教学设计2：神经调节的基本方式

神经调节的基本方式教学设计解读理念结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，如，让学生亲身体验膝跳反射、缩手反射、眨眼反射等。激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。学情分析通过对“神经调节的结构基础”的学习，学生对人体神经系统的基本结构和功能，如神经纤维、脊髓、神经中枢等知识有了较为清晰地认识，在日常生活中对反射活动有着丰富的体验，却不能形成反射的概念，更谈不上对反射弧的认识了。基于此，教师应充分运用贴近学生生活的生物学事实，通过分析事实的共性，总结出反射的概念，进而理解反射的进行需要结构基础—反射弧，最终形成人类神经调节的基本方式是反射的概念。非条件反射与条件反射也可以通过实例分析，总结出概念，然后通过距离来分析、辨别二者之间的区别。教材分析内容标准1. 神经调节的基本方式。2. 反射的结构。3. 非条件反射和条件反射。教学目标情感态度价值观目标在膝跳反射实验中，学生通过动手实践的过程中形成了实事求是的科学态度。能力目标1．通过实践，学生会做膝跳反射实验，并掌握要领。2．在分析反射弧结构过程中学会分析资料，逐步提升学生归纳总结能力。知识目标1．知道反射是人体神经调节的基本方式，明白反射的概念。2．描述反射弧的结构，并举例简条件反射和非条件反射。教学资源1.济南版七年级下册教材2.课件3.相关链接：教学重点1.神经调节的基本方式--反射。2.反射的结构基础--反射弧。3.非条件反射和条件反射。教学难点神经调节的基本方式--反射及其结构基础。方法解读教学方法谈话法、游戏法、实验法。教学准备1.把握教材，并了解学生对上节课内容的掌握情况。2.提前布置学生预习这节课的内容。3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课创设情境，通过看几个事例来让引入神经调节的基本方式-反射。展示四个事例，让学生搞清这四个事例是在什么系统下进行的什么活动。学生大声朗读的同时体会这四个事例的规律，自己总结。自主合作、探究学习通过活动，完成膝跳反射。通过活动，引出反射弧的概念。通过自学，明确反射弧的结构。通过领悟，明确膝跳反射是怎样完成的。通过复习上节课有关神经中枢方面的内容来引出非条件反射和条件反射。出示膝跳反射要领。膝跳反射之所以能够完成，需要一定的结构，就是反射弧。指导小组讨论，完成相关要求。适当对学生进行引导，结合一下上节课学过的内容。针对神经中枢的内容，出示相关题目。学生两个人一组完成膝跳反射。学生知道反射的结构基础-反射弧。小组讨论课本有关反射弧的内容，总结反射弧的五部分，并明确怎样判断传入神经和传出神经。小组内思考交流。学生通过回答相关题目明确不同的神经中枢控制的反射类型不同，掌握非条件反射和条件反射。拓展延伸语言中枢是人类特有的神经中枢。出示：吃梅止渴望梅止渴谈梅止渴小组讨论分析这些反射活动的不同。教师寄语总结提升进行课堂小结，对学生提出希望。板书设计一、反射1.概念：通过_神经_系统，对外界或内部__刺激__，做出__有规律性_的反应。2.反射弧：感受器——传入神经——神经中枢——传出神经——效应器3.种类：非条件反射条件反射教学效果预测本课能密切联系学生的学习生活实际，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，如，让学生亲身体验膝跳反射、缩手反射、眨眼反射等。激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。由于这部分知识计较抽象，不是具体可以触摸的，所以在教学过程中运用现实生活中的实例来指导教学，并让学生亲身体验。这样可以在学生自己体验的基础之上很好的指导教学。另外在学习这部分知识时，要结合第