义务教育数学新“课标”解读课件

领会精神把握实质指导教学提高质量《义务教育数学课程标准(修订稿)》解读红山区教研与培训中心王艳春义务教育数学新“课标”解读领会精神把握实质指导教学提高质量《义务教育数学课程标准(修订稿)》解读红山区教研与培训中心王艳春义务教育数学课程标准(2011年版)中华人民共和国教育部制定京师范大学出版2012年,进入课程改革的一个新时期2011年12月28日,教育部颁布了《义务教育数学课程标准(2011年版)》在内的19种课程标准。为落实课程标准,教育部强调■组织开展全员学习和培训,全面理解、准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化。■根据修订后印发的各学科课程标准,组织教科书的修订和审查工作。今年秋季将在所有起始年级使用新教材。其他年级也要依据新课程标准组织教学,改进评价方法。加强组织领导,统筹规划,全面部署新课程标准的学习、宣传、培训和教研工作,确保新课程标准的全面落实。(教基二司[2011]9号文,2011年12月28日《中国教育报》2012年2月8日ccT1新闻直通车2月12E义务教育数学课程标准(2011年版)中华人民共和国教育部制定京师范大学出版2012年,进入课程改革的一个新时期2011年12月28日,教育部颁布了《义务教育数学课程标准(2011年版)》在内的19种课程标准。为落实课程标准,教育部强调■组织开展全员学习和培训,全面理解、准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化。■根据修订后印发的各学科课程标准,组织教科书的修订和审查工作。今年秋季将在所有起始年级使用新教材。其他年级也要依据新课程标准组织教学,改进评价方法。加强组织领导,统筹规划,全面部署新课程标准的学习、宣传、培训和教研工作,确保新课程标准的全面落实。(教基二司[2011]9号文,2011年12月28日《中国教育报》2012年2月8日ccT1新闻直通车2月12E《课程标准》是国家的法定文件,应该特别重视我国基础教育现在实行“一纲多本”的政策,“课标”的地位和重要性远远高于各出版社出版的教材。教师备课,应该避免“重教材,轻课标”的情况;看《课程标准》,应该避免“重内容部分,轻理念部分”的情况。在下校调研时曾经发现个别小学教师,参加教改多年,却从未看过《课程标准》教材由于编写和审查需要时间,一本一本地逐年出版,教师难以胸有全局,其实弊病很大。《课程标准》对于教学内容,是按照学段表述的,不是按照年级表述的。《义务教育数学课程标准(2011年)》该《课标》是在2000年颁布的《课标(实验稿)》基础上修订而成。修订工作从2005年5月16日启动,2007年完成草稿后多方征求意见,多次修改;2010年底上报教育部,2011年4月教育部组织会议审议,再经教育部党组讨论通过,部长签发。该新《课标》已于2011年12月28日由教育部颁布,北师大出版社出版新课标的《解读》,不久也将由北师大出版社出版。修订版的课程标准与实验稿课程标准的关系以贯之,与时俱进总的变化率不超过15%各种报道只关注改了多少,说明只关注了总量的15%不能由15%掩盖了85%教育部基础教育课程教材发展中心主任助理刘坚讲座提纲解读理念、解读目标解读内容四、实施建议五、解读案例六、分析课例解读理念原来数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术,有助于人们收集、整理、描述信息,建立数学模型,进而解决问题,直接为社会创造价值。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明,数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象;数学为其他科学提供了语言、思想和方法,是一切重