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漫谈中考化学复习九江十一中刘卫玲4月16日1/66中考化学复习——针对性和有效性分析一、历年中考高频考点二、学生普遍易错点三、课标教材改变点四、中考复习提议2/66一、历年中考高频考点

经过分析江西省--中考化学试题考点进行分类整理。3/66

第一单元：物质改变、物质性质，常见试验仪器及基本操作（药品取用、药品存放、导管连接、物质加热、仪器连接、仪器选择、配制质量分数一定溶液等）。

一、历年中考高频考点S14/66

第二单元：空气污染，氧气化学性质（与铁、镁带、硫粉、碳、铜等反应），氧气用途，氧气试验室制法（反应原理、发生装置及搜集装置选择、检验方法、验满方法、操作注意、气体干燥）），催化剂，纯净物与混合物。一、历年中考高频考点S2未包括到重点内容又有哪些？5/66第三单元：分子概念、粒子基本性质，原子及离子结构示意图，粒子微观图示，元素周期表相关信息，表示化学符号（元素符号、离子符号，化学式）等基础化学用语，原子结构，元素分类。

一、历年中考高频考点S3

未包括到重点内容又有哪些？6/66第四单元：水资源、水污染、水净化，软硬水、电解水、化合价（计算及表示）、化学式（涵义、相关计算），物质分类。一、历年中考高频考点S47/66一、历年中考高频考点第五单元：质量守恒定律（了解与应用），验证质量守恒定律试验，化学方程式及其相关计算，化学反应基本类型。S58/66一、历年中考高频考点第六单元：金刚石和石墨，二氧化碳制取、性质及用途，温室效应及碳循环，一氧化碳性质及用途，碳化学性质。S69/66一、历年中考高频考点第七单元：燃烧条件与灭火，甲烷等能源，清洁能源及新能源，燃料燃烧对环境影响。S710/66第八单元：常见金属性质、金属活动性次序，用途、冶炼、锈蚀，合金。炼铁计算。S8一、历年中考高频考点11/66第九单元：溶液组成（宏、微），溶解吸热或放热现象，饱和溶液与不饱和溶液（概念及转化），溶解度及溶解度曲线，溶质质量分数（配制及计算），结晶等。S9一、历年中考高频考点12/66第十、十一单元：常见酸碱盐及化肥性质、用途，浓硫酸稀释，主要离子判别，酸碱指示剂，中和反应，溶液pH，物质分类以及简单化学反应规律。S10——S11一、历年中考高频考点13/66第十二单元：营养素及常见食物中营养素、元素与健康，有机物、白色污染，合成材料，甲醛等有毒有机物等。S12一、历年中考高频考点14/66二、学生普遍易错点1、普遍存在易错点——归类2、普遍存在易错点——成因15/661、普遍存在易错点——归类

12．物质组成和结构决定物质性质。以下解释合理是A.生铁和钢性能不一样原因是含碳量不一样。B.稀盐酸和稀硫酸化学性质相同原因是都含有酸根离子。C.H2O和H2O2化学性质不一样原因是原子个数不一样。D.金刚石和石墨物理性质差异大原因是。(1)不能正确认识酸溶液化学性质相同原因是都含有H+，错选B；不能正确认识H2O和H2O2化学性质不一样原因是分子组成不一样，错选C。(2)专业术语表述不规范，如“原子”写成“元素或分子”，“原子排列方式”写成“原子排列次序”等等。16/661、普遍存在易错点——归类

(1)不清楚氧化钙与水会发生反应，错选A(2)①填写试剂种类或名称不全，如只写硫酸铜溶液或稀盐酸，不写金属名称或符号，或“硫酸铜溶液”不写“溶液”二字等等。②选择试剂种类错误，如写成“Mg、Al、CuSO4”等等。17/662、普遍存在易错点——归类

14．(5分)请从指定H、N、O、S、Al五种元素中选择适当元素，按以下要求用化学用语表示：(1)金属元素；(2)空气中含量最多气体；(3)人体含量最多物质中氧元素化合价；(4)中和反应。(写一个)(1)元素符号书写不规范；氮气化学式错写成N；不知人体中含量最多物质是水；没有写出水化学式，直接写—2价或标位不对。(2)第（4）小题，不按要求答题，碱不用Al(OH)3而选取NaOH，酸不用H2SO4而选取HCl，错误认为Al2（SO4）3不溶于水等。18/662、普遍存在易错点——归类

(1)失分较多首先在于对营养素记忆出现错误，另首先错别字书写严重。(2)第（3）小题为不定项选择，考查结构示意图知识，是本大题主要失分点，主要表现为漏选、错选或多项选择。19/662、普遍存在易错点——归类

