2023年夜色说课稿范文

2023年夜色说课稿范文夜色说课稿1

一、说教材：《夜色》是一首儿歌，采纳第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。后来“我”和爸爸出去漫步，发觉夜晚也像白天一样美妙，从今不再怕黑了。儿歌分两个自然小节。整篇语言生动活泼，通俗易懂，充溢童趣。

二、说目标：教学目标是课堂教学的动身点和归宿点，依据课堂练习，我设计了以下目标：

1、相识“胆、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”11个生字。会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。学习2个新部首：“提手旁”、“夕字旁”。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，培育学生英勇的品质，做一个英勇的孩子。

三、说重点：识字和正确、流利的朗诵课文。通过朗诵课文，使学生正确理解课文内容，培育学生的英勇品质。

四、说教法：为了顺当地完成教学目标，圆满完成教学任务。教学时我采纳的教学方法是“整体感知，个个击破”。学生通过阅读、探讨、发散性思维进行自主学习。

五、说流程：

1、孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。新大纲也指出：语文教学应注意培育学生的学习爱好。在课堂教学中我紧抓导入这个环节，课前我与学生进行一个小调查“你晚上怕黑吗？”激发学生的爱好，导入新课。板书：13《夜色》

2、整体感知，相识生字。在这个环节中，我让学生通过自读课文，圈画生字词，自主学习。然后在全班集体沟通识字方法，并通过“开火车”、“我送字宝宝到夜空”等嬉戏巩固学生对生字的相识。最终送生字回课文，再次整体感知课文，并提出要求：你知道了什么？通过学生的回答，板书：胆怯 ——不胆怯

3、细读课文，体会内容。在这个环节中，我采纳“整体感知，个个击破”的方法让学生逐句细读课文，加上恰当的体态语正确理解小作者的心理。详细做法如下：

（1）学生从文中找出小作者胆怯 的句子，试读出小作者的胆怯 。我在这里设置了两个提问，一个情景，让学生通过阅读与生活阅历联系起来。提问一，怎样让老师知道你的胆子很小很小？提问二，怎样让大家听出来妈妈把英勇的故事讲了又讲？情景设置：假如这时你一个人在一个黑漆漆的屋子里，你会胆怯 吗？通过提问和情景设置引起学生共鸣，老师这时加以范读和恰当的体态语给学生以节奏上的提示。然后通过个别读——学生自评——自由读——个别读——集体朗诵，最终达到正确流利的朗诵、背诵。

（2）以“黑夜真的就这么可怕吗？”结束第一自然小结。

（3）让学生在欢快的《数星星》音乐中找答案。原来黑夜并不行怕，那么小作者也这样认为吗?很自然的进入其次小节，学生自由读。

（4）提问：小作者感觉怎么样？让学生在书中画出来。“原来花草都像白天一样微笑。”这时，我在这里设置了两个基础训练,让学生放飞想象的翅膀。“夜晚除了花草还有什么也像白天一样微笑?”原来——也像白天一样微笑。小作者在这样美妙的夜晚仿佛还望见小鸟怎样在月光下睡觉，发散学生的思维，这是你仿佛也望见了什么也在月光下睡觉？我也能望见——在月光下睡觉。

（5）以赛读的形式朗诵其次小节。

（6）总结性提问：现在你还觉得黑夜可怕吗？

（7）集体表演儿歌。

（8）老师做课堂总结：其实黑夜并不行怕，只要我们用平常心看待它，它像白天一样温馨可爱。

夜色说课稿2

今日我说课的文章是《夜色》，我将从教材分析、学情分析、教法的选择与学法的指导、教学过程设计、板书设计等六个部分进行说课，下面依次进行：

一、教材分析：

（一）内容与作用：

《夜色》是2023年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充溢童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去漫步后发觉夜晚也像白天一样美妙。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕获到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼喊着孩子们亲近自然、酷爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的欢乐。学生通过朗读，理解课文内容，培育学生英勇的品质。

（二）教学三维目标：

教学目标是课堂教学的动身点和归宿点，因此我设计了以下目标：

1、学问与技能目标：

（1）相识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。学习2个新部首：“厂字头”、“夕字旁”。

（2）正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法目标：

（1）创设轻松和谐的沟通氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。

（2）图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，激励特性化的想象。

（3）利用温柔的音乐、漂亮的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台，在轻松的氛围中师生沟通感受，走进“夜色”。

