语文三四单元

红星中心小学“模块导学案”设计五年级第三单元课题8成语故事课时第一课时导学内容初读课文，整体感知课文的内容。导学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。导学重点正确、流利、有感情地朗读课文。导学难点引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。可开发利用的资源多媒体课件一套预习导学1、练习正确流利地朗读课文；2、搜集与成语故事的相关资料；3、朗读课文，自我感悟故事的寓意。4、自学本课的生字词。导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨一、导入新课，揭示课题

同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

谁来告诉大家，什么样的词称为成语？这里的“则”是什么意思?(量词，当“篇”讲)二、初读指导

1、布置课内预习。（1）轻声读课文，边读边圈出文中的生字。

人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处

读一读红星中心小学“模块导学案”设计导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

（3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。

(4)画出文中不理解的词，准备质疑。

3.学生自读课文，教师巡视指导。检查自学效果。（１）生字词正音。楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生（２）理解词语的意思。夸口戳穿腮帮俸禄（３）指名读课文，结合正音。三.指导写字。1、学生描红2、写写字书拼一拼读一读说一说写一写巩固练习辨字组词：矛（）楚（）锐（）茅（）焚（）悦（）副（）逼（）拓展练习1|、写出几个你知道的成语故事名称。2、给加点字选择正确的解释张：（1）打开（2）姓氏（1）、那个楚国人张口结舌，回答不出来了。（2）、张僧櫾推辞说，画上眼睛，龙就会飞走。红星中心小学“模块导学案”设计五年级第三单元课题8、成语故事课时第二课时导学内容精读课文，理解课文的内容，体会成语故事的寓意，受到启发教育.导学目标理解课文内容，知道三个成语的意思。2．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。3．会用“总是”、“不要……而要……”造句。导学重点引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。导学难点讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。可开发利用的资源投影文字课件预习导学1、熟读课文，准备在课堂上讲成语故事；2、熟读成语故事，并谈感受；3、读课文，画出有关成语寓意的语句，认真体会；导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨（一）复习导入。（二）精读《自相矛盾》1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。2．讨论：“夸口”是什么意思？文中谁在说大话呢？他说的是什么大话呢？指名朗读，学生评议。3．“张中结舌”什么意思呢？那人为什么张口结舌说不出话来呢？你能说说“自相矛盾”意思吗？（三）精读《滥竽充数》1．请同学们查查字典，看看“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思。2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得么了和别人一样的俸禄？5．这句话要读出什么样的语气？写一写说一说读读课文红星中心小学“模块导学案”设计导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨6．他后来怎么又装不去了？出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而是一个一个地单独吹。”指名用“不要……而是……”造句7．朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。（四）精读《画龙点睛》1．请大家默读课文，边读边想：（１）张僧繇画的龙为什么不“点睛”？（２）后来为什么又给龙画上眼睛？（３）“点睛”的结果怎样？2．逐题讨论，指导朗读。（１）点睛前的龙是什么样的？所以人们觉得怎样？（２）张僧繇为什么不给龙点睛？后来为什么又给龙画上眼睛？（３）“点睛”的结果怎样？（４）读这则故事时节要读出什么样的语气？3．理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹竽给他听。”4．朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮子，按着竽眼儿，装出吹竽的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。”（５）启发想象，领悟寓意。游客们看到画上眼睛的真的腾空而去，会说些什么呢？学生自由讨论。红星中心小学“模块导学案”设计巩固练习复述三个成语故事拓展延伸读了《自相矛盾》联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道什么。教学反思板书设计领导审核红星中心小学“模块导学案”设计五年级第三单元课题9、推敲课时第一课时导学内容初读课文，整体感知课文的内容。导学目标正确、流利，并能讲出这个故事。２、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。导学重点了解故事的经过，理解“推敲”的含义。导学难点了解故事的经过，理解“推敲”的含义。可开发利用的资源投影片、教学挂图预习导学1、练习正确流利地朗读课文；2、搜集贾岛的相关资料及韩愈的资料；3、朗读课文，然后按表达顺序给课文分段。4、自学本课的生字词。导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨一、出示诗句，导入