16．(6分)古代诗词中蕴含有化学知识。(1)“野火烧不尽，春风吹又生”。草木灰中含有K2CO3属于；A.氮肥 B. 磷肥 C.钾肥 D.复合肥(2)“有麝自来香，不用大风扬”说明粒子含有性质(3)“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。以下关于“泪”说法正确是；A.“泪”是指石蜡燃烧生成水B.“泪”说明石蜡熔点低受热易熔化C.“泪”说明化学改变同时伴伴随物理改变(4)“以曾青涂铁，铁赤色如铜”是指古代用铁置换硫酸铜溶液中铜，该反应化学方程式为。(1)第(2)小题描述分子运动词语不准确，出现“扩散”、“挥发”、“移动”、“流动”等不规范用词。第（3）小题出现漏选或错选情况。(2)第(4)小题不能正确书写化学方程式。如“FeSO4”错写成“Fe2SO4”；多加高温或加热等条件；等号写成箭头；产物后多加“↓”等等。20/662、普遍存在易错点——归类

（1）审题不清，识图不准，造成结果表示与题意不符，如“t＞t1℃”错写成“x＜t1℃”或漏写“℃”等等。（2）计算能力不强，出现计算错误，如“25g”错写成“2.5g”或“250g”。21/662、普遍存在易错点——归类

（1）对干冰用途表述不完整，词不达意者甚多，比如说成用于“灭火器”；（2）对固液分离操作没有正确认识，如“过滤”错写成“结晶、蒸发、蒸馏”，过滤中“滤”字错写成“墟”;（3）反应判断失准，将CO2与NaOH发生反应误认为是CO2与Ca(OH)2反应；不能正确书写化学方程式，Na2CO3错写成NaCO3。（4）第（4）小题因为题目隐藏了高温二字，所以漏填“D”或错填“B”较多。22/662、普遍存在易错点——归类

第（1）小题：得分率较低，应写出铜用途，却错答铁用途；第（3）（4）小题：得分率更低，基本都是空白；其中第（3）小题因为不清楚生成E和F反应应为同一个反应，加上常温下HCl不能转化成H2SO4，而错答成BaCl2+H2SO4==BaSO4↓+2HCl；第（4）小题：化学反应类型知识点比较混同，比如许多学生答成：氧化还原反应、中和反应等。23/662、普遍存在易错点——归类

分析：试管写成“示管”、“式管”或“室管”，或名称不熟悉，试管写成“导管”或“玻璃管”。第（2）小题第1空，漏写气体搜集装置；第2空CO2验满方法错误写成“检验方法”，写成“用带火星木条”或“将燃着木条伸入瓶中”较多。第（3）小题：不能正确书写化学方程式，其中有化学式书写不规范，反应条件不清楚等问题；对排水法搜集满氧气现象不能准确描述。装置中导管口连接次序错误率很高；对干燥剂“浓硫酸”表述不规范，轻易用化学式表示，以及没有注明“浓”字。24/662、普遍存在易错点——归类

20.分析：试管写成“示管”、“式管”或“室管”，或名称不熟悉，试管写成“导管”或“玻璃管”。第（2）小题第1空，漏写气体搜集装置；第2空CO2验满方法错误写成“检验方法”，写成“用带火星木条”或“将燃着木条伸入瓶中”较多。第（3）小题：不能正确书写化学方程式，其中有化学式书写不规范，反应条件不清楚等问题；对排水法搜集满氧气现象不能准确描述。装置中导管口连接次序错误率很高；对干燥剂“浓硫酸”表述不规范，轻易用化学式表示，以及没有注明“浓”字。25/662、普遍存在易错点——归类

分析：（1）前2空得分率较高，出现用结论代替现象、书写错别字问题；后3空失分严重，反应出学生分析能力欠佳，审题不清；或者考虑问题会顾此失彼，不够全方面。（2）第3空2个现象表述不完整，以及判断失误，误将指示剂变色写错；第4空多数学生只能分析出一个离子，且离子符号写错或只写一个。（3）废液处理中忽略了对试剂用量控制，没有强调反应后溶液应为中性，还有些学生用到了有严重污染试剂。适量26/662、普遍存在易错点——归类

21分析：（1）前2空得分率较高，出现用结论代替现象、书写错别字问题；后3空失分严重，反应出学生分析能力欠佳，审题不清；或者考虑问题会顾此失彼，不够全方面。（2）第3空2个现象表述不完整，以及判断失误，误将指示剂变色写错；第4空多数学生只能分析出一个离子，且离子符号写错或只写一个。（3）废液处理中忽略了对试剂用量控制，没有强调反应后溶液应为中性，还有些学生用到了有严重污染试剂。27/662、普遍存在易错点——归类

