秋天的雨说课稿课件

秋天的雨秋天的雨1

一、教材分析二、教学目标三、教学重难点四、教学方法五、教学过程六、板书设计一、教材分析2一、教材分析

《秋天的雨》这篇课文是九年制义务教育人教版小学语文三年级上册第三单元的一篇抒情性散文。课文名为写秋雨，实际上在写秋天。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。一、教材分析《秋天的雨》这篇课文是九年制义3二、教学目标知识目标能力目标情感目标二、教学目标知识目标能力目标情感目标4（一）知识目标

◆学习本课的生字、词语。理解重点词句的语境意义。

◆背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。（二）能力目标

◆有感情地朗读课文，培养学生良好的语感。

◆学习作者细致观察和描写景物的方法。（三）情感目标感受课文的语言美，体会秋天的美好。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。（一）知识目标5三、教学重难点教学重点：

使学生通过课文生动的描写，从朗读中体会秋天的美好，感受课文语言美。教学难点：品味文中语言，学习语言，积累语言;通过学文使学生得到美的熏陶，激发他们对于大自然的热爱。三、教学重难点教学重点：6四、教学方法

教法：

学法：☆启发引导法☆读中感悟法☆品词析句法☆自主学习法☆情景教学法☆合作交流法四、教学方法教法：学法7五、教学过程认字识词，初读课文，整体感知

2回归整体，总结全文，拓展延伸

4研读课文，分析问题，品味语言

3听音乐，赏秋景，揭示课题

1五、教学过程认字识词，初读课文，整体感知2回归整体，总结全8秋天的雨说课稿课件9秋天的雨说课稿课件10秋天的雨说课稿课件11秋天的雨说课稿课件12秋天的雨说课稿课件13秋天的雨说课稿课件14秋天的雨说课稿课件15秋天的雨说课稿课件16秋天的雨说课稿课件17秋天的雨说课稿课件18秋天的雨说课稿课件19秋天的雨说课稿课件20

秋天的雨

21五、教学过程听音乐，赏秋景，揭示课题1认字识词，初读课文，整体感知

2回归整体，美读全文，拓展延伸

4研读课文，分析问题，品味语言

3五、教学过程听音乐，赏秋景，揭示课题1认字识词，初读课文，整22

小任务：

1.划出不理解的生字词；

2.思考：课文从哪几个方面来写秋雨的？朗读课文

小任务：朗读课文23

生字表yào钥chèn趁shì柿bō菠xián衔shāng裳生字表yàochènshìbōxiánshāng24

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

秋天的雨，是一把钥匙。扇匙你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子25

讨论交流思考：课文从哪几个方面来写秋雨的？颜色气味声音讨论交流思考：颜色气味声音26五、教学过程听音乐，赏秋景，揭示课题

1认字识词，初读课文，整体感知

2回归整体，美读全文，拓展延伸

4研读课文，分析问题，品味语言

3五、教学过程听音乐，赏秋景，揭示课题1认字识词，初读课文，27

我在文本教学中采用逐段品读的方式，促进学生在读中感悟，读中体验，读中积累，读中思考，从而一点点的突破重难点。我在文本教学中采用逐段品读的方式，促进学281.品读第一自然段

提出问题：秋雨是怎样把美丽的秋天带到我 们人间的？

“秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”轻轻地钥匙温柔清凉没留意拟人和比喻齐读1.品读第一自然段提出问题：秋雨是怎样把美丽的秋天带到我 292.品读第二自然段

“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”五彩缤纷？2.品读第二自然段“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜30红红的枫叶黄黄的银杏金黄色的田野橙红色的果树红红的枫叶黄黄的银杏金黄色的田野橙红色的果树312.品读第二自然段

“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”2.品读第二自然段“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜32秋天的雨说课稿课件332.品读第二自然段

“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，（扇哪扇哪），扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，（飘哇飘哇），邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”五彩缤纷：指颜色繁多,色彩绚丽，十分好 看的样子。

比较读2.品读第二自然段“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜34它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票。

1.———像————2.———像————这一设计使阅读教学和写作教学接轨.→→仿写句子：比喻句它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子。→→仿写句子：353.品读第三段

“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。”情景教学法一边读一边划3.品读第三段情景教学法一边读一边划36秋天的雨说课稿课件37

创设想象的教学情境，给学生插上想象的翅膀，培养学生想象力的同时，培养学生语言表达能力。创设想象的教学情境，给学生插上想象的翅38

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。

想一想：秋天的雨用金色的小喇叭带来了那些消息？

4.品读第四自然段指名读秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快39

为了活跃课堂气氛，我让学生采用“表演读”的方式来品味文中语言，让学生通过角色扮演置身于创设的情境中，在快乐轻松的氛围中再现动植物准备过冬的快乐景象，从而不知不觉的学会背诵。表演读为了活跃课堂气氛，我让学生采用“表演读”405.品读第五自然段

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。齐读5.品读第五自然段秋天的雨，带给大地的是41

为使学生“喜欢阅读”,我在品读这一部分中设计了很多激发阅读兴趣的方法,发挥学生的主导作用,引导学生进入课文描写的情景中,力图使学生逐渐对阅读文本产生兴趣,每一次读都有每一次的目的和要求,从而螺旋上升,层层推进。自由读默读听读表演读指名读为使学生“喜欢阅读”,我在品读这一部分中设计了很多42听音乐，赏秋景，揭示课题

1认字识词，初读课文，整体感知

2回归整体，美读全文，拓展延伸

4研读课文，分析问题，品味语言

3五、教学过程听音乐，赏秋景，揭示课题1认字识词，初读课文，整体感知243◆回归整体美读全文

秋天的雨,像一位神奇的魔术师,它为我们打开了秋天的大门,使我们看到了美丽的秋色,闻到了那香甜诱人的气味,还听到了那悠扬轻快,充满关爱的声音。此时，通过学文让学生得到美的熏陶,激发他们对大自然的热爱，体会秋天的美好，感受课文语言美。最后，以轻柔音乐为背景，请学生随着音乐美读全文，升华情感，积累语言。◆回归整体美读全文秋天的雨,像一位神奇的魔术44

新课标指出，语文教学应注重积累，学科之间的整合