新课。

１、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。

２、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲。揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。指名读诗句，注意读准字音。

（２）说说诗句的意思。

板书课题，齐读。

学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。红星中心小学“模块导学案”设计导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨三、轻声自读课文两至三遍，要求：

１、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。

２、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：

皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决

四、检查自读效果。

５、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。

五、指导书写生字。

皎、骑、僧：左窄右宽；

斟、酌：左右基本等宽，“斟”左高右低。

尚、妥：上小下大。

贾：上宽下窄。

六、作业

：

１、见习字册。

２、抄写词语。抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。

２、读准下列加点字的读音：

和尚恰当差人李凝

３、认读生字词或新词（映示）：

皎洁妥帖朝愈簇拥宽恕门闩莽撞

避让响亮沉睡推敲家境贫寒夜深人静

巩固练习按要求写语1写近义词：皎洁（）避让（）斟酌（）写反义词：宁静（）莽撞（）犹豫（）拓展练习修改病句：1、我们一定改进缺点，争取进步。2、我们把教室打扫的干干净净。3、我断定王华这次可能考了100分。红星中心小学“模块导学案”设计五年级第三单元课题9、推敲课时第二课时导学内容精读课文，理解课文的内容，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。导学目标１、正确、流利地朗读课文。

２、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。导学重点了解故事的经过，理解“推敲”的含义。导学难点指导用“即使……也……”造句可开发利用的资源投影文字预习导学1、熟读课文，准备在课堂上朗读2、读有关贾岛专心思考的语句，并谈感受；3、读课文，画出有关场面描写的语句，认真体会；4、说说你从课文中的人物身上，学到了什么?导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨复习检查。

听写下列词语：皎洁推敲斟酌妥帖

二、导读课文。1.第二自然段,映示图画，说说图意：２、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。

映示并指导朗读这句话。

３、自由朗读，说说读懂了什么？

第三自然段

１、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？写一写读一读红星中心小学“模块导学案”设计导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨1、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？第四至六自然段

１、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？

第七自然段

１、自由朗读，思考：这主要写了什么？

2.“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？

3.韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。

第八自然段,过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？分别用“－－”和“”画出有关的句子比较分析：

