个人工作述职改好

个人述职报告单位：石嘴山市第十一小学姓名：王会珍联系电话箱：whz1351956008@个人述职报告石嘴山市第十一小学王会珍我出生于1972年8月，汉族，本科学历，一级教师，自治区级骨干教师。从1990年从教以来，多年担任数学教研组长,班主任工作。我把爱心献给了学生，献给了学校；把精力献给了教育科研，不懈的努力使我已成长为一名研究型教师，获奖论文20多篇，发表论文2篇，1项科研获成果奖。我潜心钻研，开拓创新，已成长为一名研究型教师。1999年10月被石嘴山市教育委员会评为小学“十佳”教师称号；2000年11月被石嘴山市教育委员评为市级教坛新秀；2022年1月被宁夏教育厅评为继续教育“优秀学员”；2022年2月和2022年1月被大武口区人力资源和社会保障局分别两次获得优秀公务员称号。2022年被石嘴山市政府评为石嘴山市首批名教师。为了成为一名好教师，在教改实验中不断探索。在25年的教学工作中我多次承担六年级的数学教学任务，为了让学生轻松愉悦的学习氛围中高效的学数学。我探索总结出“从生活出发创设情境—小组讨论、合作交流—质疑问难、探求新知—实践活动、拓展应用”的教学模式，及“学生编写知识网络图”模式在惠农区、大武口区推广；我潜心钻研，善于总结有20多篇论文获自治区、石嘴山市、大武口区论文评选奖；教学设计《有余数的除法》刊登在《宁夏教育》。论文《帮助成功尝试成功自主成功》获自治区二等奖；《活用教材促进学生主动发展》获自治区三等奖；《蹲下身子融入学生之中》获自治区三等奖。《创设宽松育人环境促进学生健康发展》获自治区三等奖。2022年、2022年、2022年分别有三篇电教论文获自治区二、三等奖；撰写的《六年级数学期末测试卷》获自治区一等奖。教学设计《除数是整十数笔算除法》，获自治区三等奖。“我的教学故事”获石嘴山市一等奖。《做女教师真好》获石嘴山市优秀奖。编制的《六年级下册试卷》获大武口区二等奖。《用满腔热忱，点燃希望之光》获惠农区二等奖。这些优异的成绩，得到了学校的重视，引起了教研室的关注，多次让我承担学校教学观摩与经验交流活动。曾承担过石嘴山市目标教学实验观摩示范课及市“课堂质量工程”观摩示范课，曾获得市、自治区优质课奖。1999年承担石嘴山市目标教学观摩课，受到好评。2022年——2022年在惠农区先后5次承担公开课，观摩课任务。2022年6月，执教的《分数的意义》荣获自治区三等奖。我在工作中特别注重团队效应。教学中，部分老师教材理解不透彻，工作量大，实效差。于是，我主动自己编写《课时、单元自测题》。这个建议引起学校领导的重视。于是，我又进入了一个白天教学，晚上查阅资料的繁忙工作中，我编写的《课时、单元自测题》在全校推广使用。勤奋善思，她成长的很快。每年承担全校教师培训工作，上示范研讨课，开展讲座，深受广大教师的欢迎。为了教出一批好学生，不遗余力搞教育科研对于教师而言，学生的成绩无疑是衡量工作成绩的尺子。然而我没有把目光停留在学生的考试成绩上，而是着眼于学生综合能力的培养。在教学中，我发现，老式的学习习惯和思维方式成为制约学生成长的瓶颈，死教课本上知识不但使学生学的无味，而且泯灭了学生的创造性，对学生将来初中、高中的学习极为不利。经过反复思考论证，我曾承担课题《让学生生动活泼、主动愉快的学数学》的研究，并已结题。该课题的研究报告获宁夏第九届基础教育科研成果三等奖。她从现状入手，一切讲究一个“活”字，打破原有的教学习惯，改变原有的学习方式，有效利用课堂时间，在培养学生思维与自学能力上展开多样化教学。如采用自找学习伙伴，进行同伴合作学习；学生上台当小老师，进行师生换位学习；鼓励学生自主设计作业，为学生提供展示才能的舞台，学生自己编写的“知识网络图”，引导学生梳理数学的知识体系，整理知识网络图，改变了该校学生思维单一，盲目服从导致发展缓慢的缺陷，在本地区推广。