放学的研究 （说课稿）2022-2023学年综合实践活动三年级上册 全国通用

放学的研究1.活动背景综合实践活动是当前学科交叉的主要教育形式之一，是培养学生自主探究、协作合作、实践创新和实现跨学科综合素质提升的重要途径。而对于小学三年级的学生来说，其自主探究意识、协作合作能力等方面还需进一步培养。因此，本次活动旨在通过设计和实践有关放学的研究主题，通过实际活动的过程让学生探究放学的习惯、关心他人、安全意识等知识和技能，达到综合实践能力的发展和学科交叉教育的目的。2.活动设计2.1活动目标培养学生探究和实践的能力；提高学生的协作合作能力和沟通能力；加深学生对放学安全的意识和理解；提高学生对社区公共环境、社区安全的关注和引导；通过学生的体验和观察，感受生活，认识自我，了解环境，促进其全面发展。2.2活动内容2.2.1活动准备整个班级共同制定调查内容，明确需要了解的问题，如每个学生的放学时间、放学后的活动等，学生可以通过访问社区内的老年人、保安、商家等多种方式获得信息；教师组织学生参观社区环境，了解周边的公园、医院等公共设施、安全出口位置及相关标志牌等；带领学生探寻学校周边，了解学校周边社区环境，发掘周边环境优缺点。2.2.2活动过程学生针对放学后的具体活动进行调查，如社区内的儿童活动中心、体育馆和图书馆等，调查结果可以同其他同学分享，并对比不同活动，在面对选择时有所依据和参考；学生在班级内分享并交流放学之后的心情、经历、问题和想法，通过比较交流，学会倾听、表达和理解他人的意见；学生在社区内寻找并记录安全隐患，了解怎样避免各种安全事故的发生，例如交通安全、防火与防盗等，通过观察可以让学生更好地了解环境周围的安全状况；引导学生参与志愿者活动，比如垃圾分类和清理周围小广告等志愿活动，从而引导学生关注社区环境和公共设施维护。2.2.3活动总结学生对于本次活动的收获进行总结和反思；学生对于自己在本次活动中天职到的成长点，以及经验分享；整理学习素材和数据信息，撰写课堂笔记，形成学习记录。3.活动评价评价模式：小组评价+教师评价。评价内容：3.1小组评价通过小组评价，学生可以了解同伴对自己表现的真实感受，提高团队协作能力，以下为小组评价内容：活动过程中，整体活跃度；协作参与度；针对活动内容贡献的量和质。3.2教师评价教师将综合考虑学生在活动中的表现、学科素养和综合评价三个方面进行评价：学生的综合表现：“思辨、创新、协作、沟通、参与等方面；学科素养：例如“语文、数学、道德与法治等基本素养；综合评价：学生在活动过程中展现的特点、特质和特长。4.活动应用提高学生实践能力的能力和实践方法；强化学科交叉教育的实施；增强学生对社区生活的认知和关注；培养学生独立思考和自主学习的能力；鼓励学生用“行动”支持社区秩序与安全。5.活动反思活动开设具有实践性与参与性，符合小学生的生活实际，有针对性；采用多种教学手段，课程设置合理，教学过程活泼有趣；高度重视学生的主体感受，注重学生的体验和探究性的实践过程；通过评价研究，对于教学活动的效果，以便进行必要的改进。6.活动推广本次实践活动在多方面达到了预期目标，可以实施到全国的