贾岛骑着毛驴进了长安城。

贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。

（１）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。

（２）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。

红星中心小学“模块导学案”设计巩固练习１、熟读课文，准备复述。2.写出近义词。

妥帖（）推敲（）或许（）吟哦（）

3.写出下列加点字的意思。

幽居（）岛宿池边树（）僧敲月下门（）拓展延伸1、把句子补充完整：即使明天下雨，你也_____________________________________________，同学们也能自觉遵守纪律。教学反思板书设计领导审核红星中心小学“模块导学案”设计五年级第三单元课题10.嫦娥奔月课时第一课时导学内容初读课文，整体感知课文的内容。导学目标1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课堂10个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。3.理清文章脉络，给课文分段。导学重点有感情地朗读课文。复述课文。导学难点理清文章脉络，给课文分段。可开发利用的资源多媒体课件一套预习导学1、练习正确流利地朗读课文；2、搜集神话故事相关资料及嫦娥的资料；3、朗读课文，然后按表达顺序给课文分段。4、自学本课的生字词。导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨（一）导入新课，揭示课题。同学们，你们知道每年的农历的八月十五是什节吗？人们为什么把这一天定为盼团圆的中秋佳节呢？让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。（二）初读课文。1．设疑：嫦娥是谁？她为什么奔月？“奔”是什么意思？3．检查自学效果。（1）生字词正音昆仑山除害奸诈贪婪闯威逼洒满银辉企盼后羿逢蒙百宝匣树影婆娑学生齐读课题。生自学课文。红星中心小学“模块导学案”设计导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨解词：敬重奸诈贪婪接济威逼时值中秋迫不及待周旋（3）指名分节朗读课文。（二）理清文章脉络。1.默读课文，思考每一个自然段的意思，把意思相似的归纳为一段，着给课文分段。2.讨论后交流：第一段（1、2）讲后羿为民除害，射掉九个太阳。第二段（3~6自然段）：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。第三段（7、8）讲人们想念嫦娥，企盼团圆。三.指导写字。1、学生仿写临摹2、完成写字书说一说说一说写一写巩固练习一、給加点的字注音逢蒙贪婪昆仑山药丸企图二、給多音字组词难｛济｛为｛拓展练习一、补充词语力大（）（）迫（）（）待皓（）（）空（）（）婆娑二、课外阅读《后羿射日》的故事，把它将给别人听三、改写句子1、碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮皎洁的明月。缩句：2、嫦娥吃了仙药。嫦娥突然飘飘悠悠地飞起来。把两句话合并成一句话：红星中心小学“模块导学案”设计五年级第三单元课题10.嫦娥奔月课时第二课时导学内容精读课文，理解课文的内容，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。导学目标1.有感情朗读课文。2.借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。导学重点有感情地朗读课文。复述课文。导学难点借助具体的语言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。可开发利用的资源投影文字课件预习导学1、熟读课文，准备在课堂上讲故事；2、读《嫦娥奔月》的故事，并谈感受；3、读课文，画出有关描写嫦娥善良的语句，认真体会；导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨一.复习导入。二.精读课文第一段。1.指名读第一段。同学们，说说读了这一段，你知道了什么。2.讨论：“苦难”是什么意思？后羿是怎样为老百姓解除苦难的？请画出有关动词。3.说说你觉得后羿是怎样的人？练读，表现出后羿的力大神勇。三.精读课文第二段。1.默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出文中有关的语句。2.讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥的机智善良又表现有哪些地方？写一写读一读说一说画一画说一说红星中心小学“模块导学案”设计导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨四.教师引读第五自然段。1.嫦娥吃了仙药后，怎样了呢？请同学们先看图，再读读课文第六自然段。2.“飘飘悠悠”是什么意思？怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢？你觉得这段话写得怎样？美在哪儿？5．听录音范读，学生自由读。五.读课文第三段。1.轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻子的词语。2.读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？谁能把后羿找妻子的急切心情读出来？3.乡亲们以嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？六.总结课文，研究写法。找出课文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥，体会这样写的好处。红星中心小学“模块导学案”设计巩固练习指导复述课文。1.指名说说课文第三部分的段落大意，编段落提纲。第一段：后羿为民除害，躲下太阳。第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。2.按“自由练习——同桌互述——小组尝试复述——指名复述”的程序进行复述练习。拓展延伸一、说说乡亲们为什么非常想念嫦娥？二、你想对嫦娥说些什么？教学反思板书设计领导审核红星中心小学“模块导学案”设计五年级第三单元课题11、读书莫放“拦路虎”课时第一课时导学内容理解课文内容，联系实际养成良好的读书习惯导学目标1、自读课文，能正确、流利地朗读课文，借助中心句概括段意。2、理解课文内容，并能联系实际养成良好的读书习惯。导学重点理解课文内容导学难点认识懒查字典、不查字典的危害，养成勤翻字典读书的好习惯。可开发利用的资源投影片、教学挂图预习导学1、读课文，画出不认识的字和不理解的词语。结合课文意思理解词语。2、长句、难读的句子多读几遍，把它读通顺3、读课文，了解课文大概内容。导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨一、导入新课。1、