我的“无需举手，自主发言”和带领学生跨班听课的学习方式，完全打破了原有的学习习惯，不但培养了本班学生思维的敏捷性和学习的自主性，同时使整个年级师生都改变了教与学的方式。我的学生具备了自学能力强，思维活跃，学习热情明显高于其他班级，为学生的后续发展打下了基础。在我的带动下十一小数学进步明显，所带的六年级数学，学生学习兴趣浓厚，连续三年在大武口区毕业水平测试中取得优异的成绩，在大武口区小学数学教学领域享有广泛影响。为了带出一批好老师，把自己当“靶子”引领教师走科研之路作为一名自治区骨干教师，我深深领悟到，科研能够兴校，科研是教师专业发展的有效途径，而教育科研只有建立在和谐、健康的人际关系上，才能调动教师的研究热情，只有在相互协作中，才能达到互惠双赢，学校才能获得长远发展。为此，我提出了“没有完美的个人，只有优秀的团队”的研究理念，着手两项工作：一是营造宽松和谐的学习氛围，建立学习化组织；二是开展小专题研究，让每一位教师参与到教学研究中来。为了提高教师的整体素质，让每位教师都参与到教学研究中来，我以小专题研究为突破口，为教师全员参与教科研打开了新路子。为此，她专门阅读教科研方面的著作，不遗余力地为教师们开展讲座、制定《小专题研究指南》、反复论证修改研究方案、走进课堂进行现场观察，了解课题研究中的困惑，积极为教师献计献策，每年听课超过50余节，最终收到了良好的成效：本校专题研究氛围浓厚，她积极参与课题研究，身体力行，经常给课题组老师进行示范、讲解，带动他们一同研讨，不断进行反思、调整改进，还将自己的课堂向每一位老师开放，无论是本校的、还是外校的，都可以走进我的课堂，以真诚呼唤教师们走进教学研究。许多教师到我的课堂上学习观摩，看到学生参与积极性高、思维活跃敏捷、心态豁达，引起了教师们的关注。活生生的事例震动了他们，坚定了他们参加教育科研的信心。在2022年至今多次应大武口区教研室邀请承担全区公开观摩教学，兄弟学校联谊活动的研讨活动任务，均受到大家的欢迎与好评。积极承担数学教研任务，常常泡进课堂，反复研究，每节课都进行了认真分析，始终站在欣赏者的角度合理地对教师们进行评价指导，渗透教学为学生发展服务及教学相长的理念。2022年4月，应大武口区教研室委托承办了“小专题研究现场观摩展示交流会”，受到了与会领导及同行的一致好评，小专题研究经验在大武口区推广交流。我的小专题研究报告小专题《小学数学探究活动的有效策略》在大武口区2022年校本教研工作会议上交流，并获得一等奖。小专题研究的开展极大地调动了教师们研究的积极性和主动性，在大武口区产生了深远的影响教学中善于反思，着力解决课堂中的问题，率先带领全校教师开展专题研究，使市十五、十一小学走上了教师群体开展教学研究之路。我的小专题研究报告小专题《小学数学探究活动的有效策略》在大武口区2022年校本教研工作会议上交流，并获得一等奖。专题研究《培养学生良好的倾听习惯》，被大武口区评为优秀小专题。2022年7月，专题研究报告《小学数学探究活动的有效策略》，被大武口区教研室评为一等奖。工作中，我想方设法与教师接触，一面以自己为“靶子”，采用随意研讨方式，主动请教师对自己的课进行听、评。一面在闲暇时间与教师探讨教学中的成与败，无声的在教师间建立起相互依赖的伙伴关系，引导教师走“反思—改进—实施”之路。就这样，教师们在相互交流合作中解决了一个又一个教学难题，浓郁的研究氛围在十一小悄然形成。在培养青年教师上，我采用赏识中指导，激励中改进的方式，在首肯优点的同时，针对教师研究中出现的问题，诚恳地给予指点，毫无保留地将自己悟到的一些教育教学方法传递给他们，形成“说—讲—评（反思）—改进—再讲—再反思”的追踪式教研模式，为青年教师搭起了相互沟通、团结合作、共同成长的平台，一步一步引领大家走入教科研的神秘殿堂，共同分享科研成果的喜悦。曾指指导李妍教师执教的《周长》，荣获自治区二等奖