阶段

（3）师：小挚友们已经见到现在的茶树的样子，有没有小挚友知道以前的茶树长的是什么样的？

（4）分别介绍三张图片.

师：小挚友们看过图片后能告知老师，这棵树有什么特点吗？那这三张图片有什么不同的地方呢？

4.分析茶树变矮的缘由

师：小挚友们都发觉了，我们现在看到的茶树比以前的茶树矮，那有那位小挚友知道茶树为什么变矮了？

小结:以前的茶树长得特殊的高，人们想要摘到茶叶就要搬个梯子爬上去，人们觉得这样特殊辛苦，聪慧的科学家就想了个好方法，把茶树变矮了，所以茶树就由高变矮，就成了我们现在看到的很矮的茶树。

活动延长

和家长一起收集更多关于茶的小故事，并制作成故事书。

幼儿园大班语言教学设计6

活动目标：

1.视察画面理解故事内容，并感受野田的心理改变。

2.尝试帮助弟弟妹妹解决困难，体验当哥哥姐姐的欢乐。

活动打算：

教学课件（PPT）

活动过程：

一．谈话导入、引起爱好

教：“我们班有些小挚友已经做了小哥哥小姐姐，谁来说一说做哥哥姐姐有什么感受？你喜爱做哥哥姐姐吗？”

二．视察画面、理解情节

1.出示第一张图（封面）

教：“有只小猫叫野田，他做哥哥了，他欢乐吗？你从画面哪里看出来？”

老师引导幼儿视察野田的表情，大胆揣测故事情节。

2.出示1~3页：

教：“故事里的猫哥哥究竟为什么不兴奋呢？”引导幼儿细致视察画面，找寻野田当哥哥不快乐的缘由。

小结：妈妈生了五只小猫，野田做哥哥了。妈妈总是忙着照看弟弟妹妹，野田觉得妈妈不如从前那样喜爱自己了。

教：“妈妈真的不喜爱哥哥野田了吗？”（幼儿自由表达自己的想法。）

3.出示第4页。

教：“你觉得野田情愿带弟弟妹妹出门吗？”幼儿大胆猜想。

播放PPT

教：“弟弟妹妹遇到了什么危急？他们怎么了？”引导幼儿描述小猫们的动作和表情。

教：“弟弟妹妹在喊谁？会怎么向哥哥求救？野田哥哥会怎么想？又会怎么做的呢？”

4.接着讲诉故事。

教：“野田带着弟弟妹妹接着前进，结果有遇到了什么事情呢？大灰狼要吃小猫，野田怎么办？过不了独木桥，小猫胆怯 吗？野田又会怎么做呢？

教：“刚起先的时候哥哥那么不快乐，可后来又为什么那么快乐呢？”

小结：野田发觉妈妈和弟弟妹妹都是喜爱自己的，原来当哥哥照看、爱护弟弟妹妹会让自己很快乐。

三.活动延长

可以带领大班的小挚友去小班看看小班的弟弟妹妹，和他们一起嬉戏。

附；故事

我做的哥哥了

猫妈妈生了五只小猫咪，小猫野田做了哥哥。

妈妈总是忙着照看弟弟妹妹，野田觉得妈妈似乎不如以前那样喜爱自己了。哼，真没劲！妈妈现在喜爱弟弟妹妹了，要是没有他们多好呀！

弟弟妹妹们一天一天长大了。妈妈说；“喂，野田，带弟弟妹妹出去散漫步！”野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹们摇摇摆晃地跟在后面。

厌烦的弟弟妹妹！对了，把他们扔掉，那样，妈妈又会喜爱我了。瞧，前面那棵树多高呀，我就爬到这棵树上躲起来吧！野田“嗖”地一声蹿上了树。

“呀，哥哥，我们也要爬树！我们也要爬树！”小猫们真的叫着爬上了树。呀，好高啊，真可怕，快要掉下去了。“哥哥，救命啊！”不得了，树枝快断了，弟弟妹妹掉下去会受伤的，野田把弟弟妹妹一个一个背下了树。