看课题，有什么特别的地方吗？2、阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。二、回忆学习课文的方法，总结学法。1、回忆我们以前学习课文，都用什么方法来学习？2、总结学法：（1）读课文，读准字音，读通句子。（2）再读课文，借助工具书，或联系上下文理解生字新词。（3）三读课文，你从课文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（4）四读课文，看看自己从课文中收获到了什么？可以是内容上的，也可以是写法上的。对照课题质疑回忆学习课文的方法读课文联系上下文理解生字新词红星中心小学“模块导学案”设计导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨三、学生自学。1、学生带着任务读课2、讨论、交流，读课文。四、汇报自学情况。五、熟读积累：1、采用多种形式练读全文。2、找出自己最喜欢的反复朗读。3、谈谈学了本文后的感受。让学生畅所欲言，只要有道理，就要给予肯定，鼓励学生个性读书，读出自己的感受。七、总结：学生分小组采多种形式学习。讨论交流采用多种形式朗读课文谈谈感受巩固练习一、下列读音完全正确的一组是（）障碍衷心请教绕开1、zhàngàiāixīnqǐngjiāoràokāi2、zhangaizhongxinqingjiaolaokai3、zhangaizhongxinqingjiaoraokai4、zhangaihongxinqingjiaoraokai拓展练习1、给短文加上标点不少同学有这样的体会（）在阅读中遇到一个生字（）当时查字典（）自己觉得已经掌握（）可是过了一段时间（）记忆又模糊了（）于是在再查字典（）2、写一段话，谈谈自己学习课文后的感受。3、说说你有哪些良好的读书习惯。你知道的查字典的方法有哪几种？红星中心小学“模块导学案”设计五年级第三单元课题12、伊索寓言课时第一课时导学内容初读课文，整体感知课文的内容。导学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、

学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、

知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。

导学重点1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、

学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。导学难点能结合生活中的例子体会寓意。可开发利用的资源课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。

预习导学1、练习正确流利地朗读课文；2、阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料；3、朗读课文，提出自己心中的问题；4、自学本课的生字词。导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。

二、引入课题，初读寓言。

1、

今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。

2、

提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。

三、细读课文，领会寓意。

1、

齐读第一、二自然段。

2、

自读每自然段。思考：

简介《伊索寓言》及其作者。

汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。

说一说红星中心小学“模块导学案”设计导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨3、

小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？

4、

“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？

5、

自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？

6、

同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？

默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？

四、积累迁移，指导写字。

狸、葡、萄、馋、酸

说一说巩固练习写反义词：肯定（）惊慌失措（）灾难（）聪明（）拓展练习填空：1、有些人（）做不成事，却偏偏说（）。2、一贯说谎的人即使（），也没有人会相信。3.一个（）的人，总能从别人的灾难中（）。红星中心小学“模块导学案”设计五年级第三单元课题12、伊索寓言课时第二课时导学内容精读课文，理解课文的内容，体会寓言的深刻含义导学目标知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。

导学重点知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。

导学难点能结合生活中的例子体会寓意。

可开发利用的资源课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。

预习导学1、熟读寓言，生动讲述寓言故事；2、熟读寓言，并谈感受；3、读课文，画出寓言寓意的语句，认真体会；导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨一、故事引入，提示课题。

1、

大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。

2、

这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。

二、初读寓言，了解内容。

1、

自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？

2、

指名读，说说讲了一件什么事？

写一写读一读红星中心小学“模块导学案”设计导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨三、细读寓言，领会寓意。

1、

默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。

2、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。

3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？

4、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。

四、迁移积累，指导写字。

慌、贯、谎、粪、戒

五、布置作业读一读说一说写一写巩固练习比一比，再组词：慌（）惯（）粪（）谎（）贯（）类（）械（）戒（）拓展延伸判断下列句子的类型。1、感叹句2、陈述句3、疑问句4、祈使句（1）葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。（2）您的歌声多么美妙！（3）快来帮忙啊！（4）您喜欢读寓言吗？2、讲一个你喜欢的伊索寓言故事红星中心小学“模块导学案”设计五年级第三单元课题12、伊索寓言课时第三课时导学内容精读课文，理解课文的内容，体会寓言的深刻含义导学目标知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。

