匀变速直线运动的规律渗透美育素材

匀变速直线运动的规律渗透美育素材在生活中，人们跳远助跑、水中嬉戏、驾车行驶、高山滑雪；在自然界里，物体下落、鸽子飞翔、猎豹捕食、蜗牛爬行、蚂蚁搬家……这些运动中都有速度的变化，体会生活中美。运动不仅可以用严格、精确的公式和图象来描绘，还可以用充满想像的艺术手段来描绘；运动不仅是物理学研究的对象，也是艺术家用来抒发情感的载体。教师要利用好“信息窗”的美育功能，使学生在艺术美的熏陶中体会到物理并不是枯燥的公式和数字的堆砌，而是充满着美的内涵。匀变速直线运动如果物体运动的v-t图象是一条平行于时间轴的直线，这表示物体的速度不随时间变化，也就是说，它描述的是匀速直线运动。在上节的实验中，小车在重物牵引下运动的v-t图象是一条倾斜的直线，它表示小车在做什么样的运动?从图可以看出，由于v-t图象是直线，无论t选在什么区间，对应的速度v的变化量与时间的变化量之比都是一样的，即物体运动的加速度保持不变。所以，上节实验中小车的运动是加速度不变的运动。沿着一条直线，且加速度不变的运动，叫做匀变速直线运动(uniformvariablerectilinearmotion)。匀变速直线运动的v-t图象是一条倾斜的直线。在匀变速直线运动中，如果物体的速度随着时间均匀增加，这个运动叫做匀加速直线运动；如果物体的速度随着时间均匀减小，这个运动叫做匀减速直线运动。【资料链接】信息窗艺术家眼中的运动通过描述运动来表达自己的思想和情感，一直是艺术家常使用的技巧之一。例如，著名画家乔柯莫·巴拉的油画《拴狗绳上一只狗的精力》(图3—8)展示了一位女士和她的腊肠犬在人行道上散步的情景。女士双脚和小狗双脚的对比，就像拍摄的序列照片，让人感受到小狗快速地奔跑和女主人悠闲地漫步。匀变速直线运动的实验探究渗透美育素材在教材处理上把匀变速直线运动的实验探究分为两个学时。第一学时主要的任务是：利用打点计时器研究匀变速直线运动；第二学时主要的任务是：结合误差产生的原因及如何减少误差来详细介绍打点计时器的原理和结构、利用计算机等科技手段来研究匀变速直线运动以及如何求瞬时速度等知识。采用以下的教学策略：1．自主学习与合作探究让学生分组（实验时2人一组、讨论时4人一组）进行探究实验。学生在自主学习中，过对认知活动进行自我监控，并及时作出相应的调整。小组、小组间的合作探究可以同时培养学生的合作精神和竞争意识，让不同层次的学生都能有所作为，有所收获，并且能够体验学习过程的美。教师的策略是宏观调控整体教学进度，微观放活学生局部学习进程，让学生的学习有组织、有步骤地进行。2．现代教学手段与启发式在课堂中采用多媒体课件作为辅助手段，启发引导学生，帮助学生建立形象直观的认识，调动学生学习的积极性，有效地提高学习效率。用计算机绘制v-t图象来发现图像的美，用科技艺术手段来绘制图像。课本上实验拿来改良，借助常用的数表软件，可以迅速、准确地根据表中的数据作出v-t图象，甚至能够写出图象所代表的公式。下面以Excel软件为例做简要说明，有兴趣的同学可以试一试。在Excel软件工作簿的某一列的单元格中依次输入测量时间，在相邻的一列输入对应的速度值。用鼠标选中这些数据，按照“插入”中的“图表向导”的提示就能一步步地得到所画的图象。要注意的是，操作过程中会出现“添加趋势线”对话框，其中的“类型”标签中有好几种可选择的函数。由于我们这个实验的数据几乎分布在一条直线上，所以应该选择“线性”类型。匀变速直线运动的实例——自由落体运动渗透美育素材根据新课程理念,本节课教材在设计上与传统的教材不同,设有“实验与探究”、“迷你实验室”、“讨论与交流”、“信息窗口”、“方法点拨”、“拓展一步”等多种学习栏目，体现了新课程理念形势下的教与学，充满了物理规律的和谐美。突破重难点的方法,让学生经历动手实验与观察分析实验,用实验事实帮助学生建立起正确的观点。利用多媒体动画课件展示实验,依据学生已有的知识和物理研究方法通过实验观察、分析数据、归纳结论、类比迁移自己推导出自由落体的运动性质和规律。学生采用提出问题——积极思维——实验探究——构建新知——巩固深化的学法。美育案例1：2004年3月20日《海南特区报》刊登一则题为《轰---粗钢管20米高空坠下》的新闻,事发海口琼山电影公司建筑工地。升降机运送钢管上楼顶静止时，长6m，直径10.2cm的钢管从离地20米高空坠下掉到二楼阳台，所幸没有造成人员伤亡。通过下列计算可以更深刻认识高空坠物危险。假设钢管保持水平状态由静止开始下落，那么钢管以多大的速度从二楼阳台落下？若钢管撞击阳台经0.01s速度变为0，求撞击过程的加速度a多大？美育案例2：引导学生自读“自由落体运动规律探索的回眸”部分，让学生分组讨论交流，引导从伽利略的悖论入手，激发学生的探究欲，逐步体会伽利略的“提出假设——数学推理——实验验证——合理外推”的研究方法，体会科学家的探索精神，学会尊重事实的美。重力与重心渗透美育素材通过几个实验，培养学生的动手能力和科学探究能力，并且通过设计实验，来渗透美学教学，让学生发现美，设计美。实验材料：小刀、铅笔、不倒翁、篮球、木塞、毛衣针等教学过程实验一、小刀使铅笔站稳了铅笔支面面积很小，所以不容易站稳。如果找到一把小刀（可以折的），把刀尖插进靠近铅笔尖的笔杆里，把刀柄弯向笔尖的正方，再用手指顶住笔尖，铅笔就能立起来了，虽然有点斜度，但是很稳。原因分析：从物体的重心上来找答案。没有插小刀的铅笔，重心在笔杆的中心且在笔尖的上方，插上小刀以后，铅笔和小刀成为一个整体，因为刀柄比较重，所以重心就降到了刀柄附近，跌到了支撑它的手指下边去了。因而稳度就增大了。该实验属于创新实验，激发了学生的创造性思维。实验二、不倒翁实验不倒翁是在重力和支持力作用下处于平衡状态，属于稳定平衡。实验三、NBA中的篮球表演一个爱好篮球的同学特意表演了一个节目，即把篮球放在手指上让篮球转起来，这样篮球就可以在手指上不停的旋转而不会掉下来。原理：本实验当然也是重力与支持力相平衡，旋转篮球只是要增加其稳度。实验四、橡皮塞中插一根棍子，让其转起来而不到。原理：属于转动惯量平衡，高中不要求，有兴趣的同学去学习查研。实验五、平衡针把一根长毛衣针从软木塞的中心穿过，伸出一小段。在针的另一端插上一个泡沫球。再另外取两根针的另一端斜插入软木塞的两侧。将伸出软木塞的一端放在任何一凸出点上，该系统都将对支撑点保持平衡。如果向上移动木塞，会