国际货代物流类专业建设研究

国际货代物流类专业建设研究

1专业与行业融合的重要性1.1技术技能型专门人才的建设目标我国高等职业学校教育改革的根本目标是全面贯彻党的政治指导政策，全面提高教育质量，为社会主义精神文明建设服务。基于服务的目标和就业的定位，走工程与发展的道路，为社会主义现代化培养大批高素质技术人才，为全面建设小康社会、建设社会主义和谐社会做出充分贡献。高职教育的教学改革必须适应时代发展的要求,直接为地方或行业经济建设服务,紧密依托行业或企业,满足社会对技术技能型人才的需求,高等职业教育只有学会了与行业、企业对接,按照企业需求设置专业,培养应用型人才才有出路。专业是高职院校根据社会专业分工的需要设立的学业类别,是高职院校与社会需求的结合点,是人才培养和服务产业的载体。高职院校主要任务是为行业培养生产、服务、管理第一线的技术技能型专门人才,其根本目标是服务行业发展。专业与行业实现有效对接,服务行业,是高职院校专业保持生命力的关键所在。1.2行业指导是职业教育体系服务能力的重要保证教育部在关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见中强调:长期以来,各行业主管部门、行业组织积极参与举办职业教育,认真指导职业学校办学,为我国职业教育的改革发展作出了重要贡献。行业是连接教育与产业的桥梁和纽带,在促进产教结合,密切教育与产业的联系,确保职业教育发展规划、教育内容、培养规格、人才供给适应产业发展实际需求等方面,发挥着不可替代的作用。构建适应经济社会发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系,离不开行业的指导。强化行业指导是职业教育提升服务能力的重要保证。“十二五”时期,以科学发展为主题,以加快转变经济发展方式为主线,促进经济长期平稳较快发展与社会和谐稳定,迫切需要职业教育培养大批高素质劳动者和技能型人才。行业是建设我国现代职业教育体系的重要力量,强化行业指导是高等职业院校提升服务能力的重要保证。只有充分发挥了各行业主管部门和行业组织的指导作用,促进校企深度融合,才能有效实现专业与产业对接,从而有力推动高等职业院校的建设和发展。2物流行业基础及标准对物流企业发展的意义国际货代物流类专业学生就业方向主要是面向国际货运代理行业和国际物流企业,因此专业与产业对接,主要指的是国际货代物流类专业与国际货代物流行业对接。国际货运代理企业是指在中国境内依法注册并经商务主管部门备案(企业备案、业务备案)的从事国际货运代理、物流等业务的企业及其分支机构。企业名称宜含有表明行业特点的“货物运输代理”、“运输服务”、“仓储”、“配送”、“集运”、“物流”等相关字样。国际货运代理行业是指接受进出口货物收货人、发货人和其他委托方或其代理人的委托,以委托人名义或者以自己的名义,组织、办理国际货物运输及相关业务,提供国际货物流通领域的供应链管理、物流增值服务,并收取报酬的行业。国际货运代理业务是指组织、办理国际货物运输及相关的综合性业务,并提供国际货物流通领域的供应链管理、物流增值服务,包括但不限于揽货、订舱(含租船,包机、包板、包舱)、托运、配载、换单、缮制单证、仓储、分拨、配送、中转、集装箱的装拆箱;海上货物运输、陆上货物运输、航空货物运输、管道运输、江河货物运输及相关的短途运输;国际多式联运、集运(含集装箱拼箱)、国际铁路联运、国际快递;报关、报检、报验、保险;运费、杂费收付及结算;国际展品、私人物品及过境货物运输代理;物流服务以及包装、装卸、信息和咨询等。我国国际货运代理业未来发展的前景无限光明。进入21世纪后,党中央国务院审时度势,及时提出了加快转变经济增长方式,大力发展金融、信息、物流等现代服务业,推动产业结构优化升级的国家经济发展新战略。改革开放以来,国际货代物流业发展迅速。截至2011年底,在商务主管部门备案的国际货代企业已达2.7万多家,从业人员超过200万人。行业经营范围日益拓展,新型业态不断涌现,从最初的收发货人代理到运输合同的当事人再发展到目前的第三方物流供应商,从改革开放前仅是外贸运输的一项专营性业务发展成为跨部门、跨行业、跨地区,承载货物流、信息流、资金流的综合服务业,涌现了一批在国内外市场具有较强竞争力的国际货代物流企业。为了推动国际货代物流业加快发展,规范货代物流市场竞争秩序,引导货代物流企业健康发展,我国推出《国际货运代理企业资质和等级评价指标》(GB/T22155-2008)和《物流企业分类与评估指标》(GB/T19680-2013)国家标准。