科学研究基本方法以思想政治教育学科为例王树荫省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件

科学研究基本方法——以思想政治教育学科为例王树荫1/66一、准备（一）基本理论和基础知识积累1.马克思主义理论第一，指导思想、理论基础。马克思主义是中国革命、建设和改革事业指导思想、理论基础。马克思主义也是科学研究指导思想、理论基础。2/66第二，马克思主义理论内涵。马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系（邓小平理论、“三个代表”主要思想、科学发展观）。马克思主义基本原理和马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义。第三，阅读马克思主义经典著作。3/662.学科理论第一，每一个学科都有基本理论、基础理论（论、史、方法、比较、经典著作等）。第二，思想政治教育：思想政治教育学原理、思想政治教育史、思想政治教育方法论、比较思想政治教育、思想政治教育经典著作。4/663.基础知识第一，基础主要性。广博与精深。读书宜宽、研究宜专。第二，基础范围。文史哲。其它社会科学知识。自然科学常识。经典、名著。5/66（二）创造性思维养成

科学研究是一项创造性劳动，缺乏创造性思维能力，就无法进行科研活动。创造性思维就是有方向、受支配创造性想象，也就是为了处理一个问题，重复地、有步骤地、连贯地思索。6/66（三）制订写作计划1.意义：明确任务；有约束力；无计划坏处。2.人生计划、学习计划、工作计划。3.大计划与小计划/广义与狭义。7/664.制订写作计划注意事项一是把搜集材料作为重点，最少二分之一时间；二是计划要有灵活性，留有余地；三是计划要详细，防止空谈；四是及时调整计划。8/66二、选题（一）问题意识

问题意识，就是对一些尚待处理有科学价值命题认可以及主动处理这些问题自觉。

问题意识不但表达了个体思维品质活跃性和深刻性，也反应了思维独立性和创造性。9/66

强烈问题意识是思维动力，促使人们去发觉问题、处理问题。这是学术创新、理论创新乃至人类社会进步突破口。

发觉问题是处理问题关键，是创新起点和开端；一切创新都始于发觉问题，发觉问题又源于强烈问题意识。问题是研究起点，也是学科发展生长点。10/66

（二）选题概念选题就是选择研究课题；所谓研究，无非是研究什么、怎么研究？有一个正确、适当选题，是成功二分之一。1.选题要明确学术研究从本质上说是一个创新性很强活动，必须在每一篇文章中处理一个方面问题，不处理问题论文是没有任何价值。处理学术问题目标决定学术论文必须是合乎逻辑思辨过程，而不是主观随意想象。11/66

学术研究选题特点：一是创新性。不能重复前人，更不能剽窃前人，创新是学术生命。二是创新含有坚实材料支撑和经过严密逻辑证实。三是对提出观点看法要进行自我评定。对自己所从事学科有没有发展、推进或补充？

12/662.怎样发觉与确立论题

第一，调查研究、阅读资料。学术研究第一步是发觉问题；发觉问题必须从产生疑问开始；产生疑问建立在调查研究、阅读作品与原始材料基础之上。13/66第二，提出看法与检验看法。疑问不是论题只是看法，看法是否新奇与有价值，必须广泛了解本事域研究历史与研究现实状况，才能知道自己看法前人是否已经提出过，与我看法有没有出入与区分。这是确定你看法是否新奇与有学术价值有效路径，也是防止作重复研究与无效劳动最正确伎俩。14/66（三）慎重选题1.思索过程选题含有超前性质，但一定是长久以来思索结果，而不是开始。2.理智判断选题不是感情冲动产物，绝对不能凭一时兴趣，而是深思熟虑结果。3.中途换题贻害无穷。15/66（四）选题标准标准有两个：价值标准，可行标准。1.价值标准

所谓价值标准，选题要对科学理论、社会实践问题处理有实际意义。

学术价值、理论意义、实际作用16/66

研究大约分为三类：基础研究、应用研究、发展研究。三个角度创新，或者说价值。

第一，空白填补。新思想、新结论、新方法。原始意义空白、转换角度空白。空白是大量存在，等候我们去发觉。17/66

第二，通说纠正。习惯、流行、定论是错误。自然科学、社会科学、日常生活中都有。错误通说也是大量存在，一样需要我们去发觉。18/66

第三，前说补充。前说是正确。相对真理与绝对真理关系。观点、材料、方法补充。自然、社会、思维科学发展总是处于从相对真理走向绝对真理探索过程中19/662.可行标准

任何研究、工作、实践都是必要性和可能性统一。价值性——必要性；可行性——可能性。可行标准就是主客观条件问题。价值标准和可行标准是一对矛盾：越有价值难度越大；价值越小难度越小。

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第一，要有浓厚兴趣。兴趣与动力、兴趣与成功、兴趣培养。第二，能发挥自己优点。基础知识、理论水平、方法伎俩。第三，占有资料。主客观条件中最主要就是能否占有资料。“巧妇难为无米之炊”。理论、图书资料和实际材料。