导学重点知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。

导学难点能结合生活中的例子体会寓意。

可开发利用的资源课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。

预习导学1、熟读寓言，生动讲述寓言故事；2、熟读寓言，并谈感受；3、读课文，画出寓言寓意的语句，认真体会；导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨一、

故事引入，提示课题。

1、

同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？2、

狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺骗别人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁这么聪明呢？（板课题）齐读课题。

二、

初读寓言。

1、

要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事？

写一写读一读自读反馈红星中心小学“模块导学案”设计导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨

细读寓言，体会寓意。

想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？

3、

读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？

蝉：“察觉……有诈”“摘下……扔下来”

（头脑很清醒，保持警觉，进行试探。）理解“有诈”。

狐狸：“以为是蝉”“猛扑过去”

（露出了真面目）

4、

读第五自然段，说说自己对寓意的理解。

引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没有类似的例子）

相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。

红星中心小学“模块导学案”设计巩固练习让学生讲生活中的例子拓展延伸

积累迁移。

选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。教学反思板书设计领导审核红星中心小学“模块导学案”设计五年级第三单元课题我读书我快乐课时第一课时导学内容学生初步了解《伊索寓言集》及其作者。导学目标了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。2.通过过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。导学重点了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。导学难点通过过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。可开发利用的资源《伊索寓言集》预习导学读《伊索寓言集》；2、读《伊索寓言集》，并写读书体会；3、明确读书要求，制订读书计划。

导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨一、导读引路，激发兴趣。

1、请同学介绍《伊索寓言集》和伊索其人。

二、明确读书要求，制订读书计划。

1、伊索寓言版本较多，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。

2、养成不动笔墨不读书的良好习惯2、请一两个同学讲伊索寓言故事。读一读红星中心小学“模块导学案”设计导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨自己的书：可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。

借来的书：在自己的读书笔记上作记录，也可自抽读书卡片，抄写点明故事寓言的语句。

采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。

3、制订读书计划，鼓励学生做到每天必看，根据自己的情况大体的、规定一个时间表，一般可在一个月左右完成。

三、后继活动，深化阅读效果。

在全班同学都读完《伊索寓言集》后，组织学生交流心得体会，联系具体故事谈谈自己读了以后的感受，有哪些心得，获得怎样的思想启迪，对“我读书我快乐”有哪些体会。

说一说谈一谈巩固练习谈谈这节课的收获拓展练习组内实践，合作学习1、拿出课前准备的《伊索寓言集》，小组选定一篇阅读。组内交流寓意及读书笔记。每组选派代表在班馁交流所读内容及收获。红星中心小学“模块导学案”设计五年级第四单元课题13、在大海中永生课时第一课时导学内容初读课文，整体感知课文的内容。导学目标1、

能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、

学会本课生字，理解由生字组成的词语。导学重点1、

能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、

学会本课生字，理解由生字组成的词语。导学难点理清课文脉络，正确划分段落可开发利用的资源多媒体课件一套预习导学1、练习正确流利地朗读课文；2、搜集邓小平的资料；3、朗读课文，然后按表达顺序给课文分段。4、自学本课的生字词。导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨一、读课文：要求：

1、学生大声朗读课文，将生字词划出来；

2、不会读的字词对照生字表多读几遍。

二、学生字

1、

投影出示本课生字表，指读2、

要求：读一个生字，按照课文内容，用这个字组词。

三、读课文

1、要求：轻声读课文，如果你是老师，你想让同学们掌握哪六个词语？读一读3、

描红

红星中心小学“模块导学案”设计导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨投影出示学生的词语，并请他讲讲积累这六个词语的原因。将刚才自己划出来的六个词语在自己本子上抄写两遍。四、