野田带着弟弟妹妹们接着往前走。呀，前面有只大狼。对了，就把弟弟妹妹们送给大狼吧。野田说：“这些小猫咪给你，要不要？”大狼说：“我要，我要，我正好肚子饿。”“什么，你要吃掉他们？不行，不行，那也太可怜了。”野田带着弟弟妹妹飞速地逃走了。

他们经过一座独木桥，哇，桥下水好深啊。胆小的小猫咪们走的极慢。野田想赶快冲过小桥逃走，他飞速的跑过了小桥。弟弟妹妹们跑不过去，望着桥下的河水，吓得又哭又叫：“哥哥，我们胆怯 ，哇—哇—“

唉！要是弟弟妹妹掉下去淹死了，那也太可怜了。野田忍不住又跑了回去。

野田让五个弟弟妹妹紧紧抓住自己，一步一步走过独木桥。

好吧，谁叫我是哥哥呢。来，我们一起回家去。野田把弟弟妹妹们全部带回了家。瞧，妈妈正在门口着急地等着他们呢！

“妈妈，哥哥真能干。跟哥哥漫步，太好玩啦！”

“是吗？啊，野田，你真是妈妈的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。”一、二、三，妈妈在野田的额头上轻轻地亲了三下，野田真兴奋呀。晚霞映红了野田兴奋的脸，他想：“做哥哥虽然有些苦恼，可也很好玩呀！”

幼儿园大班语言教学设计7

一、目标：

1.能依据图片的不同排列依次，按线索进行合理创编故事。

2.通过小组合作沟通，体验创建性讲解并描述的欢乐。

二、打算：

1.物质打算：

(1)挂图、幼儿用的小图片、插图的卡

(2)人手一份绘画纸、记号笔6个篮子

2.阅历打算：理解故事《会游动的小岛》

三、过程：

1、图片排序，讲解并描述新故事

(1)师：上次我们听过一个特别好玩的故事《会游动的小岛》，瞧，今日小鸟和小乌龟他们又发生了什么新故事呢?(交换第一、三幅图位置)提问：这个新故事是发生在什么时候的呢?

(2)幼儿创编新故事。

2、重新排图，创遍新故事

(1)要求：两人合作把新排列的图片插到故事板上，讲解并描述新故事。

(2)幼儿两人合作创编新故事。

(3)邀请个别幼儿讲解并描述故事。

3、依据不同场景绘画创编故事

(1)探讨：在不同场景下，两个好挚友在哪里?可以做什么事情?

(2)合作绘画、创编新故事。

(3)请小组沟通创编绘画的新故事。

四、延长活动：

在区域活动中接着进行排图创编。

幼儿园大班语言教学设计8

一、设计意图：

随着我爱小动物主题的开展，作为大班的孩子已不是简洁地对动物可爱形象感到好玩了，他们更多沟通的是动物有什么本事，在我们生活中有什么用处等。在经过几次活动后我有意将动物的特性融于讲解并描述活动之中，在让幼儿运用已有的阅历讲解并描述时，同样留意有重点讲解并描述的要求。

讲解并描述活动久已有之，大班讲解并描述的目标之一，是帮助幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容，好玩地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。本活动运用听、视觉相互影响的策略，帮助幼儿更精确、生动、有重点地去视察理解图片，促使幼儿详略得当地进行叙述是有好处的。

同时我在设计此活动时反思了我们的语言教化活动过程，通常是老师在于幼儿交往时常由老师一问究竟，因此在本活动中我不仅留意了自己的提问方式，以开放性语言为主，还增加了孩子质疑提问的机会，让孩子在揣测、验证中增加说的爱好。更好体现《纲要》中创建一个自由、宽松的语言交往环境，体验语言沟通的乐趣。