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第四，难度适中（难易适中）。难易相对性。“举重”、“篮球架子”、“足球大门”问题。第五，大小适中。题目过大，轻易空洞；题目过小，材料不足。比如？？第六，指导教师。当前、未来都一样。第七，时间和工作量问题。计划主要性。文章篇幅。22/66（五）选题方式方法1.查阅资料、调查研究、实践试验2.刻苦钻研、主动思索、发觉问题3.选题三种方式

第一，自主选题。第二，命题作文。第三，引导性命题。大方向与小题目。命题与自选结合。23/66三、材料（一）材料作用1.研究起点

研究什么？简单地说就是研究材料。2.观点起源

观点从哪里来？从材料中来。论从史出。3.文章论据

论点何以成立？因为有足够论据。论据是什么？论据就是材料中精华部分。24/66（二）材料搜集1.基本标准：穷尽、充分；多多益善

第一，便于发觉问题、确保论点正确。第二，穷尽材料绝对性与相对性。穷尽全部主要材料。扩大与缩小题目。第三，怎样穷尽材料：古今、中外、正反、纵横。25/662.材料种类：文字、实物第一，文字材料种类：中外文图书、期刊、报纸、其它资料、网上材料等。第二，文字材料特点：功效与时效。

图书：专著、教材、工具书信息量大、时效性差。几年甚至更长。

期刊：适中。一年左右。

报纸：信息量小、时效性强。一月。26/66

最新观点：在教授脑子里、在课堂上。其它资料：会议文件、政府公报、内部材料、档案材料、学位论文、私人资料等。社会调查资料、问卷材料等。网上材料：主动作用和消极影响。27/663.怎样搜集材料

第一，直接经验和间接经验。直接从调查、观察、试验中取得材料；间接从图书、期刊、报纸上查阅材料。第二，搜集材料方法：划定范围、利用工具书、快速阅读与仔细阅读（泛读与精读、厚书看薄、薄书看厚）、古今中外法、正反纵横法、“手抄笔录”、复印下载、购置。28/66

第四，图书馆（图书、期刊、报纸）、网络利用方法必须熟悉。第五，手抄笔录、复制材料方法。

一是统计著作、文章篇名：作者：《书名、篇名》，出版社/杂志社年月，版本/期号。图书馆图书号。

针对普通性著作、文章而言。29/66

二是主要材料需要摘录内容。包含：

原文摘录：新观点、新材料、数据；少而精；能够直接引用；引用时加引号；注意一定是“原文”，文字标点一概照录。

六要素齐全：作者：《书名、篇名》，出版社/杂志社年月，版本/期号，页码（分隔号）。图书馆图书号。30/66

原文改写：对大篇幅材料处理方法，用自己语言概括；必须忠实于原著、不能曲解；尤其主要资料不能原文改写；能够引用，加出处（六要素）不加引号。

提要式：两种情况能够使用。一是文件、资料、观点；二是章节目。主要用于把握总体、整体思想、启发自己思绪。31/66

提要式：相当于内容提要，用自己语言概括他人著作、文章观点；用于启发思绪和整体把握。必须忠实于原著。

三是心得杂记：有感而发，及时统计。问题集和卡片。32/664.材料选取标准

第一，主题鲜明。与课题紧密相关、反应事物本质；从多到少、去粗取精、画龙点睛；一样一个材料哪一个更说明问题、更吸引读者。比如：毛泽东条目在不一样书籍中。又如：古文中田忌赛马、围魏救赵、廉颇与蔺相如等。33/66

第二，真实可靠。材料真伪判别；区分第一手材料和引用材料；区分事实材料与作者观点；原始文件/文件和回想录。周恩来：“只有忠实于事实，才能忠实于真理。”忠实于事实，在历史研究中，就是实事求是地对待史料，老老实实地还历史原来面目。34/66

郭沫若《十批评书》：“不论怎样研究，材料判别是最必要基础阶段。材料不够果然大成问题，而材料真伪或时代性如未要求清楚，那比缺乏材料还愈加危险。因为材料缺乏，顶多得不出结论而已；而材料不正确，便会得犯错误结论。这么结论，比没有更要有害。”35/66

第三，新奇时效。所谓“新”包含资料、观点、方法；反之则过时、陈旧、雷同、重复。如：中央新精神、国民经济新数据、国家社会改变新情况、学术界新研究结果等。注意几个不一样文字材料时效性差异。36/66（三）材料加工整理1.阅读、分析、比较

