浅谈小学数学中如何调动学生积极性

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浅谈小学数学教育中怎样调动学生的积极

性导读：本文浅谈小学数学教育中怎样调动学生的积极性

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浅谈小学数学教育中怎样调动学生的积极性

辽宁省盘锦市羊圈子学校小学部刘萍

，仅供参照，

要想使学生学好数学，必要使学生爱学数学、爱上数学课。据我多年的察看，一个学生爱好哪门作业，有这样几种情况：一是喜欢这个老师，就爱这门课；二是这门作业学得好，骄傲；三是自觉喜欢，对这门作业悟性较高，学得轻松。这几点中，我感觉第一点最重要。

一个老师的道德魅力与安妥的教育方式很重要。道德魅力指老师的言行活动受学生敬爱，让学生从心理感觉你是个好老师，是个可亲可敬的人，宁愿遵照你的教育。教育方式就包括很多方面，下面从几点来谈谈怎样使用安妥的教育方式调动学生学习数学的积极性。

一、创立问题情境，激发学生的求知欲

有名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“若是教师不想方想方法使学

生进入感情高昂和才干振奋的心里情况，就急于教授知识，那么，这

种知识只能令人发生冷淡的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲

倦。”因此，教师在组织教育时，应经过设置各样问题情境，创立各

种拥有启迪性的外界刺激，指点学生积极思想，激发学生要“弄懂”、若是您有帮助！感与分享

“学会数学”知和技术的欲望。比喻：教育《方形面的算》，

先复用面位直接量平面形面的方式，今后提出“若是量游

泳池的面或许高楼的壁面，也用面位直接去量合适？有

没有更便的方式呢？”形成了学生的知矛盾，使他生新的学

需要，很自然就会思虑“有怎的便方式？”，进而激了学生

的求知欲，学生学的极性、主性。又如：我在教《乘法的

初步》一，先学生算2+2+2=6，接着算

2+2+2+2+2+2+2，学生感觉有些麻了，随后我把写着很多个2

相加的条一甩，：“得几”。学生答不上来，感觉眼前的用加法办理有困了，我就告学生道要用新的法来办理，因此就利引入新。在教育中置一些念，造一种特其他情境，更能引起学生的共，并使种共化求知欲，而把留神移到新知的学上。

二、操作活情境，展学生的新精神

趣是学生学的最好老，若是老一味地在台上授知，而学生可是坐着听的，有的同学很简单就走神了，根本听不去。若是我抓住他的活好特质。以游和小两种方式着手，提高他学的力，强烈的学欲望，进而极主的学知。如在教育“5的乘法口”，能够学生找一找生活中的数字5，用些5的物体成儿歌；1只手有5个手指，2只手有10个手指，3只手有15个手指⋯⋯今后小合作把些儿歌改成乘法口，学生在所有学程中趣高，学奏效特别好。依据小若是对您有帮助！感谢争论与分享

学生调皮好动、好胜心强、喜欢新鲜事物的年龄特质，教师应该给学

生供应各样条件，在班级上组织灵便多样，富饶意味的课外活动，如

演出体育比赛等活动，把数字运用到实质生活中去，还可以够够在活动中

培养学生的集体见解和职责感，培养学生遵纪守纪的自觉性与克己力，

这样有利于让学生自觉遵守学校的标准制度，经过实践，学生从中懂得了

凡事要多动脑筋、找窍门，领悟手和脑同用的利处，学生有了展现自

己才干的机遇，参加认识日益浓郁，自理自治本领在目染耳濡中慢慢

发生，培养了学生的比赛认识、合作精神、自理本领、交往本领和耐

受挫折的本领，充分表现了学生的主体地位，发展了学生的改革精神。

三、让数学贴近生活，化难为易

数学本源于生活，又使用于生活，走开了生活的学习，将组成无源之水、无本之木。将生活中的一些实诘责题经过多媒体辅助教育展现在学生眼前，能够极大地引起学生商议知识的兴趣。比喻在教育《相遇问题》时，我策划了这样一个授课方案。1.小张和小李同时从甲乙两地相向而行，未相遇。2.小张和小李同时从甲乙两地相向而行，相遇。

3.小张和小李同时从甲乙两地相向而行，擦肩而过。4.小张和小李同

时从甲乙两地相向而行，小张先行一段行程后，小李才出发，又经过

一段时间两人相遇。5.小张和小李同时从甲乙两地向相反的目标提高。

6.小张和小李同时从一致地点向相反的目标提高。在教育中，经过多

媒体授课方案，利用动画，在课堂上只用了短短的几分钟时间，就将现实

生活中能遇到相遇问题的详细情况展现在学生眼前，使学生理解并掌

握了“同时”、“两地”、“相向”、“相遇”等数学见解。这样的若是对您有帮助！感谢争论与分享

教育，让数学知识贴近生活，使抽象的知识变得详细、生动、形象，大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习积极性。

四、采用灵便多样的模式，增强学生的学习兴趣

小学生年龄小，克己力差，学习时显然受心理因素安排。惟有依据学生心理活动的规律，把学科特质和年龄、心理特质结合起来才能使学生宁愿学、主动学。若是教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，出手练”进行教育，学生会感觉很扫兴，越学越不爱学。因此在课堂教育中，应力争模式奇怪，寓教于乐，减少机械化的次澄彻，增强学生学习的兴趣。如“十几减8”的坚固练习，教师出示写有下面这道题的小黑板：今后进行以下模式的练习：（1）搬动，全班口答。（2）双人抢答比赛，优胜者当小老师登台前搬动。按小组“开火车”，看哪列“火车”开得又对又快。（4）插红旗比赛。老师搬动卡片，学生出示数字卡片，给全对的小组插小红旗激励。教师要善于把抽象的见解详细化，高妙的真谛形象化，扫兴的事物兴趣化，如色彩娇艳的

教具；奇怪的谜语、故事；幽默的教育游戏；重点处的设疑、安妥的悬念；变静为动的电化教育等等，尽或许使学生感觉奇怪、离奇，拥有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”供应物质内容和推动力。如教育《时、分的认识》，我策划了一首儿歌引入：“嘀嗒，嘀嗒，铛，铛，铛；嘀嗒，嘀嗒，铛，铛，铛，会说没有嘴，会走没有腿，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。”让学生猜这是什么？同学们猜谜语的兴致很高，经过这样的引入，就能够把学生的留神力吸引到学习上。若是对您有帮助！感谢争论与分享

总之，学生是学习的主体，教师教授知识、技术，惟有充发散挥学生积极性，指点学生自己动脑、动口、出手，才能组成学生