二、活动设计：

（一）活动目标：

1．启发幼儿围绕"大象如何救兔子"的过程完整、连贯地进行讲解并描述，2．通过比较性的"听音""看图"，引导幼儿感知理解讲解并描述对象。

（二）活动打算：

1．教学挂图"大象救小兔"（四幅），及几个猛烈动物形象：虎、狼、熊、鹰等。

2．表现故事的心情、情节的音乐磁带《兔子和虎》。

（三）活动过程：

1．运用"听""看"，引导幼儿感知理解讲解并描述对象。

（1）出示四幅挂图：1、4正面；2、3反面。

（2）引导幼儿用合适的词汇、句式表述出兔子的表情、心情，并引起了解"空白图"所要表现的故事重点部分的爱好。

（3）放音乐，进一步激发幼儿表述故事"发展"部分情节的爱好。

（4）完整地出示图片（将2、3两图翻过来）A、老师引导幼儿紧紧地围绕"谁救兔子？怎么救？"进行感知理解。

B、引导幼儿运用精确的描述角色动态、神态的词汇进行表述。

2、幼儿运用自己的理解，进行结伴讲解并描述。

（1）、幼儿自由结伴，依据挂图的内容讲解并描述"大象救小兔"的故事。老师在幼儿身边倾听幼儿的讲解并描述。

2）、请两位幼儿分别上来讲解并描述，请小挚友细致听听他两在讲到"大象救小兔"时什么地方讲的不一样？

延长部分：

幼儿取桌上的角色图片自由组合，分组分角色的进行讲解并描述练习，以补充集体教学不能充分满意每位幼儿想说充分说的不足

幼儿园大班语言教学设计9

活动目标：

1.倾听散文的配乐朗诵，理解散文诗内容，感受散文诗的美。

2.知道秋天是充溢喜悦的丰收季节。能主动讲解并描述秋天的各种改变。

3.能用绘画的方式呈现秋天的雨的特点。

活动打算：秋天景色的图片、散文诗录音、

活动过程：

1.“秋之美”说说我与秋天的故事。

（1）师：小挚友现在是什么季节？你有没有一些好玩的事发生在这个季节？请你说说你在这个季节的故事吧！

（2）提问：秋天和其他的季节有什么不同？

2.观赏散文诗。

（1）师：秋天真是一个漂亮的季节，有漂亮的花和树叶，漂亮的云彩，就连秋天的雨都是不一样的，我们一起来听听秋天的雨有什么不一样。

（2）分段散文观赏，并提问。

（3）老师在背景音乐下完整朗诵，让幼儿体会散文的意境美。

3.绘画秋天的雨。

小挚友看到的秋天的雨是什么样子的呢？请你画一画。

（1）幼儿自由绘画。

（2）共享自己的绘画作品。

活动延长

让幼儿细致视察秋天大自然的改变，可以在班级设立秋天的博物展，培育幼儿关注环境改变的习惯。

幼儿园大班语言教学设计10

活动目标

1．理解什么是长大，能用动作、表情、语言表达小动物们成长的喜悦心情。

2．学习复述小动物们自我介绍的话语。

活动打算

挂图第1号，幼儿人手一本操作书。

动物图片小熊、小马、小兔、小象

活动过程

一、组织谈话导入。

师：过了一个暑假，你们长大了吗？你们可以用动作来告知大家你在哪方面长大了吗？幼儿自由发言

师：今日，小动物们也在探讨这个问题，依次出示小熊、小马、小兔、小象，并依次用这些小动物的语气做“自我介绍”

