新教育实验复习资料

新教育实验复习资料新教育精神：第一、追寻理想的执着精神，也可以称之为“理想主义”；第二、深入现场的田野精神，也可以称之为“田野取向”；第三、共同前行的合作精神，也可以称之为“合作意识”；第四、悲天悯人的公益精神，也可以称之为“公益情怀”。这四个方面是我们新教育实验目前所追求的精神内核。新教育实验的“新”，并不是赶时髦，也不是强标榜，而是一种传承，一种呼唤。新教育之“新”,实际上是让教育返璞归真，回到教育的原点，真正的教育不仅有着现实的关怀，还会有着终极的关怀。事实上，新教育实验构建的是一种“新”的教育话语，不是一种话语霸权，而是借助于这种言说方式激励我们应该对当下的教育进行反思，对历史的教育进行怀想，对未来的教育进行前瞻。新教育有两个基本特征：一、它是一种富有辩证法精神的教育。二、它是一种动态的面向未来的教育。新教育主张回到教育的原点，主张让教师和学生与人类的崇高精神对话，强调教育应该培养美好的人性，让学生拥有美好的人生，从而建设一个美好的社会。新教育实验所理想的四重教育境界：一是成为学生享受成长快乐的理想乐园；二是成为教师实现专业发展的理想舞台；三是成为学校提升教育品质的理想平台；四是成为新教育共同体的“精神家园”和共同成长的“理想村落”。新教育实验的“六项目标”：一是进一步丰富和发展“新教育”理论。二是形成区域性开发和推广教育科研新成果的动态机制。三是促成教师在更新教育思想，提高教育技能基础上的专业化发展。四是促进学生在健全人格、学有所长基础上的个性发展。五是让教育者与受教育者共同成长，让研究者与被研究者共同发展，形成教育发展的良好生态环境。六是开拓一条推动我国教育，尤其是基础教育改革、创新、发展的理想道路。新教育的两在愿景：一是努力成为中国素质教育的一面旗帜。二是全力打造植根于本土的新教育学派。新教育的哲学基础是发展论、行动论，也可以说新教育实验有自己的发展哲学、行动哲学。新教育实验的伦理学基础是崇高论和和谐论，也可以说是新教育实验追求的境界。新教育实验的心理学基础是状态论、潜力论和个性论，也可以说是新教育实验的基本路径。（1）发展论：为了一切的人，为了人的一切。（2）行动论：只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。（3）潜力论：无限相信学生与教师的潜力。（4）个性论：强调个性发展，注重特色教育。（5）崇高论：与人类的崇高精神对话。（6）和谐论：教给学生一生有用的东西。新教育实验有四个追求，或者说四大改变：一是改变教师的行走方式，二是改变学生的生存状态，三是改变学校的发展模式，四是改变教育的科研范式。这四个改变的目标就是让教师和学生过一种幸福完整的教育生活。过一种幸福完整的教育生活，这是新教育实验人最重要的追求，也是学校管理最重要的追求。新教育实验最重要的逻辑起点，就是教师的发展，或者说教师的专业成长。新教育实验把我们教师的发展看作是学校发展的起点。学校管理最灵魂最核心的东西就是用教师的专业发展带动学校发展，影响学生的成长。科学研究是生存力，在学校的发展中，科学研究同样也是学校发展的第一生存力。教育科研关注鲜活的教育生命，最关键的有两条，一是关注教室里发生的事情。教室是教育的舞台。几乎所有重要的教育事件都发生在教室里。二是关注教师和学生的生存状态。新教育实验提倡让教师和学生过一种幸福完整的教育生活。推进书香校园建设，可以从以下一些方面入手：（1）环境与氛围（2）物质载体（3）活动（4）组织载体（5）课堂（6）评价。最近几年，我们新教育团队一直在努力探寻积极的儿童生活方式。“晨诵、午读、暮省”，就是我们的探寻成果之一。（1）晨诵：用诗歌开启新的一天。晨诵的主要形式：晨间诵诗、日常诵诗、生日赠诗、情境诵诗（2）午读：用美丽的童书滋润童年。（3）暮省：学会反思的生活。、教师的专业发展可以通过“三专”模式来实现：一是专业阅读——站在大师的肩膀上前行（教师专业发展的基石）。二是专业写作——站在自己的肩膀上攀升（在反思中成长）。三是专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔（打造教师成长的生态环境）。新教育专业写作的特点：（1）强调理解与反思，反对表现主义。（2）强调与实践相关联。（3）强调客观呈现，反对追求修辞。（4）主张师生共写随笔。（5）注重案例研究。理想课堂的六个度：一是参与度。理想的课堂，学生在教学过程中能做到全员参与、全程参与和有效参与。二是亲和度。