22分析：（1）第（1）小题：不能正确了解试验目标，答成“反应完全时间”；没有看清题目中“生成等体积O2为标准”意思，出现“生成O2质量”或“反应速率”等错误答案。（2）第（3）小题：此问答案没有唯一性，主要失分原因是描述不完整或重复试验2方法。（3）第（4）小题：约20%左右学生答成比较催化剂催化速度（或速率）。28/662、普遍存在易错点——归类

22分析：（1）第（1）小题：不能正确了解试验目标，答成“反应完全时间”；没有看清题目中“生成等体积O2为标准”意思，出现“生成O2质量”或“反应速率”等错误答案。（2）第（3）小题：此问答案没有唯一性，主要失分原因是描述不完整或重复试验2方法。（3）第（4）小题：约20%左右学生答成比较催化剂催化速度（或速率）。29/662、普遍存在易错点

——归类

分析：（1）书写化学方程式犯错：把赤铁矿主要成份写成Fe3O4，造成第2小问全错；化学方程式没有配平，造成数据犯错。计算错误率高，当把百分符号加上时分子没有乘以100，最终一小问得分率低。（3）题目了解出现歧义，许多学生将(2)、(3)小问联络在一起解题，认为杂质为(m-5.6g),造成最终计算结果犯错。30/66二、学生普遍易错点1、普遍存在易错点——归类2、普遍存在易错点——成因

31/66试题虽比往年难度更大一些，但因基础知识掌握不牢造成失分现象非常普遍。在6个化学方程式书写中，化学式书写错误，缺乏条件，未写气体、沉淀符号等情况相当普遍，如14题第4问氢氧化铝与酸中和反应、20题第3问写氯酸钾受热分解；概念含糊，如14题（2）含量最多气体出现“N”、“O2”等，（4）中和反应写成氧化铝与硫酸反应等。这些试题本身难度不大，而是学生平时不善了解与积累，以至对这些最基本化学知识掌握不牢造成。（1）学生化学基础知识不扎实。2、普遍存在易错点——成因

32/66①专用术语表示不规范。如：元素符号书写大小写字母问题，专用术语中写错字、别字情况等。如14题AL写成“AI”、“AC”；21题离子符号书写错误，出现“”等答案；18题“过滤”滤字写错等.（2）表述不规范。②语言表述不准确。12题部分同学填充时把“原子排列次序不一样”表述成“分子结构不一样”、“原子序数不一样”、“原子结构不一样”、“原子数不一样”等答案；16（2）把“分子运动”表示成“扩散”、“挥发”；19（1）铜用途指向不明、针对性不强，如出现“金属用具”、“器皿”“试验用具”等答案；20（2）第2空部分学生表述成“用带火星木条置于瓶口，木条熄灭”、“用燃着木条伸入瓶中，木条熄灭”等；20（3）表述成“冒气泡”、“冒气泡一段时间后”等；（4）第2空不少同学没有注明硫酸浓。

Ca+233/66读题审题是处理问题前提，没有准确把握试题信息，往往会出现非常低级错误。如14题没有用指定元素填写，金属元素写成“”、“”等；15（2）没有抓住“缺乏”、“供能”和“已提供”相关信息，错填成“水”、“糖类”等；21第2空部分学生把结论已知，把现象写成“澄清石灰水变浑浊”。（3）审题能力有欠缺。FeCa34/66应用能力是学生综合素质集中表达，从中考阅卷来看，学生分析应用能力还是相对偏弱。如19题对“E”、“F”不会分析，错认为E、F为两个单独反应生成，错填“+H2SO4”等答案。20题对净化、干燥气体试验操作基本没掌握；21第4空“离子推断”错误率非常高，不会推断离子存在或只能推断出H+存在；22（1）对探究试验设计能力欠缺，以致影响（2）解答。（4）应用能力偏弱。BaCl235/66三、课标教材改变点1、课标和教材改变点——课标改变点2、课标和教材改变点——教材改变点

36/661、课标和教材改变点——课标

改变点37/661.“科学探究”一级主题有重大修改●促进对科学探究了解●发展科学探究能力（包含8个要素）●学习基本试验技能（共7项，增加1项）●完成基础学生试验（最少完成8项试验）初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液酸碱性●编入3个科学探究学习实例（原来4个，减1）案例1微粒运动――烧杯中溶液为何会变红？案例2反应前后各物质质量之和会发生改变吗？案例3怎样预防自行车棚锈蚀？删去了操作性不强和针对性不强“空气中二氧化碳含量会改变吗？”38/662.二级主题之“发展科学探究能力”修改