3、情感、看法与价值观目标：

（1）针对一年级学生胆小的心理，在亲近自然、酷爱生活的教化中培育学生良好的心理品质。

（2）进一步培育学生的想象实力、视察实力、语言表达实力。

（三）教学重难点：

1、教学重点：依据这篇课文的内容支配，我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文，培育良好的心理品质。

2、教学难点：依据我班学生的实际水平，我支配的教学难点为理解课文，培育学生英勇的品质。

（四）课时支配：

2课时

（五）教学打算：

多媒体课件

二、学情分析：

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的学问结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的留意力占主要地位，以形象思维为主。

从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上老师讲课的思路，而且学生的学习主动性也很简单调动。但有个别的学生上课不留意听讲，我行我素，因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。

三、教法的选择：

基于以上学情分析，本节课我将采纳以下教学方法：

1、朗读观赏法（因为学生识字、阅读水平有限，因此在学生自读后，老师进行范读或播放录音，订正学生读音）

2、情境陶冶法（通过观赏夜景图、联系实际夜景，激发学生的学习爱好，让学生发挥想象，激发他们的想象力）

3、嬉戏法（开火车学习生字）

四、学法的指导：

1、朗读法（借助拼音，读通、读顺课文，能用不同语气有感情的朗读课文）

2、圈点自学法（预习时，在课文里圈出会认与会写的生字，并相识这些生字）

五、教学过程：

为了巩固上节课的教学，我将利用2—3分钟的时间，让学生读一读生字词。（学生自己领读）

（一）情境导入

1、（出示夜景图）

师：同学们，这是什么时候的景色？（预设：晚上的景色）

师：这片星空美不美？（预设：美）

师：那晚上这么黑，你们胆怯 吗？（有胆怯 和不怕的学生，适时表扬不怕黑的英勇的学生）

那么，今日我们就来一起相识一位怕黑的小男孩。

2、板书课题：《夜色》（学生齐读课题）

（二）整体感知

第一小节：

1、课件出示问题：你是从哪里看出这个小挚友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。（听录音）

（1）天一黑就不敢往外瞧。

（2）可我一看窗外心就乱跳……

学生读，边读边想象，读出胆怯 的语气。（先找两名学生读课文第一小节，其他学生进行评价，再齐读。试培育学生感受、理解、观赏和评价的实力）

2、过渡：妈妈是怎么帮我的？（把英勇的故事讲了又讲）有作用吗？（没有）

3、思索并回答：你认为课文中的小挚友是一个怎样的孩子？为什么？

其次小节：

1、老师读，学生听（用手指跟着老师朗读的进度）小挚友这么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去漫步）

2、“偏要”是什么意思？依据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。（非要、硬要）学生读一读。（试读出撒娇而又无奈的语气。）

3、是什么缘由使“我”不再胆小，能够英勇地面对夜色、观赏夜色呢？用原文回答（课件配图出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）

4、指导朗读，要读出惊异而又欣喜的语气。指名读，评议。

5、小组合作学习：小挚友在和爸爸漫步时还可能看到什么美景？你们可以依据自己的生活阅历说一说。

6、课件播放“漂亮的夜景”图片。

7、师：这里的夜色美不美？“我”没有想到，在夜晚也能望见这么漂亮的景色，从今（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能望见小鸟怎样在月光下睡觉……）引导学生想象意境。

8、想像小鸟在月光下睡觉的情景。（课件出示相关图片）这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在雪白柔软的月光下静静地睡着了，似乎还做了个美梦呢！

9、读全文思索：你认为课文中的小挚友现在是一个怎样的孩子？为什么？（不怕黑我也能望见小鸟怎样在月光下睡觉）

10、指导朗读，读出自信、傲慢而又兴奋的语气。指名读，评议。

（教学过程设计理念：通过指导学生带着不同的感情，以不同的语气来进行朗读，加深了学生对课文内容的理解，通过出示夜景图，想象夜景等环节，让学生感受到夜晚的漂亮，进而培育他们不怕黑的心里品质，这也达到了突破教学重难点的目的。）