理想的课堂，师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流。三是自由度。理想的课堂充满着自由轻松的氛围。四是整合度。理想的课堂切忌过度的“分析主义”。五是练习度。在课堂中让孩子练习和实践，让学生在课堂上动脑、动手、动口，通过观察、模仿、体验，在互动中学习，在活动中学习。六是延展度。理想的课堂能够在知识整合的甚而上向广度与深度延展，从课堂教学向社会生活延伸，为学生的进一步探究留下空间。理想课堂的“三重”境界：一是落实有效教学框架。二是发掘知识这一伟大事物内在的魅力。三是知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。“三维”教学目标：（1）知识与技能（2）过程与方法（3）情感、态度与价值观。依据建构主义教育学的观点，我们可以把学习视为一个同时展开的三重对话：人与知识（世界、文本）的对话；人与他者（教师、学生、其他读者）的对话；人与自己的对话（反思的，历史性的，生长性的）。人与知识的对话是课堂教学的核心。新教育的九大定律（1）态度决定一切（2）体罚近乎无能（3）读书改变人生（4）课堂属于学生（5）性格主宰命运（6）特色就是卓越（7）理想创造辉煌（8）爱心产生奇迹（9）说你行你就行2体罚的原因：体罚会在三种情况下出现：一是说而不服，管而不理，教育方法“失灵”；二是教师情绪不好时的冲动，难以控制自己的行为；三是坚信体罚能解决问题，消除危机。不能体罚的原因：（1）体罚并不能使学生真正的心悦诚服，不能从根本上感化学生的心灵。（2）体罚往往使人自暴自弃，滋长仇恨的心理。（3）体罚往往容易使学生模仿暴力。积极的人生态度有以下几个维度：（1）对待未来的态度（2）对待工作的态度（3）对待社会的态度（4）对待学习的态度（5）对待他人的态度（6）对待自己的态度。新教育的家教主张：（1）新教育需要新父母（2）家庭教育是最容易出错的地方（3）没有父母的成长，就没有孩子的成长（3）品德重于学问，状态大于方法（4）把童年还给孩子（5）无限相信孩子的发展潜力（6）让孩子有一样属于自己的东西（7）让读书成为孩子的生活方式（8）让日记伴随孩子成长写日记对孩子的成长至少有四方面的意义：（1）写日记可以培养孩子的写作能力（2）写日记可以培养孩子的良好行为习惯与意志能力（3）写日记可以让孩子练就一手好字（4）写日记可以培养孩子自我教育的能力。新教育管理的铁律：“底线+榜样”。如何实现从优秀到卓越的发展？（1）优秀是卓越的大敌（2）谦逊而坚韧（3）“永远寻找最优秀的人”（4）做一个把复杂问题简单化的“刺猬”（5）创造卓越的小气候。如何推进新教育实验区的建设？（1）遵守实验规程（2）规范新教育用语（3）积累实验资料（4）关注新教育实验动态（5）遵循“底线+榜样”的模式。27、新教育的实验宗旨：过一种幸福完整的教育生活。28、新教育的核心价值：为了人的一切，为了一切的人。新教育复习资料新教育的四大改变指哪些？答：1、改变教师的行走方式。2、改变学生的生存状态。3、改变学校的发展模式。4、改变教育的科研范式。新教育的十大行动是什么？答：1、营造书香校园。2、师生共写随笔。3、聆听窗外声音。4、培养卓越口才。5、构筑理想课堂。6、建设数码社区。7、缔造完美教室。8、推进每月一事。9、研发卓越课程。10、家校合作共建。什么是“营造书香校园”？答：就是通过创造浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读成为师生日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。为什么营造“书香校园”？答：书籍是我们了解历史和认识世界的一个窗口。人类的智慧和文明大都由书籍保存。书籍是经验教训的结晶，是人类的精神财富，是走向未来的基石。读书是人类重要的学习方式，精神的提升和传承必须强化阅读。一个养成了读书习惯的人是一个自由幸福的人。如何推进书香校园建设？答：1、创建环境和氛围。2、丰富物质载体。3、举办多种有效的活动。4、组织载体，阅读需要多样的组织，俱乐部、读书会等。5、课堂，让阅读进入课程。6、科学的评价。（书香班级、读书之星、小书虫评选）“师生共写随笔”指什么？答：就是指通过教育日记、教育故事和教育案例分析等形式，记录、反思师生日常的教育和学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。“聆听窗外的声音”指什么？