12与朱元思书 课件(共18张ppt)

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与朱元思书

吴均

教学目标：

1．掌握常见的文言词汇。

2．通过品味语言、描绘画面，体会富春江景色之美。

3．领会爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。

教学重点：

体会笔下富春江景色之美，初步培养审美能力。

教学难点：

领会爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。

吴均（469-520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁文学家。工于写景，诗文自成一家，“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体””。吴均善于用骈文写书信，今存《与施从事书》《与朱元思书》与顾章书》三篇，皆以写景见长。

吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动荡。一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均在本文中就流露出对功名利禄的鄙弃和对自然山水的向往。

历代文人赞美富春江的名句：

（1）天下佳山水，古今推富春。（元·吴桓赞）

（2）钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。（唐·韦庄）

（3）三吴行尽千山水，犹道桐庐更清美。（宋·苏轼）

（4）一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。（清·刘嗣绾）

重点字读音

缥（piǎo）碧急湍（tuān）

夹（jiā）岸轩邈（miǎo）

转（zhuàn）泠泠（líng）

嘤嘤（yīng）鸢（yuān）飞戾（lì）天

经纶（lún）窥（kuī）

柯（kē）

试着概括各个段落的主要内容。

讨论明确：第一段：山水总印象：奇山异水天下独绝

第二段：异水：千丈见底（清）急湍猛浪（急）

第三段：奇山：高山寒树（树之奇）负势轩邈（山之势）

1．课文所写景色的特征是什么？用原文一句话回答。

讨论明确：奇山异水，天下独绝。

2．笔下的水是怎样的情状呢？请根据文中的相关内容说说水的特点。

讨论明确：水皆缥碧，千丈见底”（直接描写），“游鱼细石直视无碍”（间接描写），从静的角度写水之秀丽清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”从动的角度夸张地写水之壮观湍急（水之异）。

3．眼中的山是怎样的？请根据文中有关词语说说山的特点。

讨论明确：色：夹岸高山，皆生寒树

形：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

声：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”。

侧面烘托：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

以静写动：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。（山之奇）

4．“奇山异水，天下独绝”领挈全文，却为什么先写异水后写奇山？

讨论明确：先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。

5．本文综合运用了夸张、比喻、拟人、对偶等修辞手法，请举例并赏析其作用。

讨论明确：夸张：“千丈见底”“直视无碍”用夸张手法描写水的澄澈透明；比喻：“急湍甚箭，猛浪若奔”连用两个比喻，生动形象地描写水的湍急；拟人：“负势竞上，互相轩邈”把山拟人化，形象地写出了山的高峻和绵延不断；对偶：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”运用对偶，句式整齐，极具音韵美。

6．写水时，采用了正、侧面描写和动静结合的手法，请举例并赏析作用。

讨论明确：分别用“水皆缥碧，千丈见底”和“游鱼细石，直视无碍”从正面和侧面来描绘江水的清澈。“水皆缥碧，千丈见底”是静景；“急湍甚箭，猛浪若奔”是动景。动静结合，写出了水静态的清澈和动态的湍急。

7．本文重在写景，直接抒情写志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，本文表达了怎样的思想感情？请简要分析。

讨论明确：我们可从对景物的描写，及寥寥几句写观感的语句中，领略到高雅的志趣、高洁的情怀。我们可以从首段“从流飘荡，任意东西”中，感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。更令人赞赏的是，在描绘山景时，插入两句观感：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷夺人心魄的魅力，更是传达出对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。

读《朱元思书》好比读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《朱元思书》，如赏一幅画，因为它不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。希望同学们也能写出诗情画意的美文来。

1．请把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。

提示：不必局限于课文本身，也不必像古文翻译那样字字落实，可以加入一些有关富春江地理位置、风土人情以及人文背景等方面的材料。也可以查找一些关于富春江的诗文，最好能将风物介绍和风景描写有机地结合起来。

2．请运用动静结合的手法完成一个片段练习，内容不限，注意内容需合理