（三）总结全文

1、总结性提问：现在那些怕黑的同学，你们还觉得黑夜胆怯 吗？

2、老师总结：其实黑夜并不行怕，只要我们用观赏的眼光去看，它和白天一样温馨可爱。

3、再读课文：全体同学再带着感情来齐读课文。

六、板书设计：

在多媒体课件出示相关内容的同时，以简练明白的几个字概括出本文的重要内容，高度提炼出本文主要就是讲了一个小男孩从怕黑到不怕黑的故事，因此板书设计如下：

夜色

怕黑——→不怕黑

夜色说课稿3

教学中充分发挥语文教学的沟通与交际功能，把谈话作为主要的教学方法，并以任务分析、嬉戏、情境创设为协助形式，借助电化教学手段，通过始活动、主活动、练习活动、整理活动、作业布置五个环节来完成本课时教学。

首先，屏幕出示夜色图，提问：这幅画面上的景色美吗？给它起个名字好吗？

之后接着提问：夜色中的第一小节讲了什么事情？在这个环节中，我实行任务分析的策略，把对课文的理解拆分成了整体感知、细读理解、朗读感悟、总结概括四个教学步骤。为避开学问结构在他们头脑中以零散的状态呈现，我先支配齐读课文使他们整体感知学习内容，然后再逐句细读和理解其次小节中的两句句子，以下为其次小节的讲读基本思路：

1、爸爸是怎样做的？把表达这个意思的句子读出来。

2、“偏要”是什么意思？这个词说明白我是在怎样的心情下出去漫步的？你知道“偏要”还有哪些近义词吗？给“偏要”换个词！

3、这个词又表达了爸爸怎样的心情？说明父母的爱怎么样？

4、虽然说，父母的爱是不图回报的，但是，我国有句老话说：“百善孝为先”，意思是说人生最大的善事中，数一数二的就应当是“孝顺”了。你们知道我们应当做什么样的人了吗？怎样孝顺？

5、孝顺中的顺是指：要听从父母的意愿，只要父母说的是对的，我们就应当怎样做？文中的“我”跟着爸爸在晚上漫步了吗？虽然心里不情愿，但是最终他还是去了，说明他是个什么样的孩子？

6、孝顺的人肯定会得到回报，看看文中的“我”得到了什么样的回报？和爸爸一起出去漫步，“我”发觉了什么？把文中表达“花在笑”的句子读出来。

7、花草真的会笑吗？这里的“微笑”用的是什么样的写作方法？

8、“微笑”用的.`是拟人的写法，事实上是在告知我们花草长得怎么样？“原来花草像白天一样微笑”是在告知我们花草不光在白天好看，晚上也怎么样？说明“我”的心情有没有发生变更？

9、假如不跟着爸爸一起在晚上漫步的话，“我”会发觉夜晚的美妙吗？从这件事情中，你受到了什么启发？（学生答不出可引导：有了困难，要勇于面对，还是躲避？面对的意思是什么？引导说出尝试着克服困难。）然后接着启发：像这样勇于去做自己不敢做的事的人是什么样的人？

10、从今，到了夜晚，“我”是怎样做的呢？（引导学生齐读句子：从今再黑再黑的夜晚，我也能望见小鸟怎样在月光下睡觉）

在朗读感悟这一步骤中，让学生留意“偏要”、“微笑”的语气，读出起先的不情愿到后来对夜晚的宠爱的改变；再出示夜色图，让学生感受夜色的美妙，并用语言激励：你们看，由于文中的“我”英勇地面对怕黑的困难，才感受到了黑夜中的漂亮，学会了怎样感受生活的美妙是不是一件欢乐和值得傲慢事情？指导学生在读“从今再黑再黑的夜晚，我也能望见小鸟怎样在月光下睡觉”一句的时候，要读出欢乐和骄傲的感情来。

另外，依据学生的思维还停留在直观详细阶段的特点，在教学难点的处理上，我运用电化教学手段，通过课件演示：漂亮的夜色图，通过花在笑得动态表现以及经过美华的夜间景色的呈现，帮助他们体会夜晚的美妙，提高思维的概括水平，发展深刻性。最终，在理解课文寓意的基础上，总结概括出本课时教学的精髓，也就是教学重点。在这一步骤中，我主要是通过板书提示和语言引导来做到的：“文中的我”欢乐起来了吗？

他是怎样做到的边展示图片边用语言引导：原来看黑夜中的黑暗，现在看黑夜中的景色，凡事都有两面性，只要我们遇事总是往好处想，就肯定会华蜜欢乐！

夜色说课稿4

今日我说课的内容是：小学语文s版其次册《夜色》这篇课文的第一课时。《夜色》是一首儿歌，采纳第一人称，写“我