2023学年完整公开课版Module 3U1 She had eggs and sausages教学设计

Module3

EnglishFoodUnit1Shehadeggsandsausages教学设计表学科英语授课年级五年级学校石嘴山市第二十一小学教师姓名李香梅章节名称《NSE》Book6Module3

EnglishFoodUnit1Shehadeggsandsausages第一课时计划学时一课时学习内容分析本单元内容是《NSE》Book6《Module3Englishfood》Unit1Shehadeggsandsausages.本模块谈论的话题是食物，是与学生日常生活息息相关的，因此是学生们所感兴趣的话题。课文以大明收到一封来自玲玲的电子邮件为出发点，介绍了许多英国食物名称以及如何用英语（动词一般过去式）谈论饮食习惯。在前两模块的学习中孩子已经学习了一般过去时，并在以前的学习中掌握了部分食物名称，相对来说孩子们在学习这个单元内容时应该很轻松很愉悦的。再者，本单元重点是培养学生的综合语言运用能力，着重从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生积极思考、大胆实践、和形成自主学习能力的过程。学习者分析本节课所教学的对象是五年级的孩子，根据儿童的心理和生理的特征，他们正处于活泼好动的最佳学习英语时期。因此，在教学中，我以学生为主体，为了给孩子创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中我设计了孩子喜欢的活动（歌曲、chant和记忆大比拼等等），让孩子们积极参与到英语课堂中来，从而培养他们运用英语进行交际的能力，让学生体会到学习英语的乐趣教学目标课程标准：根据教学目标,学生心理及生理特点,教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣，本课主要以歌曲导入，活动以游戏为主，让孩子们在听说玩演练中学会本课内容，整篇设计围绕食物主题，渗透孩子们养成和谐和健康向上的品格道德教育。知识与技能：1、能听懂、会说本单元单词egg,email,sandwich,traditional,delicious,hamburger,fishandchips。2、能够在实际语言情境中运用本课时句型：“Whatdidyou/she/hehaveforbreakfast/lunch/dinner?”及其回答“I/She/Hehad…”。过程与方法：根据教材内容的特点和学生的认知规律以及五年级学生的年龄特点，为了顺利完成本节课的教学目标，更好地突出重点，突破难点，我整堂课紧紧围绕"教师为主导,学生为主体"的教学思路，主要通过创设情境，使整个教学源于生活，又运用于生活。教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，“教学生学会学习”是当今教育的根本所在。在本单元的教学中，我主要以精讲多练为主，力求融合体验、实践、参与、交流与合作等学习方式，充分拓展学生学习和运用英语的渠道，使学生学有所用，体验成功的喜悦。例如：在学习单词时，我采用全身反应法和游戏法，让学生在轻松愉快的身体动作反应中感受语言，内化语言，从而加深对语言的记忆。在学习完句型Whatdidyou/she/hehaveforbreakfast/lunch/dinner?的提问及其应答Ihad……/Shehad……Hehad……的句型后，我编排了一个朗朗上口的Chant来让学生巩固所学单词及语言结构。在学习课文的时候，我把学习的主动权留给学生，学生通过听一听,指一指,说一说,练一练,对学生进行听力能力的训练.同时通过小组合作形式,让学生在不同的语言活动中感受,理解和记忆并运用语言,让学生在活动中积极参与,大胆尝试,达到学以致用的学习效果,培养学生的综合运用语言的能力.情感、态度与价值观：在教学过程中，通过丰富多彩的教学活动，充分调动学生学习英语的积极性，努力营造宽松、和谐的课堂气氛，在师生、生生交流，以及小组合作共同完成任务的过程中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并培养学生积极参与、乐于与他人合作的精神，养成和谐和健康向上的品格。教学重点及解决措施教学重点：会听说认读本课单词egg,email,sandwich,traditional,delicious以及句型Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?的提问及其应答Ihad……/Shehad……Hehad……解决措施：1、通过创设情景，布置任务，让学生的情景中感受，体会和运用相关句型。2、运用多媒体课件，创设出各种交流情景，让学生在其中进行交流和语言的使用，在“用”中逐步熟练掌握教学难点及解决措施教学难点：1、能听懂理解会表述Whatdidyou/she/hehaveforbreakfast/lunch/dinner?的提问及其应答Ihad……/Shehad……Hehad……句型。2、traditional,delicious的正确发音。解决措施：1、通过创设情景，布置任务，让学生的情景中感受，体会和运用相关句型。2、运用多媒体课件，创设出各种交流情景，让学生在其中进行交流和语言的使用，在“用”中逐步熟练掌握教学设计思路以课本教材为基础，综合整个单元内容，统筹安排，以任务为依托，以活动为骨干，承前启后，螺旋上升。我对教学活动的设计、教学方法的选用都有一定的针对性，是经过统筹安排后的一个承前启后、呈螺旋上升的整体，课与课之间一环紧扣一环，由易到难，层层递进，使学生轻松地掌握本单元所学内容，并能在真实情境中自然运用。主要让学生完成本单元的所有新知识包括词汇、句型、语法点和文化的学习，并能掌握和运用。教学设计考虑到要紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，贯彻语言运用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程中，从而体现了教材提出的把话题——功能——结构——任务结合起来的思路。