《促织》 【高效备课精讲精研】统编版高中语文必修下册

选自《聊斋志异》从跌入深渊到飞上青天

——一只蟋蟀引发的悲喜剧课堂导入这个虫子就是促织，俗名蟋蟀，性好斗。明宣德年间，宫中斗促织戏风靡一时。《促织》是《聊斋》中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。假如别人用一匹骏马和你换一只小虫，你愿不愿意换呢？蒲松龄（1640—1715年），清代文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今属山东淄博市）人，出身于一个没落地主兼商人家庭。蒲松龄从小热衷功名，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，挤不进官场。他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，直到72岁时才补了一个贡生。作者介绍坎坷的遭遇使他对当时政治的黑暗和科举的弊端有一定的认识；生活的贫困又使他对广大的下层人民的生活和思想有一定的了解。他用二十年左右的时间，写成了短篇小说集《聊斋志异》。作者介绍这部作品是他一生心血的结晶，共有短篇小说431篇，其内容大致有四部分：蒲松龄和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满，尤其是对科举制度的不合理深有体验。蒲松龄20岁左右开始创作文言短篇小说集《聊斋志异》，40岁左右基本完成，以后不断有所修改和增补，直到死前为止。作家作品《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是中国清朝著名小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。《聊斋志异》的意思是在书房里记录奇异的故事了解作品是他的书斋名称是指记述的意思是指奇异的故事“聊斋”“志”“异”了解作品《聊斋志异》书成后，蒲松龄因家贫无力印行，直至1766年（清乾隆三十一年）方刊刻行世。后多家竞相翻印。

《聊斋志异》国内外各种版本达30余种，近20个国家有译本出版。全国《聊斋》出版物有100多种，以《聊斋》故事为内容编写的戏剧、电影、电视剧达160多出（部）。《聊斋志异》收集了大量民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。它们或揭露封建统治的黑暗，或抨击科举制度的腐朽，或反抗封建礼教的束缚，具有丰富深刻的思想内容。蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，毕其一生心血而成。了解作品《聊斋志异》全书491篇，主要分为以下几种类型：“促织”又名“蛐蛐”、“斗鸡”和“蟋蟀”。古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这便是“促织”一名之由来。蟋蟀在古代有很多名称。因其形似蝗而小，原与蝗虫同名，都称为“蛩”（qióng）。蟋蟀也就以它的善于鸣叫而与蝗虫相区别，称为“吟蛩”。到了魏晋时代，因其鸣声似“促织”、“趋织”，便获得了“促织”的美名。解读题目重点字音基础积累猾黠

迂讷

迄今

诣问

爇香

翕辟

遽扑

掭草

不啻

奢靡

藁葬

惙然觇视

猪鬣

龁敌

俾入

厚赉

蹄躈

裨益

惭怍蠹虫

恩荫

长胫

角斗抢呼欲绝

向隅而泣

翘首以待

浅尝辄止xiánèqìyìruò

jùxītiànmíchìgǎochuòchānhébǐlièlài

dùqiàoyìnbìqiāngyújuéjìngqiáozhé

zuò1.序幕（起因）：第1段朝廷征促织。（交代背景）2.开端：第2段成名被摊派交纳促织。（山穷水尽）3.发展：第3～4段成妻卜促织，成名按图索促织。（柳暗花明）4.高潮：第5～7段成子毙促织，化促织，斗促织。（大起大落）5.结局：第8段成名献促织。（因祸得福）6.尾声：第9段作者评促织。（痛斥官吏警戒天子）梳理情节宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠xiá，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。名词做状语，每年巴结把让名词作状语，用笼子就狡猾使…高，抬高进献展现才能崇尚，爱好责令动词，索取第一段通“值”，价值。使…倾尽/竭尽(破产)储存小吏

1.“宫中尚促织之戏”“岁征民间”有什么深意？点题，开宗明义，揭示矛盾产生的社会根源。“宫中”二字把矛头直指封建最高统治者，为主人公成名一家悲剧性的遭遇做了充分的铺垫。课文探究邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”形作动，赔尽益处谋求从事迂拙不善言谈老百姓第二段成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。用杖打没有始终名作状,在早上;在晚上.不用意动,认为是对的追征规格大腿做，从事时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇ruò香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道门口嘴唇充满准备点燃恭敬地站着第三段人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若sě；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。观赏，研讨寺院但是符合知道，明白差错自主思考理解前三段内容，梳理表格。段落事件民状线索第一段岁征民间倾数家产征促织第二段

第三段

忧闷欲死惟思自尽抓促织卜促织隐中胸怀问卜得图无所赔偿劣弱不中成名妻子求神问卜得佳虫——这个情节提炼了当时社会中人们陷入绝境时往往寄希望于求神问卜的现实，但神灵的灵验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻的情节，实际上反映了成名夫妇现实中已无生路。2.写成名妻子求神有什么深刻用意？课文探究

