学大高中语文说课-09-17省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

学大高中语文一对一说课

季江松第1页学生个性分析许皓男华附高二学生语文特点自我认为诗歌鉴赏能力极差无法区分诗歌形象意境诗歌中所蕴含情感也令他尤其头疼面对相关类型题目有没有从下手感觉即使写了也是答不到关键点，得不了分依据许皓详细情况结合广东高考诗歌鉴赏相关考点，特为他安排了以下一堂课第2页教学目标教学难点教学重点培养学生鉴赏古诗词中形象意境能力强化学生分析、整合形象意境解题能力诗歌中形象识别了解对诗歌意境体味意象与情感教学一对一第3页高考语文诗词鉴赏（广东卷）江汉思归客，乾冲一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。

落日心扰壮，秋风病欲苏。古来存老马，无须取长途。江汉杜甫【问题】这是杜甫晚年客滞江汉时所写一首诗。诗中二三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象，请分析其情景交融意境。【答案】(1)“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音烦闷；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又表达了作者“烈士暮年，壮心不已”乐观旷达。第4页年高考语文诗词鉴赏（广东）木芙蓉吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。窗前木芙蓉范成大辛劳孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。[注]①青女：传说中掌管霜雪女神。【问题】两首诗中木芙蓉形象有什么不一样？【参考答案】

吕诗着重描写是逍遥闲适，任由风吹雨打形象；范诗写木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士豪迈与大度形象，后者是在凄苦孤独环境中乐观者形象。第5页广东高考语文卷诗歌题余杭四月[元]白珽水满船头滑，风轻袖影翻。几家蚕事动，寂寂昼门关②。四月余杭道，一晴生意繁。朱樱①青豆酒，绿草白鹅村。[注]①朱樱：樱桃一个．②昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。【问题】诗颔联在写景上用了各种表现手法，请指出其中一个并结合诗句简明分析。第6页思绪梳理（1）诗颔联在写景上用了各种表现手法，请指出其中一个并结合诗句简明分析。（3分）【答案】①颔联利用了映衬（衬托，对比，衬托，渲染）、列锦表现手法；②映衬类：朱、青，绿，白，颜色明丽喜人，相为映衬，衬托出一个清新四月乡间独特风貌，传达出诗人愉悦而闲适之情；或列锦类：颔联采取意象叠加方式巧妙了将乡间独特物象樱桃，豆，草，鹅排列在一起，勾勒出一副生动乡村春意盎然图景，衬托静谧气氛，表示了诗人闲适而悠游情怀。【解析】本题考查考生对文学作品表示技巧鉴赏能力。考生要熟练掌握诗歌鉴赏中各种表示技巧，答题时准确指出用了何种手法，并结合原诗分析答出此手法表示效果及有效传递出作者怎样情感，可采取“手法+分析+效果”答题模式。【问题】诗颔联在写景上用了各种表现手法，请指出其中一个并结合诗句简明分析。①颔联利用了映衬（衬托，对比，衬托，渲染）、列锦表现手法；②映衬类：朱、青，绿，白，颜色明丽喜人，相为映衬，衬托出一个清新四月乡间独特风貌，传达出诗人愉悦而闲适之情；或列锦类：颔联采取意象叠加方式巧妙了将乡间独特物象樱桃，豆，草，鹅排列在一起，勾勒出一副生动乡村春意盎然图景，衬托静谧气氛，表示了诗人闲适而悠游情怀。【答案】【技巧】手法+分析+效果第7页考点解读提升解题能力取得好成绩经典形象意境鉴赏了解和领悟能力掌握解答技巧第8页形象意境类意境——思想感情+艺术图景=艺术境界形象——事象、物象、意象叙事诗中人物形象抒情诗中抒情主人公诗歌中所描写景与物比如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类，都是诗歌中形象。诗歌中形象倾注着诗人思想和情感，所以只有真正了解了诗歌形象，才能深入领会诗歌思想感情。第9页题目类型第10页解题技巧总体要求第11页答题格式类型先观点后理由1先分后总式2先总后分式

3分点作答式4第12页解题格式

人物形象1身份+性格诗歌意象2表层含义+深层含义(即解释诗句)体会意境

3客观形象图景+主观感受+交融意境第13页答题步骤找到诗人描绘形象相关诗句分析形象基本含义结合文章主旨分析诗人为何要写这一形象指出描绘形象作用或效果

形象类1意境类2找出诗中物象，意象展开联想和想象，用自己语言再现画面，再现画面时既要忠于原诗，又要力争语言优美点明景物所营造气氛特点。分析表示了诗人怎样思想感情，或给人什么样启示和思索。切忌空洞，要答详细。比如光答“表示了作者哀伤情怀”是不够，还应答出为何而“哀伤”。第14页答题要领分析形象含义、描摹诗歌图景用自己语言把诗歌所写意象、所营造意境描摹出来，描绘经过联想和想象展现诗中图景画面，语言力争优美。1概括形象意境特点概括景物所营造情境气氛特点（双音节词或简练话语）比如：或雄浑壮阔、高阔远深，或恬静优美、或萧瑟凄凉、或生机勃勃、或孤寂冷清……2剖析作者思想依据诗歌情境气氛特点谈作者思想感情比如：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适恬淡之情等。

3第15页案例分析【问题】这两句诗借助了什么意象为我们展现了一个怎样意境？塑造了诗人什么样形象？如杜甫《登高》中千古名句：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚流第16页

落木——杜甫看到落叶飘零，必定想到自己像树一样，已是晚年，已经走到了生命晚秋。第17页

长江——一泻千里，比喻时间流逝。第18页落木长江无边不尽萧萧滚滚生命之短暂时间之永恒意境：苍凉、雄浑、沉郁而悲壮沉郁高昂豁达、坦荡、开阔胸襟下来形象情感第19页常见意象（一）以冰雪晶莹比喻心志忠贞、品格高尚。对月思亲——引发离愁别绪，思乡之愁。以折柳表惜别。“柳”，“留”谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别习俗，所以“柳”带有伤离别意味。以蝉喻品行高洁。古人认为蝉餐风饮露，是高洁象征。以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡感叹。菊花——坚贞高洁品质梅花——傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净雪白松——坚贞高洁

第20页常见意象（二）莲——表示爱情梧桐——凄凉悲伤象征杜鹃鸟——凄凉哀伤象征，古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中杜鹃也就成为凄凉、哀伤象征了。鹧鸪鸟——离愁别绪鸿雁——游子思乡怀亲之情和羁旅伤感，鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，经常引发游子思乡怀亲之情和羁旅伤感

“故乡明月”传达“乡思情”“松风山月”传达“隐逸情”

第21页常见意象（三）“寒林残月”传达“诗人忧愁”“中秋圆月”传达“相思情苦”“风雨落花，双燕孤飞重阁玉枕”传达“闺怨情”以