答：是指通过开展学校报告会、参加社区活动等形式，充分利用社区教育资源，引导学生热爱生活、关注社会，形成多元价值观。为什么要“聆听窗外的声音”？答：学校实行关门教育老师缺乏人生阅历就难以点燃孩子的人生激情，难以成为孩子心中的榜样。聆听窗外声音可以引导师生关心社会，形成多元的价值观。使孩子能够看到一个真是的世界，听到真实的声音，寻找到人生和社会发展的本真价值和意义。“构筑理想课堂”指什么？答：是指通过创设平等、民主、和谐的课堂气氛，通过在人类文化知识和学生生活体验之间形成有机的联系，实现高效的课堂、追求个性的课堂，从而实现知识、生活和生命的深刻共鸣。“建设数码社区”指什么？答：就是指通过加强学校内外网络资源的整合，建设学习型的网络社区，让师生利用网络来进行学习和交流，在实践中培养师生的信息意识和信息应用能力。为什么要建设数码社区？答：1、信息技术革命是新教育的助产婆，是新教育得以实现的桥梁和通道。2、可以让新教育共同体进行网络学习、交流，在实际应用中提高应用能力，以形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。3、就是要加强学校内外网络资源的整合，建设学习型网络社区，让师生进行网络学习、交流，在操作与实践中培养师生的信息应用能力。什么是推进每月一事？答：就是根据学生的身心发展特点和学校与社会生活的节律，每月开展一个主题活动，通过主题阅读、主题实践、成果展示与评价等方式，实施不同的主题内容，着力培养学生良好的行为习惯和公民意识，教给学生一生有用的东西。之所以要推进每月一事，就是要教给学生一生有用的东西，何为有用的东西？答:就是伴随学生的良好习惯，读书、思考、遵守规则、感恩、健康的习惯，等等。同时，根据心理学习惯的形成原理，一个好习惯的养成一般需21天左右的强化。而每月一个重复实践，恰好可以满足这个需要。什么是缔造完美教室？答：就是在新教育生命叙事和道德人格发展理论的指导下，利用新教育儿童课程的丰富营养，晨诵、午读、暮省，并以理想课堂的三境界为所有学科的追求目标，师生共同书写一间教室的成长故事，形成有自己个性特质的教室文化。什么是研发“卓越课程”？答：它是指在“过一种幸福完整的教育生活”的价值引领下，在执行国家课程和地方课程、校本课程的基础上，鼓励教师对教材进行二次开发和新的整合创造，通过课程的创新使教室成为汇聚美好事物的中心。在课程实施过程中带领学生经历经验、合作探究、建立知识与世界、与自我的内在联系，将所有与伟大知识的遭遇转化为智慧，从而使师生生命更加丰盈。为什么要研发卓越课程？答：这是由新教育实验对于课程的认识决定的。教室课程两者相得益彰，才会涌现教育精彩。课程以人为中心，是师生成长的历程。课程的丰富决定着生命的丰富，课程的卓越决定着生命的卓越。师生共同经历的课程，不是一堆知识的罗列，而是让知识拥有生命的温度，通过一组生命体验的过程，让师生成为具有德行、审美、情感、智慧和能力的人。怎样研发卓越课程？答：1、要有强烈的课程意识。2、应该考虑我们拥有课程资源。3、要从学生那里来理解课程。归根结底是行动。什么是家校合作共建？答：它是学校文化建设和制度建设的重要内容，是指通过亲子共读、新父母学校、家校合作委员会等形式，强化家校共育机制，建立新型的家校合作方式，发挥父母在学校教育和家庭教育中的作用，为学生的成长创造良好的条件。家校合作共建的意义有哪些？答：1、它不仅对于提高学校教育教学质量具有重要作用，也是建立现代化学校制度的需要。2、通过学校与家庭、社会最紧密的联系，可以实践各类社会教育资源在学校中的整合，使学校课堂向社会生活延伸，满足学生父母和社区的需要。3、它对于提高家庭的教育质量，让父母更好地理解教育、参与教育、帮助父母树立正确地育人观念，掌握科学的育人方法。提高教育能力和水平，实现与孩子一起成长的目标。如何开展家校联合共建？答：1、建立和完善家校合作的组织协调机构。如家校合作委员会，制定章程，明确其职能、权利和义务，民主选举产生负责人。2、建立新父母学校，通过读书会、优秀父母、报告会、优秀父母养育经验交流会等形式，讲授儿童生理与心理发展的理论和教育学理论，帮助父母更新教育观念，掌握教育方法。3、建立父母与教师交流访问、体验的机制。新教育儿童生活方式有哪些？答：1、晨诵：用诗歌开启新一天。2、午读：用美丽的童书滋润童年。3、暮省：学会反思的生活。新教育实验提出了教师专业发展的“三专”：专业阅读--站在大师的肩膀上前行。专业写作--站在自己的肩膀上攀升。专业发展共同体--站在集体的肩膀上飞翔。、理想课堂的六个度：参与度、亲和度、自由度、整合度、练