再读课文

1、

求默读课文，找出文章中的关联词“不仅……也……”；

2、

在笔记本上用这组关联词语写话或造句。

五、抄写本课词语。

说一说抄一抄巩固练习一、辨字组词党（）崭（）僵（）嘱（）堂（）斩()疆（）属（）二、读读抄抄

爱戴崭新呜咽篇章海疆民族属于波翻浪涌奔流不息拓展练习将自已搜集到的邓小平爷爷有关故事展示给自已的小伙伴们听。红星中心小学“模块导学案”设计五年级第四单元课题13在大海中永生课时第二课时导学内容精读感悟感情升华回归全文导学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住关键理解句子，体会它对表达感情的作用。

3、凭借具体的语言材料，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。导学重点引导学生深入理解课文内容，感受文章表达的情感。导学难点有感情地朗读课文，感受邓小平爷爷的伟大形象。可开发利用的资源1、多媒体展示课文插图。2、课前搜集的资料。预习导学1、有感情地朗读课文，提出有疑问的地方，准备交流。2、找出本课中出现的感情真挚的句子，摘抄下来。3、找出本科的排比句，读一读思考着四个“也许”的顺序能否调换。导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨一、听写词语、导入新课二、引导阅读课文第一部分。

1、当飞机离开我们飞向大海，此时人们的心情怎样？你又何感受？2、引导读出自己的理解

3、重点句指导：

①“低低地、”缓缓地“

②“为什么课文中说：“今天将完成他人生的最后一个篇章，”三、引导阅读和背诵第二部分。（一）学习第2自然段

1。邓小平爷爷的骨灰撒向是怎样撒骨灰的。自由读，划出有关句子。同桌间相互交流。指名读出所划的句子

抓住关键词，读出自己的理解。让学生揣摩句子，朗读体会。

指名读。

体会省略号的作用红星中心小学“模块导学案”设计导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨2指名读。（二）精读第3自然段1．指名分句读四个“也许“。思考：从省略号体会到什么？2这四个”也许”能改变顺序码？为什么？3学生自由朗读，试背，4齐背第3自然段。（三）精读第4—7自然段。1有感情地朗读课文，思考：为什么说邓小平爷爷“在大海中永生”？3有感情齐读最后一个自然段。四、回顾全文，加深印象。1．把你最感动的地方，反复读，读出自己的感情来。2．你想对邓小平爷爷说些什么呢？（五、作业布置：

1。背诵课文。2．练习用“邓爷爷，我想对你说”写话，有感情地朗读课文

自由朗读，试背，齐

找出相关句子

反复读，读出自己的感情来。全班交流。红星中心小学“模块导学案”设计巩固练习练习表达。奔腾不息的浪花还会把邓小平爷爷的骨灰送向哪里？想想，模仿课文写一写。也许，--------------------------------------------------------------也许，---------------------------------也许，--------------------------------拓展延伸你想对邓小平爷爷说些什么呢？教学反思板书设计领导审核红星中心小学“模块导学案”设计五年级第四单元课题14高尔基和他的儿子课时第一课时导学内容初读课文，整体感知课文的内容。导学目标

1、

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、

理解高尔基信中最后两段话的含义。

3、

学生初步懂得人生快乐在于付出的道理导学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学习生字新词。导学难点理清课文脉络，整体感知课文的内容。可开发利用的资源多媒体课件一套预习导学1、练习正确流利地朗读课文；2、搜集高尔基的相关资料及书信的写法；3、朗读课文，然后按表达顺序给课文分段。4、自学本课的生字词。导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨一、导入新课1、出示（高尔基像），简介高尔基14、揭示课题。二、初读指导1、按老师的要求自读课文（1）读课后生字两边，读准字音，再朗读课文。（2）同桌互读，读准确、读流利。（3）再读课文，难读的地方多读几便，划出本课的生词。（4）思考课文主要写了什么？三、教师检查学生朗读情况，四、初步理解课文内容1、自己默读课文，边读边想：课文主要写了什么事？2、全班交流看图片，听相关资料按照自读要求读课文读一读，想一想读一读，写一写小组交流红星中心小学“模块导学案”设计导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨3、读一读自己最受感动的地方，在旁边写上自己的感受。4、划出自己不明白的地方与小组同学初步交流。五、初读课文，整体感悟

