九年级美术上册教案-第1课可触摸的历史-中国雕塑艺术2-苏少版

《可触摸的历史——中国雕塑艺术》教学设计一、教材分析：本课属于“赏识•评述”学习领域。雕塑是雕、刻、塑三种制作方各种表达思想、观念、情感的三维实体造型艺术。中国雕塑艺术历史情致和意蕴。2～3课时。本节课是第一课时。三、教学目标学问与技能：通过赏识，学生能把握中国雕塑艺术的根本学问；了解秦汉时期中国雕塑的进展和审美演化；了解陶器、青铜器、石雕的进展历程、造型特征、装饰风格及文化内涵。过程与方法：通过赏识、触摸、沟通，使学生了解秦汉时期雕塑艺术的不同风格，了解雕塑艺术的多元化进展。力，增加民族骄傲感；提高对中国雕塑作品的审美情趣和鉴赏力量，培育良好的文化艺术素养。二、教学重难点教学重点：了解秦汉时期雕塑的根本特点和艺术特色。重要地位三、教学预备教师预备：教材，教学多媒体课件、4个兵马俑精仿雕塑作品。学生预备：教材，通网络、书刊等多种渠道收集相关信息。四、过程与方法1、导入阶段：课要学习的内容，我拍了一些照片和大家共享一下。〔多媒体出事图片：本地大台山风景区中的局部雕塑作品〕生：异口同声的说出：大台山风景区师：那刚刚教师提到的艺术作品是什么呢？生：雕塑塑作品吗？是用什么材料制作的？生：思考并答复可视、可触的艺术形象。雕塑的材料可以是石头、金属、泥土、木头等。〔设计意图：从生活中的雕塑作品讲起，又是学生常去的风景区，学生更简洁产生兴趣，更接近生活〕师：雕塑除了工具材料不同，表现手法也不同。〔多媒体出示两张马的雕塑作品，一个为圆雕、一个为浮雕〕师：两件作品表现手法有什么不同？生：思考并答复：一件是从平面上雕刻的，一件是完整雕刻的。师：小结：圆雕是全立体的，可以从各角度赏识作品。浮雕是半立师：出示预备好的4件兵马俑，展现给学生并提问：这件作品师圆雕还是浮雕，你知道这件作品的名字吗？生：圆雕、兵马俑师：大家想一想：雕塑作品和绘画作品有什么区分呢？生：思考并答复在体积的形象，我们用手就可以摸得着。〔设计意图：使学生简洁了解雕塑艺术的表现手法，引导学生关注圆雕作品—兵马俑，从而引出触摸历史，进而引出课题〕:可触摸的历史—中国雕塑艺术。同学们想不想摸一摸兵马俑呢？生：想〔学生每人都亲自摸一摸〕〔设计意图：学生亲自触摸，感受历史，进一步激发学生兴趣〕教师板书课题2、进展阶段：象吗？〔〕生：思考并答复是不是只有这几件呢？生：不是〔多媒体出示图片：兵马俑坑〕马俑又是怎么觉察的呢？我们通过一个短片来了解一下。〔〕〔播放视频—秦始皇陵及兵马俑坑〕7000拿之前学生摸过兵马俑站在前面展现〕〔4件中有一件是跪射佣、相貌都不一样师：出示含有不同的兵马俑图片，讲解：兵马俑是秦始皇依据生前4〔播放视频—七千多个陶俑各有不同及等级区分〕4个陶俑都是什么等级的吗？〔多媒体出示图片〕生：争论并答复：将军俑、中级军官俑、武士俑、跪射佣。4种兵马俑还有没有其它的种类呢？〔出示图片—不同种类兵马俑和百戏俑〕针对百戏俑的体型特2俑那样有胖有瘦。〔出示图片姚明和一张同姚明本人格外像的兵马俑照片〕生疏图片中的明星吗？〔哄堂大笑〕姚明，太像了师：7000个陶俑相貌各有不同，专家说通过陶俑的面貌可以看出和自己相像的兵马俑。〔布满着古怪〕〔设计意图：通过视频、图片、真实的陶俑，使学生更加直观的感受兵马俑的艺术特色〕—〔对真是军队的再现〕〔多媒体出示文字—小结〕有没有其他觉察呢？〔播放视频—铜车马〕〔设计意图：通过短片简要了解秦代青铜雕塑的艺术特点--写实性，为下面内容做铺垫〕具有什么样的艺术特点呢？生：青铜雕塑、写实性、再现。〔出示图片铜车马和霍去病墓前石刻立马〕塑，有什么区分呢？生：争论并答复〔设计意图：通过比照，使学生更直观的感受写实性和写意性的区分〕师：小结：一个格外写实师秦代的马，一个不是很形象，但是作品又表现了马的特征和战马的气概，这是汉代的马，师一件石刻作品，我们吧这种形式叫做写意性〔板书—写意性〕家了解霍去病将军吗？为什么作品中有匈奴人的形象呢？生：争论并答复〔霍去病生平以及在和匈奴作战中取得的成功〕顺势雕刻而成。粗狂中透着汉军的威猛，是一种因势象形的手法。〔出示图片用伏虎石雕s的石头〕么题材的作品呢？生：思考并答复〔出示图片伏虎石雕原作〕这件作品充分利异曲同工之妙的还有〔出示霍去病墓前石刻三件作品〕〔设计意图：通过比照、赏识、思考、参与设计这一系列活动，使学生深入理解霍去病墓前石刻的艺术特点〕师：我们通过一个短片来深入了解一一下师：小结〔出示文字：写意性—参加作者主观思想〕〔设计意图：通过小结总结归纳，并强调汉代时期的石刻特点。引〕生：思考并答复师：同学们说的很好，我们通过一个短片来了解一下〔播放视频--〕〔设计意图：通过视频、图片，使学生更加直观的感受说唱俑的艺术特色〕生：迟疑师：大家迟疑了，其实这件作品属于写实性，但在写实性的根底上〔出示文字—写实性—参加了作者主观思想〕一下。(播放视频—铜奔马)〔设计意图：通过视频、图片，使学生更加直观的感受铜奔马的艺术特色〕师：看过视频，大家说说自己的看法，你是怎样理解这件作品的？生：争论并答复师：这件作品属于写实性还是写意性呢？生：迟疑师：大家迟疑了，其实这件作品也属于写实性，但在写实性的根底上也参加了作者的主观思想，和前面学习的《说唱俑》一样，和秦代〔出示文字—写实性—参加了作者主观思想〕〔设计意图：