标准从技术层面明确界定了货代物流企业的范畴,一方面为货代物流企业提出了明确的标准指标和要求,引导货代物流企业规范发展,提高货代物流企业服务质量和一体化、信息化水平,提升货代物流产业的发展水平;另一方面为市场寻求货代物流供应商提供了明确的判断标准、基本目标和重要参照。根据《国际货运代理企业资质和等级评价指标》(GB/T22155-2008)国家标准,国际货运代理企业按照运输方式、业务类型、服务功能等分类如下:海运型企业、陆运型企业、空运型企业、综合性企业、仓储型企业和国际快递型企业。根据《物流企业分类与评估指标》(GB/T19680-2013)国家标准,按照物流企业的服务特征及向其他物流服务功能延伸的不同情况,划分物流企业类型如下:运输型物流企业、仓储型物流企业、综合性物流企业。这些企业是国际货代物流专业面向的企业。3专业与产业、职业对接的结构2011年教育部下发的《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》中指出,“以经济社会发展需求为依据,坚持以服务为宗旨、以就业为导向,创新体制机制,推进产教结合,实行校企合作、工学结合”,“促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接”。教育部、财政部《关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》(教职成11号)文件中提出要推进“专业产业对接”,坚持以服务为宗旨、以就业为导向,走产学研结合的发展道路,以提高质量为核心,创新体制机制,校企合作、工学结合、订单培养,促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接,全面提升高等职业学校专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力,大力培养高端技能型专门人才,建设中国特色、世界水准的高等职业教育,为国家现代产业体系建设和实现中国创造战略目标提供优质人力资源支撑。专业与产业、职业岗位对接,是指根据产业发展和岗位需求动态调整专业设置。专业课程内容与职业标准对接,是指根据产业转型升级对职业标准提出的新要求,将职业标准融入到课程标准、课程内容的设计和实施中。教学过程与生产过程对接,是指强化工学结合,加强实习实训环节,培养符合产业标准的人才。学历证书与职业资格证书对接,是指大力推行“双证书”制度,提升人才培养的针对性。职业教育与终身学习对接,是指根据产业发展和技能型人才成长需要,拓宽继续学习渠道,为人才可持续发展提供支撑。“五个对接”不仅是建设现代职业教育体系的要求,也为指导国际货代物流专业建设提出了新的思路和方向。3.1建立校企合作的长效体制机制专业与行业对接,是指专业要与面向的行业密切关联,其表现形式为校企合作,建立校企合作专业指导委员会,密切联系中国国际货运代理协会,参与国际货代职业教育与职业发展集团各类活动。校企合作,顾名思义,是学校与企业建立的一种合作模式。当前社会竞争激烈,包括教育行业,大中专院校等职业教育院校为谋求自身发展,抓好教育质量,采取与企业合作的方式,有针对性的为企业培养人才,注重人才的实用性与实效性。校企合作是一种注重培养质量,注重在校学习与企业实践,注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。校企合作做到了应社会所需,与市场接轨,与企业合作,实践与理论相结合的全新理念,为教育行业发展带来了春天。组建由合作企业、行业专家、系、教研室领导、教师代表等利益相关方组成的专业指导委员会。校企共同推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展,解决人才共育共管、成果共享、责任共担等问题,为进一步提高人才培养质量提供体制机制保障。专业指导委员会负责对专业培养目标定位、核心课程建设、师资队伍建设、实训基地建设、社会服务能力建设等重大问题进行检查、指导、咨询、审议、监督和协调。同时,明确学校、企业和学生的责任,规范学生顶岗实习、毕业实习的指导与管理,制定专任教师到企业进行实践锻炼与技术服务的制度,形成校企合作的长效体制机制。中国国际货运代理协会(简称CIFA)是国际货运代理行业的全国性中介组织,于2000年9月6日在北京成立。她是我国各省(市、自治区)国际货运代理行业组织、国际货代物流企业、与货代物流相关的企事业单位自愿参加的社会团体,亦吸纳在中国货运、运输、物流行业有较高威望和影响的个人。