给学生创造真实或者模拟的真实情景，运用本单元所学的知识，进行实际的语言交际，提高学生的语言综合运用能力，从而为培养他们用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。具体环节：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）（二）呈现新课（Presentation）（三）趣味操练（Practice）（四）扩展性活动（Add-activities）(五)总结和作业（SummaryandHomework）。依据的理论课堂教学是教与学的双边活动，学生的学的过程应是课堂的主要部分。教师要退到指导学生学习的位置上。在教学过程中，我通过指导学生使用听、说、读、做等方式学习新知识，同时，为学生搭建一个自由交流的平台，通过使用语言掌握语言；针对学生活泼好动，善于表演的特点，组织学生进行小组任务活动，进行合作交流，真正体现教师主导与学生主体作用的发挥。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果1、能听懂、会说本单元单词egg,email,sandwich,traditional,delicious,hamburger,fishandchips。回忆复习所学关于食物的相关单词，练习句型能听懂、会说本单元单词egg,email,sandwich,traditional,delicious,hamburger,fishandchips。多媒体课件教师演示操作多媒体课件丰富多彩的食物图片有效地激发了学生学习的兴趣，促进学生积极参与到学习活动中。让学生直观地，生动形象地认知教学内容。2、能够在实际语言情境中运用本课时句型：“Whatdidyou/she/hehaveforbreakfast/lunch/dinner?”及其回答“I/She/Hehad…”。在旧知识的基础上，呈现本课时对话，理解和讨论对话内容，进一步巩固本课时句型：“Whatdidyou/she/hehaveforbreakfast/lunch/dinner?”及其回答“I/She/Hehad…”。多媒体课件教师演示操作本环节结合课件中直观的图片让学生学习本单元的目标语句，不但增强了师生之间的沟通，而且学生的学习主动权也得到了很好的印证，从而教师又在自然真实的语境中直接将本节课所学习的语言结构展示给学生，起到为后续教学环节做铺垫的作用。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图（Warm-up/Revision）（Warm-up/Revision1、Greetings:2、Singasong:.Areyouhappy?3、Reviewsomefood:T:CanyoutellmeWhatarethese?（课件展示关于Chinesefood的食物图片）S:Thesearefood,Theyarerice、noodles、mea、eggs、milk……T:Good,butWhataretheyabout?（课件展示关于Englishfood的食物图片）S:Theyareabout……T：Yes,theyareaboutEnglishfood，Todaywe’lllearnModule3EnglishFood.（教师板书《Module3EnglishFood》）5分教师利用多媒体课件出示一个食物大汇总：在大屏幕上用大量的美味食物图片来刺激孩子们的感官，激发他们语言交流的欲望及兴趣，从而也引射出本节课所要学习的话题Englishfood。学生们看着食物大汇总的图片，在老师的引导下，巩固关于food的词汇，为学习新的内容奠定基础。课前简单的问候，无疑拉近了师生之间的距离，然后和学生一起有节奏地演唱Areyouhappy?的歌曲，这样可以调节课堂气氛，使学生尽快进入英语思维学习的状态。我利用多媒体出示一个食物大汇总：在大屏幕上用大量的美味食物图片来刺激孩子们的感官，激发他们语言交流的欲望及兴趣，从而也引射出本节课所要学习的话题Englishfood。Step2PresentationPresentation语言呈现1、Newwordslearning.2、Presentationofnewsentences3、Newtextlearning15分钟1、多媒体课件出示并教授anemail：DaminghasgotanemailfromLinglingsandwich—sandwiches（复数词的学习借助肢体语言）多媒体课件出示Dumplings及句子：DumplingsaretraditionalChineseChinesefoodisdelicious.HamburgersaretraditionalEnglishfood.TraditionalEnglishfoodisdelicious.（教授traditional和delicious.）2、课件再次出示Chinesefood的图片，师生之间练习：---Whatdidyouhaveforbreakfastyesterday?---Ihad…for…(课件变化句型——学生之间练习）---Whatdidyouhaveforlunch/dinneryesterday?---Ihad…for…3、（课件)Listeningquestions:Q1:Whatdidshehaveforbreakfast?Q2:Whatdidshehaveforlunch?Q3:Whatdidshehavefordinner?1）listentothefirsttimeandpointtoeachsentence.2）Listentothesecondtimesandreadafterthetape.3）Lookatthebigscreenandreadthetext.Answerthequestions:Shehadeggsandsausagesforbreakfast.Shehadsandwichesforlunch.Shehadfishandchipsfordinner.