小熊：大家好，我是爱睡懒觉的小熊。

小兔：小挚友们好，大家相识我吗？对啦，我就是爱蹦蹦跳跳的小兔

小象：两只小象河边走，扬起鼻子勾一勾，大家好，我是小象

小马：大家好，我是跑步健将小马

师：小熊他们究竟有没有长大呢，听听故事你们就找到答案了。

二、倾听故事

第1―4段，观赏、理解故事，并能用动作、表情、语言表达小动物们成长的喜悦心情。

师：事情发生在什么时间？（暑假过去的一天早晨）

故事里有谁？（小熊、小马、小兔、小象）

小熊在干什么？（小熊在树洞里呼呼睡觉）

小熊的挚友们都来了，他们说了什么？做了什么？他们长大了吗？

师：小马是怎么说怎么做的？（有表情地复述小马的话，并加上肯定的动作）小兔是怎么说怎么做的？（复述并做动作）

小象呢？它是怎么说的？又是怎么做的？（要求同上）

小熊做了一个什么动作？说了什么？

小熊穿衣服的时候发生了什么事情？穿鞋子的时候又发生了什么事情？

小熊对大家说，原来的衣服、鞋子怎么变小了，真的是变小了吗？那是为什么？

小熊是在什么状况下发觉自己长大了呢？小熊长大了吗？我们接着听故事。

三、接着倾听故事第5段至结尾，感受小熊的改变，理解什么是长大。

小熊究竟有没有长大？

小熊长大了吗？你从故事中什么地方听出来的？

师小结：原来在不知不觉中小熊已经长大了，它的衣服、鞋子、帽子都变小了，连原来跳不过去的小河也能轻而易举地跳过了，小动物们是幼儿园中最大的孩子了。

完整倾听一遍故事，学习讲解并描述故事。

分别请四名幼儿进行故事表演。

四、探讨：你长大了吗？体验成长的欢乐。

1、师：我们班级里最大的孩子

是谁呢？你们觉得自己长大了吗？你是从哪些方面知道自己长大了呢？

2、幼儿讲解并描述有关自己长大的事情，可引导幼儿从身体的长高、升班、弟弟妹妹的到来等方面来讲解并描述。

结束部分：老师进行总结讲评，课后到活动室外用肢体动作表现自己长大了。

幼儿园大班语言教学设计11

一、导入语：

1、小挚友，今日老师请来了大班的哥哥姐姐为你们表演节目，下面让我们拍手欢迎他们为我们表演！

2、请儿观赏大班表演《老鼠娶媳妇》。

3、刚才表演得好吗？他们表演的是什么？

4、小挚友，你们答对了！老师把哥哥姐姐的表演画在了纸上。让我们一起来看吧！

二、教学童谣：

1、打开电视机

（1）“瞧，画上有几只老鼠？它们在干什么？”（抬花轿，吹喇叭）

a.谁来学学吹喇叭的动作？我们跟他一起来做一做；

b.花轿怎么抬？谁来做一下？

c.“我们一起学一学！”抬花轿，吹喇叭

（2）“小老鼠为什么这么快乐？它们要干什么？”引导劝儿：瞧，老鼠胸前有一朵大红花，还有大花轿。

“老鼠娶媳妇，热不喧闹？”

（3）集体念：吹喇叭，抬花轿，老鼠娶媳妇好喧闹。

2、出示图二

(1)老鼠会娶谁呢？花轿藏着谁呢？你们猜一猜？

(2)“咦，这些小老鼠怎么了？”（胆怯 ）神情、样子

为什么这么胆怯 ？它们遇到了什么事？你们知道吗？

(3)我们一起“挑开帘子瞧一瞧。”

“哎呀呀，不得了，新娘是个……”（大脸猫）师用惊呀、惊慌的语气引导。

(4)集体念：挑开帘子瞧一瞧，哎呀呀，不得了，新娘是个大脸

(5)“老鼠见到猫应当是很胆怯 的，那应用什么语气念？”（惊慌、惊呀、胆怯 ）

3、出示图三

(1)接着会发生什么事情？（引导劝儿想象）

瞧，老鼠怎样跑？（引导劝儿：假如你是老鼠，后面有一只猫在追你，你会怎能样跑？（舍命））

(2)这只老鼠怎么样了？

a.师念（并配以动作）：“碰断了腿，跌断了腰。”