随时翻阅、仔细研读、分析思索、重复推敲、比较相同点与不一样点。2.加工、分类、提炼

第一，分类意义。自然、人类、思维领域必须分类；国家、社会、单位必须分类；生活、学习、研究必须分类。37/66

第二，历史材料分类法：按章节目（历史线索）分类；按专题（主题、内容）分类。第三，分类方法分类是相正确，实际应用过程中经常交替使用。第四，分类进程实际上就是思想、观点提炼阶段，也就是新思想、新观点产生过程。38/66四、观点（论点）（一）论点由来1.论从史出：论点来自于材料和独立思索。2.对材料分类、整理、加工、联想、分析、综合3.材料——大胆假设——小心求证39/66（二）论点层次论据（材料）1下位论点1论据（材料）2论据（材料）3上位论点一下位论点2下位论点3论据（材料）1下位论点1论据（材料）2论据（材料）3总论点上位论点二下位论点2下位论点3论据（材料）1下位论点1论据（材料）2论据（材料）3上位论点三下位论点2下位论点340/66

主食吃肉类(猪、羊、鸡、鸭、牛)蔬菜生活水平提升穿住行娱乐发展41/661.总论点（中心论点）只有一个2.上位论点之间、下位论点之间是并列关系3.论据对下位论点、下位论点对上位论点、上位论点对总论点是论证关系4.总论点对上位论点、上位论点对下位论点、下位论点对论据是包容（包含）关系5.各个层次之间存在内在逻辑联络，形成协力，为总论点服务6.论点形成后要撰写论点句，即用文字表现出来（固定下来）42/66（三）论点特点1.正确：非此即彼(错误)2.简练：高度概括（定义）3.鲜明：单一性（倾向性）43/66（四）论据要求材料——论点——论据（材料）1.事实论据：事实、数据，用事实说话

真实、经典、新奇、简练2.理论论据：正确：理论本身、引用过程

时效：时代性、最新版本权威：权威相对性44/66五、提要（一）提要意义1.表达总体思绪，即文章逻辑次序2.完成肩架勾勒，即文章总体结构及各部分文字量3.显示论证层次，即标示出每一论证层次所要完成论证任务和各个层次相互间内部联络以及材料分布4.明确论证方法，如比较方法、类比喻法、反证方法，以及各种方法应用45/66（二）提要基本格式题目绪论三级标题【一、（一）1.】结论参考文件46/66（三）编写提要方法1.撰写题目（研究内容、基本观点）2.全篇总体机构，几个方面、什么次序？3.上位论点、下位论点（写出论点句）4.段落、材料安排注意：第一，标题（内容、观点）:直接、准确、醒目、新奇。第二，修改、调整、增删。第三，三级提要放在手边，修改时文中也及时修改。47/66六、写作（一）执笔次序1.从绪论写起接着本论、结论。适合用于短小文章；思维正常次序。经常在文章开头（绪论）上化费很多功夫，结果不令人满意。48/662.从本论写起然后结论、绪论。本论是研究结果集中反应；万事开头难。文章难在开头、绪论。开头、绪论关系全局、整体，本论写好之后才有整体、全局感觉。49/663.绪论、结论内容与写法没有固定格式；万变不离其宗。第一，关于绪论。议论文、说明文一般要求“开门见山”、“起句切题”。李斯《谏逐客书》：“臣闻吏议逐客，窃认为过矣。”50/66毛泽东《中国社会各阶级分析》：“谁是我们敌人？谁是我们朋友？这个问题是革命首要问题。”学位论文（本科、硕士、博士）除了上述要求外，从内容上有写背景、提出问题、强调主要性、概括全文，等等。51/66第二，关于结论。总结全文，加深题意；展望未来，鼓舞斗志；含蓄深沉，发人深省。切忌虎头蛇尾、画蛇添足、拖泥带水。52/66（二）起草方法1.一气呵成绪论、本论、结论或者本论、绪论、结论一气呵成，主要不考虑文字等，初稿完成后再统一修改。好处是思绪不被打断。适合短小文章。53/662.分部写作绪论、本论、结论完成一部分，修改一部分。尤其是本论部分初稿一章修改一章，直至全部完成。好处是总有成就感；各部分材料、观点安排心中有数。54/66（三）注意事项1.随时审阅、修改、调整提要，提要与文中一致、放在手边。2.同一材料只能使用一次，用过作标识。3.初稿各部分篇幅、字数大致保持相当。4.注释等细节必须重视、确保一次成功。5.每次/天天别太贪、写太多，千字足矣。55/666.安排好时间、进度，一部分在一个单元中完成；被迫中止时将写作思绪记下来。7.写得不顺手、出现困难。准备充分普通不会。但实际写作过程中经常碰到。找原因：文字？思绪？提要？材料？观点？找出问题并处理后再重新开始写作。56/66七、修改（一）文章修改意义1.重复修改是人们认识事物本质必定进程（普通规律）。2.认真修改表达作者责任心和负责任态度。3.正确修改是提升论文质量必要步骤、必经步骤。57/66毛泽东：“文章是客观事物反应，而事物是波折复杂必须重复研究，才能反应恰当。”毛泽东：“我看主要文章不妨看它十多