1、文中的两位主人公分别是谁？（明确：高尔基、他的儿子）

2、课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他的10岁儿子之间几件生活小事。（明确是两件生活小事：3、哪些自然段讲述第一件小事？（明确：第2~5自然段）

4、哪些自然段讲述第二件小事？（明确：第6~9自然段）六、指导写字1、小组合作学习生字。2、描红。写一写说一说巩固练习1、照样子，写词语。

例：轰隆隆（）（）（）2高尔基的三部曲是《》《》《》拓展练习1、练读课文。2、你觉得高尔基的儿子是怎样的一个孩子3、说说课文写了一件什么事？红星中心小学“模块导学案”设计五年级第四单元课题14、高尔基和他的儿子课时第二课时导学内容精读课文，理解课文的内容，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。导学目标有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解“姹紫嫣红”等词语意思。3、领会“被人需要是一种幸福”，获得美好情感陶冶。导学重点领会“被人需要是一种幸福”，获得美好情感陶冶。导学难点领会“被人需要是一种幸福”，获得美好情感陶冶。可开发利用的资源图片、生字卡、自制课件预习导学1、熟读课文，理解课文的主要内容；2、画出最令你感动的语句，并谈感受；3、请你代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨

一、复习检查。

这篇课文写了高尔基和他儿子之间的哪两件事？(1、栽花赏花

2、写信教子)

二、

讲读课文。

1.

自由轻声读课文第二段。说说你从这件事中体会到了什么？2、

指名读课文第二、三自然段。找出课文中描写儿子种花草的句子。

5、

春天到了，儿子种的花全开了。齐读第四自然段。

6、

出示春天美景图。练让学生在读文的基础上充分发表自己的意见

3、

交流这些句子。

4、

练说：高尔基的儿子就要告别爸爸妈妈，回苏联去了，他望着

满院亲手栽种的花草，心里想--------------------------------------------。

红星中心小学“模块导学案”设计导学过程教师活动学生活动再设计互动研讨说：看着儿子种的花，高尔基会怎么做，怎么想呢出示高尔基坐在花园中的情景。体会高尔基当时的感受、心情。

过渡：欣赏着儿子种的花，高尔基的心里非常兴奋、激动，同时又感慨万分，他欣然提笔给儿子写了一封信。

（二）

、讲读课文第三段。

出示高尔基的信，指名朗读。

3、

交流讨论。重点理解以下句子。

（1）、第七自然段中的“美好的东西”

（2）第八自然段中的“美好的东西”

（3）第九自然段中的“‘给’永远比‘拿’愉快”

四、

作业。

1、

有感情地朗读课文。

2、

背诵第四第五自然段。8、

指导有感情地朗读课文第四第五自然段。背诵这两个自然段。

、

自由读一读，把自己感受最深的句子划下来。小小组组织讨论。

红星中心小学“模块导学案”设计巩固练习1、听写课后词语，同桌相互批改2、指名有感情地朗读全文。３、学生介绍自己收集的神话故事拓展延伸假如你就是高尔基的儿子，收到父亲的来信，你会怎么想，怎么做呢？代高尔基的儿子给父亲写一封回信。

教学反思板书设计领导审核红星中心小学“模块导学案”设计五年级第四单元课题15艾滋病小斗士课时第一课时导学内容初读课文，整体感知课文的内容。导学目标1,能正确,流利,有感情地朗读课文.2,学会本课生字,,理解由生字组成的词语.3,默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者.导学重点1,能正确,流利,有感情地朗读