成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，莫非勉强草木茂盛的样子顺着，沿着形容特别穷尽深像第四段一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健，逐而得之。突然惊奇悄悄追随拨开轻轻拨动才审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻chì也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。长用笼子装，名作动仔细看即使比不上装、放置形作名，白肉黄粉应付

成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而去。观察偷偷地打开急速片刻，一会儿哭着，动作状祸根到你跑开流着眼泪，名作动第五段审核算账未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢qiāng呼欲绝。夫妻向隅yú，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁gǎo葬。近抚之，气息惙chuò然。喜置榻上，半夜复苏。没多久覆盖寻找去向不清的样子一会儿面向墙角依赖，指望用草席裹着，名作状呼吸微弱的样子第六段头撞地，口呼天，几乎绝命夫妻心稍慰，但儿神气痴木，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇chān视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；回头看窥视仿佛，很像就用出不来气，说不出话睡觉手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物，成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。通“才”形容跳得轻快而高仔细看立刻因为认为……弱小通“襟”来chān观察zhuì恐惧的样子墙角观察腿自主思考理解四五六段内容，梳理表格。段落事件民状线索第四段第五段

第六段

面如死灰失促织获促织抢呼欲绝喜而捕之喜而收之儿死于井忽闻虫鸣跃落襟袖发盆扑毙举家庆贺得促织扶杖冥搜阅读课文第6段，找出能体现成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。成名听说儿子误毙蟋蟀则（），得子尸于井则转而为（），见儿子气息惙然则转为（），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（）。忽闻门外虫鸣则既（）且（），然见蟋蟀短小则认为它（）；视之，意似良，则又转为（）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（）。怒悲喜愁惊喜劣喜恐在此基础上按空格的限制分析这段心理描写的作用。可见一只小小的蟋蟀竟然着主人公的心，主人公的命运。这、的心理描写与动作描写熔于一炉，有力地揭示了皇帝，官吏，致使百姓的罪恶现实。牵动主宰细致入微曲折变化荒淫贪虐家败人亡成名一夜未眠，愁的不是儿子的安危，而是上哪儿捉蟋蟀，眼看期限在即，交不了差，唯有死路一条，真是一筹莫展，愁肠百结。儿子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀，作者写来真是满含悲愤。3.成名“僵卧长愁”“目不交睫”是担心儿子的安危吗？课文探究人之所以成为人，是因为他是有思想有灵魂的，从这方面说，人的生存意义是超越其他任何一种动物的。可是在这个故事里，人不愿成为人，而甘愿变成一只虫子。这有什么深刻的意义呢？在人与蟋蟀的关系中，人是弱者，是蟋蟀把人折磨得走投无路，是蟋蟀紧紧地掐住人的脖子，人与蟋蟀是一场不对等的较量。人为了获得生存的权利，宁愿自我否定，而魂化成一只蟋蟀。这种否定，是极其震撼人心的，它以寓言的形式影射了人的生存环境是多么恶劣。4.成名之子魂化蟋蟀这样一个情节有什么特殊的意义？课文探究村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。每天，名作状jué角斗储存使...高通值，价值买从喉咙发出的笑声，轻蔑放进容器长较量年轻人第七段坚持勉强到家顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣liè撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。但俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。咬脖颈惊惧两翅振起的样子骄傲地叫正在眼光一掠，形容迅疾，突然而来径直通“又”使...停止赏玩旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇duō置笼中。用力，名作状放开拾取立刻，随即止

翼日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。通“翌”，明日奇特的地方，形作名被打败逐条叙述兼词，之于第八段上呵责每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉laì成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。应和，按照认为……奇不久闻名，上报学校赏赐穿着皮衣，名作动骑着马（才能）优异提学，负责一省学校事务，主持岁考、科考两试的官员让异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹dù贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫yìn。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”每天，名作状抵押穿着皮衣，骑着马名作动,受穷名作动,变富第九段仗击的责罚料想忠厚老实名作动,成仙蛀虫恩惠荫庇1、小说情节结构的线索是什么？小说围绕线索写了哪些情节？梳理情节本文以“促织的得失”为线索情节结构第一段征促织（故事的开端）第二段捕促织（介绍主人公，故事的开端第三段卜促织（志异，推动故事的发展）第四段再捕促织（应神示，故事继续发展）第五段丧促织（曲折跌宕，故事继续发展）第六段三捕促织（又一波折，推动故事发展）第七段斗促织（斗而胜，进入高潮）第八段献促织（故事结局，以“喜剧”告终第九段作者假托异氏之口，对成名的结局发表议论征虫捕虫卜虫丧虫化虫得虫献虫斗虫写作特点总结1.借古讽今的笔法。借明朝喻清朝（讽刺揭露贪官虐