学习词汇操练句型在老师的引导下，学习本课时对话；进行小组合作动；分组操练对话，分别角朗读表演对话。利用多媒体课件和单词卡片学习新单词和句子更能吸引学生的兴趣，能更直观、更形象地进行教学。本环节结合课件中直观的图片让学生学习本单元的目标语句Whatdidyou/she/hehaveforbreakfast/lunch/dinner?I/She/Hehad…不但增强了师生之间的沟通，而且学生的学习主动权也得到了很好的印证，从而教师又在自然真实的语境中直接将本节课所学习的语言结构展示给学生，起到为后续教学环节做铺垫的作用采用任务教学法，以问题引领课文。让学生带着问题去听、去读，有利于集中学生的注意力，培养了学生的听力能力，也便于学生对课文内容的理解，并且这样学生在学习课文时有目的性和方向性，对他们的综合语言运用能力的提高做了很好的铺垫。Step3、（Practice）Step3、（Practice）趣味操练10分钟1、Let’schantWhatdidyouhaveforbreakfast?Ihadeggsandsausages.Whatdidyouhaveforlunch?Ihadsandwiches.Whatdidyouhavefordinner?Ihadfishandchips.2、（Groupswork）Completetheletter(按照课文内容完成下列书信)DearDaming,Howareyou?YesterdayIhadanEnglishdinner.Ihad______forbreakfast.Ihad_____forlunch.Ihad_____fordinner.It’sa__________dinner.IlikeEnglish’s__________.Butit’svery______.Lingling运用一定的节奏操练句型小组合作完成片段这是对学生课文学习掌握程度的一个检测。课标提出要注重学生交际能力训练，而英语的交际功能又是在一定的语言情境中体现的，本环节结合学生对课文的深入学习而对他们语言输入到语言输出过程的验证，这样让学生在自然真实的语境中直接将所学的语言知识反馈给老师，起到为后续继续学习新的语言知识做铺垫的作用。Step4、Add-activitiesAdd-activities扩展性活动Testyourmemory（记忆力大考验）5分钟T:Therearethreechildren(Mingming、Dongdong、Weiwei)，Now,youlookcarefully!Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?（课件快速出示食物图片，一闪而过）S:Shehadnoodles、sausages、sandwichandchipsfordinneryesterday.看图巩固句型通过这个活动，既能活跃课堂气氛，又能在无意间输入知识量，加深了学生对所学习语言知识的理解和掌握，充分增加了学生学习英语的热情，从而也提高了学生的记忆能力。Step5、SummaryandHomeworkSummaryandHomework总结和作业5分钟1、引导学生小结学习成果2、布置作业LittleReporter（Makeasurveyingroups,andcompletethetable）学生小结学习成果以采访调查的形式，让学生学以致用，将课堂上的知识与生活实际相联系，培养了学生综合语言运用能力。Step6、DesignModule3EnglishFoodUnit1Shehadeggsandsausages.breakfastWhatdidshehaveforlunchYesterday?dinner.eggsandsausages.Shehadsandwiches.fishandchips.本课的板书我将重点句型和单词设置于黑板正中位置，这样的目的是可以让学生很清晰知道本节课我们学习了什么，便于记忆。课堂教学流程图Presentation（语言呈现）—Presentation（语言呈现）—ppt1.NewwordslearningofnewsentencestextlearningWarming--up（准备活动）—（ppt）出示食物图片PracticePractice(趣味操练)—ppt Add-activities（Add-activities（扩展性活动）—pptSummary、Homework、DesignSummary、Homework、Design（小结、作业布置、板书设计）教学反思我所授课的内容是新标准英语《Module3Unit1Englishfood.》一课，本课单词量适中，课文内容难以适当，本节课最主要的任务是让学生学会egg,email,sandwich,traditional,delicious,hamburger,fishandchips这几个词和句型“Whatdidyou/she/hehaveforbreakfast/lunch/dinner?”及其回答“I/She/Hehad…”利用多样有效的课堂活动，引导学生在感悟、体验与尝试中逐渐掌握本课所学内容。下面我结合本节课的教学实际进行课后反思：1、本节课的教学着眼于创设语言情境，激发言语兴趣。在上课的一开始，我利用多媒体出示一个食物大汇总：首先在大屏幕上用大量的美味食物图片，刺激孩子们的感官，激发他们语言交流的欲望及兴趣，从而也折射出本节课所要学习的Englishfood；利用单词卡片、肢体语言（sandwich-sandwiches）学习记忆新单词，做到了词不离句，让学生在句子中来体验和感知单词的语音和词义，直观、形象地做好理解本单元的语言点知识的准备，并为学生在视觉上感知、理解课文内容奠定了基础。2、在活动设计方面，主要讲求活动的实用性，真实性和有效性。让学生既能参加有意义的活动，更重要的是又能在活动中真正提高学生的交际能力。（例如课文进行完后，运