目前,CIFA拥有会员近700家,其中理事会成员89家,各省市团体会员27家,包括各省市协会会员计6000多家,代表着整个货运代理行业。CIFA协助政府部门加强对我国国际货代物流行业的管理;维护国际货代物流业的经营秩序;推动会员企业间的横向交流与合作;依法维护本行业利益;保护会员企业的合法权益;促进对外贸易和国际货代物流业的发展;为行业培训现代货代物流人才,提升行业人员素质,增强行业企业的国际竞争力;以民间形式代表中国货代物流业参与国际经贸运输事务并开展国际商务往来,参加各种国际行业会议。国际货代职业教育与职业发展集团宗旨为:建立行业、企业、行政、院校联教机制,促进国际货运代理学科施教对路、就业优先、用人满意的发展方向。广泛联合应用型本科、高职、中职、技师技校等职业教育院校与培训研究机构、中外品牌货代物流企业,以国家教育方针与货代物流产业政策为指导,秉承互信互惠、优势互补、共谋发展、共享成果的合作理念,按照开放、协同、服务、创新的原则,优化资源配置,发挥综合实力,形成整体优势,联合创新职业教育师资培训模式、联合打造国家级教学团队、联合开展国际货代物流专业课程与国家职业标准对接试验、联合开发中高职衔接国际货代物流专业课程体系与人才培养方案;把国际先进的职业教育理念、模式与技术同中国的实际相结合,培养国际化的国际货代物流高技能人才,提高集团成员的竞争能力和创新能力,为国家对外贸易经济建设服务。作为专业与行业对接的一种形式,要积极参加国际货代职业教育与职业发展集团各项活动。3.2开发课程体系与职业标准对接在确定国际货代物流类专业为国际货代物流行业培养专门的技术技能型人才的目标基础上,以提高学生综合职业能力和服务学生终身发展为目标,紧贴经济社会发展需求,结合产业发展实际,对接职业标准,指导专业设置标准和教学指导方案开发,指导学校加强专业建设,规范专业设置管理,更新课程内容,调整课程结构,探索教材创新,实现整个专业的课程体系和课程内容与国际货代物流行业国家标准对接。职业标准是一种工作标准,是对从业人员工作能力水平的规范性要求。职业标准是我国职业教育课程开发的重要依据,课程体系及课程内容与职业标准对接为了让职业院校的人才培养与国家职业标准、企业的用人标准建立更加紧密的联系,避免人才培养与企业的用人需求脱节。课程内容与职业标准对接是基于社会、企业的人才需求,是基于高职院校办学的需要而提出的。有利于高职院校贴近市场办学,贴近企业岗位培养人才,进一步增强学生对就业岗位的适应性。课程内容与职业标准对接就是参照职业标准所规定的职业能力内容,将其融入课程内容中。3.3教学内容、规范、标准等内容的结合国际货代物流类专业教学过程与工作过程的对接应当是课程教学过程以工作过程为导向,与专业对应的职业岗位的工作环节、环境和典型工作任务或活动对接。其目的是学以致用,最大限度缩短所学与所用之间的差距。课程目标以完成职业任务、胜任岗位资格所需要的专业技能和人文素质为导向来设定;教学内容以职业岗位典型工作任务或业务活动的内容为根据来构建;教学组织与实施以职业岗位工作环节和实际情境为逻辑来安排;课程考核以职业岗位工作规程、作业标准等为规范来进行。为规范国际货运代理行业的经营,促进国际货代企业的自律和健康发展,由中国国际货运代理协会具体负责制订的《国际货运代理作业规范》(GB/T22151—2008)经国家标准委批准颁布,自2008年12月1日起正式实施。该标准界定了国际货运代理企业的作业范围、作业流程和规范要求。该作业规范未对所涉及的所有业务环节的作业规范提出具体要求,仅对主要的业务环节,按通常的服务流程进行表述。国际货代岗位主要为操作和销售,而操作是国际货运代理公司不可缺少的核心岗位之一,海运业务又是国际货代企业的主要业务,所以我们应当以国际货代海运工作流程为主线并加以提炼,通过模块项目化教学模式来进行教学。模块项目化教学模式是指以就业为导向,以从业岗位应具备的综合能力为中心,按能力培养的需要设置课程模块,每一个课程模块分为若干项目,以工作过程实施理论和实践教学的一种教学模式。3.4实现证书课程与专业教学计划的对接实行“双证书”制度,使学历证书和职业资格证书并重且互通,是高等职业教育自身的特性和实现培养目标的要求,是贯彻“以就业为导向”的办学理念、提高毕业生就业率的重要手段和措施。以职业资格证书为突破口,推动工学结合、校企合作的人才培养模式改革,是目前高等职业院校的关键任务。我们应不断创造条件,提高学生双证书比例,以提高