b.可不行怜呢？

（3）老师依据几幅画和小挚友刚才讲的，编了一首好听的童谣，你们想不想听？

a.师完整朗诵，提问：童谣名称？

b.想不想和老师一起念？让我们一起来朗诵。

c.小挚友朗诵得真好，我们一边做动作一边再朗诵一遍。

三、情境表演

老师为小挚友们打算了很多道具，五人一组，表演《老鼠娶媳妇》。

效果分析：

活动的整个过程，幼儿始终爱好盎然，主动畅谈，思维特别活跃。首先，我创设了一种轻松、自由的氛围，请大班的幼儿表演《老鼠娶媳妇》，导入课题，过渡自然，调动了幼儿参加活动的爱好、主动性。

其次，实物及投影仪以恰当演示和引导，充分激发幼儿潜在实力。在观赏时，幼儿能正确运用感叹观，理解童谣内容，在此基础上，幼儿能借助动作、表情等创建性表现，幼儿语言与思维归纳综合得到了很好的熬炼，基情感、行为都能朝主动的价值取向去发展。

幼儿园大班语言教学设计12

说反义词

设计意图

语言是幼儿交往、相识事物、保存学问、发展智力的重要工具。幼儿正处在语言发展敏感期。同时，发展幼儿的视察力、留意力、思维力、想像力、也是智力发展中不行缺少的重要因素。为了使幼儿的智力得到全面发展。提高素养，所以，我设计了这一节课。

活动目的

1、对实物、图片的视察比较，使幼儿初步理解反义词的含义、丰富幼儿的词汇

2、发展幼儿的视察力，想像力、口语表达本领，动作表现本领及思维的灵敏性

3、培育幼儿进取动脑，勇于探究，敢于尝试的精神。

活动打算

1、多媒体课件（幻灯片）

2、大、小皮球各1个

3、长绳、短绳、沙子、海绵、棉花、木块

教学重点：帮忙幼儿获得相反的概念，能大胆探究反义词。

教学难点：激励幼儿进取思维，大胆表述。

活动过程

（一）引起幼儿的爱好，导入主题

师：小挚友们好！今日，老师要带你们去“相反国”看看。“相反国”是一个很趣味的国家，听说到“相反国”里能够学到许多本事，你们想去吗好，那我们就一齐去看看吧！

瞧：那里打算了许多东西，要请你们细致视察视察，用手捏捏、拎拎，你们就会发觉许多的小隐私，看看谁最快发觉里面的小隐私哦。

（二）利用实物，在实物中找反义词

幼儿第一次尝试，利用实物，经过各种器官，让幼儿在尝试中理解什么是反义词

1、（出示大小皮球）问：小挚友，这是什么它们一样吗（不一样，一个大，一个小）对，一个大，一个小。大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。

2、请幼儿比较绳子的长短，捏木头和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出长和短，软和硬，轻和重三对反义词。