●“进行试验”步骤将能“顺利完成”改为“独立地或与他人合作进行”试验●“搜集证据”步骤将第1条改为“认识搜集证据主要性”；第4条初步“学会”改为“学习”●“解释与结论”步骤删去第2条“能分类”和第4条“形成合理认知结构”，将得出“正确结论”改为“合理结论”。从提法而言，要求降低啦！39/663.二级主题之●列表要求增添“4.初步学会用酸、碱指示剂或pH试纸检验溶液酸碱性”条文4.增加“(四)完成学生试验活动”

●增加学生试验活动内容是课标修改最大特点●概述段落增添“试验应高度关注安全问题，环境污染”“学习基本试验技能”增添40/66（2）（5）八个学生试验活动内容（1）粗盐中难溶性杂质去除（3）（4）金属物理性质和一些化学性质（8）（6）（7）二氧化碳试验室制取与性质氧气试验室制取与性质燃烧条件一定溶质质量分数氯化钠溶液配制酸、碱化学性质溶液酸碱性检验41/66其它一级主题修改1.“标准”修订内容主要有：二、身边化学物质三、物质组成奥秘(2)水与常见溶液(3)金属与金属矿物(1)化学物质多样性(3)认识化学元素删除“纯水与矿泉水区分”，第3点拆为2点并补充“知道溶液组成”1、2点合而且删除“区分常见金属与非金属”，3点删除还原增“知道无机化合物分成氧化物、酸碱盐”（第2点梳理为3点）（1）我们周围空气第2条拆分为2条，知道…主要性质改“结合实例说明”记住增“并能正确书写”一些常见元素名称和符号42/66其它一级主题修改1.“标准”修订内容主要有：四、物质化学改变五、化学与社会发展(1)化学改变基本特征(2)认识几个化学反应(3)质量守恒定律(3)化学物质与健康能说明常见反应中质量关系中删除“常见”，增“依据质量守恒定律”进行简单计算强调“化学提升自我保护意识”将“了解反应本质”改为“初步了解”补“利用化学改变可取得新物质，适应需要”43/662.“活动与探究提议”修订内容主要有：将“用简单方法将衣…”改为“观察生产、生活中乳化现象”，范围更广。一级主题二级主题修改关键点二、身边化学物质我们周围空气水与常见溶液金属与矿物生活中常见化合物增“氧气和二氧化碳制取和性质”突显试验能力将“探究空气中CO2相对含量改变”改为“人呼出气体与空气中CO2相对含量差异。”将”当地农村惯用化肥判别“改为”惯用铵态氮肥检验“，缩小范围，降低难度。由探究氯化钠…等溶解现象改为比较“氯化钠…”删除试验探究“金属物理性质”，以免与学生试验活动重复。44/66三、物质构成奥秘四、物质化学改变五、化学与社会发展化学物质多样性(4)物质组成表示(2)认识几个化学反应(1)化学与能源和资源利用改“试验：分离氯化钠与铁粉混合物改为：粗盐中不溶性杂质去除2.“活动与探究提议”修订内容主要有：增加“依据化合价写出常见化合物化学式”将“铁粉和硫粉混合”改为“镁带燃烧，高锰酸钾加热分解”增加“燃烧条件探究”、“氢气燃烧试验”、“观察汽油、煤油及润滑油燃烧”现象及用途、讨论用“蒸馏法”淡化海水以供给工业用水可行性。认识几个化学反应设计试验推断孔雀石分解产生改：证实加热碱式碳酸铜有新物质生成45/66二、身边化学物质三、物质组成奥秘(1)我们周围空气(2)水与常见溶液(3)金属与金属矿物(4)生活中常见化合物(1)化学物质多样性(2)微粒组成物质(3)认识化学元素海水主要成份、铁几个氧化物桂花十里飘香、原子结构模型3.“学习情景素材”增加内容主要有：宇航、潜水呼吸供氧氮气用途一级主题二级主题增加关键点自来水工艺、硬水，制蒸馏水、食品乳化剂铝变迁、不锈钢餐具、合金与汽车人体需要金属和非金属元素作物生长适宜pH、消毒剂、根瘤菌、氮肥46/66四、物质化学改变五、化学与社会发展(1)化学改变特征(2)认识几个化学反应(3)质量守恒定律(1)化学能源与资源(2)常见化学合成材料(3)化学物质与健康(4)保护我们环境葡萄糖在体内氧化释能用食醋清洗水瓶水垢瓦斯爆炸预防、面粉防爆办法婴儿奶粉中蛋白质含量污水处理利用、酸雨、空气质量日报3.“学习情景素材”增加内容主要有：一级主题二级主题增加关键点镁条燃烧前后固体质量纯羊毛和合成纤维判别，新型陶瓷47/66三、学习要求改变部分1.《标准（）》降低要求试验主题《标准（试验稿）》《标准（）》二（一）④协作设计并完成试验：探究空气中二氧化碳相对含量改变。④试验探究：呼出气体中二氧化碳相对含量与空气中二氧化碳相对含量差异。二（四）②使用pH试纸测定唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等酸碱性。②使用pH试纸检验唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等酸碱性。二（四）④当地农村惯用化肥判别。④惯用铵态氮肥检验。48/66主题《标准（试验稿）》《标准（）》（四）（一）②设计试验推断孔雀石（或碱式碳酸铜）分解产物。②设计试验证实加热碱式碳酸铜有新物质生成。（四）（一）③观察硫酸铜溶液（或二氧化锰）对过氧化氢分解反应快慢影响。③观察二氧化锰、硫酸铜溶液对过氧化氢分解反应影响。1.《标准（）》降低要求试验49/66主题《标准（试验稿）》《标准（）》二（一）2.认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。2.知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。二（二）7.了解结晶现象。7.能举例说明结晶现象。二（三）3.了解从铁矿石中将铁还原出来方法。3.知道可用铁矿石炼铁。二（四）3.会用酸碱指示剂（酚酞、石蕊）和PH试纸检验溶液酸碱性。3.了解用酸碱指示剂（酚酞、石蕊）和PH试纸检验溶液酸碱性方法。2.修订后降低学习水平内容50/66主题《标准（实稿）》《标准（）》四（一）3.认识催化剂主要作用。3.知道催化剂对化学反应主要作用。四（二）3.了解人们怎样利用化学反应改进和提升本身生活质量。3.知道利用化学改变能够取得新物质，以适应生活和生产需要。2.修订后降低学习水平内容51/66主题《标准（试验稿）》《标准（）》五（一）3.了解水对生命活动重大意义，认识水是宝贵自然资源，形成保护水资源和节约用水意识。3.知道水对生命活动重大意义，认识水是宝贵自然资源，树立保护水资源和节约用水意识。五（二）2.了解对生命活动含有主要意义有机物（如糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白质、维生素等）。2.知道一些对生命活动含有主要意义有机物（如葡萄糖、淀粉、油脂、蛋白质、维生素等）。2.修订后降低学习水平内容52/663.深入明确要求课程内容