（三）播放课件，在课件中找反义词

幼儿视察：利用课件引导幼儿视察尝试说出相反的词

1、图片上有什么

2、它们一样吗

幼儿视察尝试，并说出相反的词。（厚——薄、粗——细、高——矮、上——下、胖——瘦、开——关、哭——笑、进——出、多——少）

（四）嬉戏：（做相反）巩固驾驭反义词，加深尝试印象

介绍嬉戏的玩法：

1、老师说出一个词，请小挚友说出它的反义词，老师做一个动作，幼儿猜出反义词。

2、老师说词语，请幼儿用动作表示出反义词。如老师说“向前走”，幼儿做向后走的动作。

3、规则：老师说，不做动作；幼儿不说，但要做出精确的动作。

（五）启发幼儿说出一些新的反义词

1、老师引导幼儿说出新的反义词，请幼儿试着说出来。（比如：好——坏、前——后、左——右、新——旧、香——臭、升——降）

2、引导幼儿经过平常的视察，尝试说出新的反义词。

师：请小挚友想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。

小结：今日在相反国里，我们是不是学到了许多反义词呀其实，在我们的身边、生活中、教室里也有许多反义词，那我们一齐回去找找吧！

（六）活动延长：激励幼儿接着找寻身边的反义词

课后反思：

我上完这节大班语言《说反义词》后，我细致反思了这节课带给我的胜利与不足。

本次活动我主要经过去“相反国”看看的形式紧紧围围着学习反义词绽开。在整个教学过程中，我首先是经过去“相反国”看看激发幼儿爱好，导入主题。其次，是经过实物让幼儿视察初步感知、了解反义词。第三，经过观看幻灯片，让幼儿视察比较驾驭更多的反义词。第四，经过“做相反”嬉戏，让幼儿进一步驾驭和巩固学过的反义词。最终，启发幼儿动脑筋，发挥想象，发觉并说出更多的反义词。在整个活动中，是经过幼儿的各种感官，在看看、说说、找找、想想等，让每个幼儿进取主动地参加到活动中来，充分调动了幼儿的进取性，使幼儿在简便、愉悦的氛围中驾驭反义词，使幼儿的语言表达本领得到进一步的熬炼和提高。但在本活动中也存在很多不足之处。比如：在第三环节中，让幼儿观看幻灯片时，我太低估了孩子的本领，我发觉制作的幻灯片过于简洁些，如增加些难度，让幼儿从一幅图多找几对反义词，我想效果会更好。还有在引导幼儿说出更多的反义词时，幼儿说不上来，或许是自我引导不到位。

幼儿园大班语言教学设计13

活动目标：

1.学习儿歌，理解儿歌内容，知道遇到困难要英勇面对。

2.能仔细倾听，大胆朗诵，尝试进行角色表演。

3.体会小熊过桥时从担忧、胆怯 到成功、骄傲的心情，有自信、英勇、不怕困难的精神。

活动打算：

1.小熊过桥课件、音乐、视频、小熊、鲤鱼、乌鸦头饰；

2.自行搭建的小桥。

活动过程：

一、出示课件，引出主题，激发幼儿学习爱好。

1.孩子们，我们一起来看看图片中有什么？（竹桥）

2.谁来了？它想要干什么？（过桥）

二、播放视频，分段讲解并描述，引导幼儿学习儿歌，理解儿歌内容。

1.播放第一段，我们一起来听听看，你们听到了什么？

2.小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥，小熊敢过桥吗？小熊走在桥上会是什么样子？（幼儿猜想）我们一起来听一听，小熊走在桥上究竟是什么样子的。能不能来表演一下？