主题《标准（试验稿）》《标准（）》二（一）2.知道氧气、二氧化碳主要性质和用途。2.能结合实例说明氧气、二氧化碳主要性质和用途。二（二）3.认识溶解现象，知道水是最主要溶剂，酒精、汽油等也是常见溶剂。3.认识溶解现象，知道溶液是由溶质和溶剂组成。4.知道水是最主要溶剂，酒精、汽油等也是常见溶剂。二（二）6.初步学会配制一定溶质质量分数溶液。7.认识溶质质量分数含义，能配制一定溶质质量分数溶液。53/66主题《标准（试验稿）》《标准（）》二（四）1.知道常见酸碱主要性质和用途，认识酸碱腐蚀性。1.认识常见酸碱主要性质和用途，知道酸碱腐蚀性。三（一）2.能从组成上识别氧化物。3.能从元素组成上认识氧化物。4.知道无机化合物能够分成氧化物、酸、碱、盐。三（三）2.记住一些常见元素名称和符号。2.记住并能正确书写一些常见元素名称和符号。3.深入明确要求课程内容

54/66主题《标准（试验稿）》《标准（）》四（一）2.知道物质发生化学改变时伴随有能量改变，认识经过化学反应取得能量主要性。2.知道物质发生化学改变时伴随有能量改变，认识经过化学反应实现能量转化主要性。四（三）2.能正确书写简单化学方程式，并进行简单计算。2.能正确书写简单化学方程式。3.能依据化学反应方程式进行简单计算。3.深入明确要求课程内容

55/664.更新主题（单元）“学习情景素材”此次修订从四个视角考虑学习情景素材更新，即化学、技术与社会联络；化学在日常生活中应用；元素化学知识；化学试验情景（见下表）。每个主题（单元）增加学习情景素材不但与时俱进地表达了化学发展和应用，而且更贴近了实际教学内容，有利于学生更加好地了解知识。同时，删去一些针对