3.谁出现了？（乌鸦）吴乌鸦会怎样做？听听看，乌鸦究竟是怎样做的？能不能来表演一下？

4.谁又出现了？（流水）流水又会怎样做呢？接着听，流水究竟是怎样做的？能不能来表演一下？

5.这时候，小熊会说什么？播放视频，小熊是怎样说的？心情怎样？谁能来表演一下？

6.正在小熊胆怯 的时候，谁又出现了？（鲤鱼）鲤鱼会怎样做？我们一起来看一看，鲤鱼究竟是怎样做的。谁想表演一下？小熊过桥前和过桥后心情有什么不同？

三、老师完整朗诵，引导幼儿进一步学习儿歌，知道遇到困难要英勇面对。

我们再来听听这首好听的儿歌，你听到了什么？能不能用儿歌里的话来说一说！

四、播放视频，引导幼儿大胆朗诵，体会小熊过桥时从担忧、胆怯 到成功、骄傲的心情。

你们喜爱这首儿歌吗？我们一起来试一试，朗诵一下吧！

五、利用头饰，搭建小桥，引导幼儿大胆诵读，尝试进行角色表演，有自信、英勇、不怕困难的精神。

孩子们，我们一起去体验一下小熊过桥的心情吧！

六、活动延长

孩子们，我们一起把小桥搬到户外去，让其他班的小挚友也体验一下吧！

幼儿园大班语言教学设计14

活动目标：

1．细致视察弟弟妹妹的外貌及行为特点。

2．学习用完整的语言描述弟弟妹妹的形象。

3．体验沟通表达的胜利和欢乐。

活动打算：

1．组织大带小活动。

2．指导幼儿学会视察人物的方法。

3．PPT。（拍摄照片）

活动过程：

（一）导入活动，引发爱好。

老师：小挚友已经带过小班的弟弟妹妹了，现在请大家回忆一下你新相识的小班的弟弟妹妹是什么样？你喜爱他吗？

（二）说说自己的弟弟妹妹。

老师：前几天，你们去带弟弟妹妹的时候，老师都帮你们拍下了感动的、难忘的照片。今日我们一起来回忆一下，看看这是谁？在为弟弟妹妹做哪些事？心里感觉怎么样？

照片1：给弟弟妹妹喂饭。

老师：照片上有谁？他在干什么？（请照片的主子介绍当时的情景）如：小弟弟不愿吃，你是用了什么方法让他吃的？看到弟弟吃了你喂的饭。心里怎么样？

老师：看来，喂饭不是一件简洁的事情。

照片2：教弟弟妹妹玩玩具。

老师：这是谁？在教弟弟妹妹做什么？弟弟妹妹的表(转载于:wWw.cssYQ.COm书业网:介绍自己的弟弟妹妹)情怎么样？

老师：这是谁？你在教弟弟妹妹干什么？弟弟没学会，你焦急吗？你指责他了吗？为什么？老师：看来，弟弟妹妹喜爱学新本事。

照片3：做礼物送弟弟妹妹。

老师：你在做什么？做了这个礼物送给谁？

老师：收到礼物、送礼物都是一件兴奋的事。

（三）激励幼儿用绘画的方式表现自己的弟弟妹妹

幼儿先进行思索和构思，然后激励幼儿大胆作画，只要画出弟弟妹妹的最明显的特征即可。老师：那为了让大家都能相识你的弟弟或妹妹，为了看到你是怎么照看弟弟妹妹的，请你把你可爱的弟弟妹妹画下来，让我们也来相识他们。

活动延长：

嬉戏活动：接着开展大带小活动，在嬉戏时间一同做嬉戏等。

幼儿园大班语言教学设计15

活动目标

1．初步理解故事内容，体会现代城市建设带来的改变，产生爱家乡的美妙情感。

2．感受生活中一些老建筑的独特风貌，大胆表达自己的看法。

活动过程

环节一：讲解并描述故事

1师．今日老师给你们带来了一本很好看的书一一《小房子》，你们看这是一幢什么样的小房子？（引导幼儿细致视察小房子，发觉小房子的特殊之处以及微笑的表情，与故事后面小房子的表情改变形成显明对比：）

2师小房子身边的挚友越来越多，小房子很新奇，它不知道城市是什么样的，我们来告知小房子，城市是什么样的。

3小结：城市有高楼、街心花园、霓虹灯……城市这么繁华，难怪小房子要对城市感到新奇了。

（此环节通过讲解并描述故事，让幼儿自由表达，感受城市生活的一些特征，引导幼儿充分感受城市化进程带来的便捷，老师刚好进行归纳小结，以帮助幼儿提升语言表达实力，，）

环节二：

引出问题

1．师：现在这里有了美丽的霓虹灯、宽敞的公路、安静的街心花园、摩登的高楼大厦，出门就能坐公交、乘地铁，特别便利。可是，小房子却不快乐，为什么？（引导幼儿视察画面中小房子的表情，关注城市中的噪音、空气污染等问题：）

2．师：小房子那么破了，已经没有人住了，有人提议将小房子拆掉，但也有些人不同意拆，你们的看法呢？

（此环节旨在引出问题——究竟拆还是不