2023年《数一数》教学反思

2023年《数一数》教学反思《数一数》教学反思1

本节课借助小棒和小方块等模型绽开数数活动，进一步相识100以内的数，感知100的意义。通过数小棒和小方块的操作活动，相识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和他们之间的关系，发展学生的数感。学生在上节课借助数花生活动初步相识了100以内数的依次，在此基础上理解100的意义，并相识数位“百”，感悟100以内数字之间的联系，发展数感。

教学中，主要从以下几个环节着手：

活动一

数一数，自己的桌面上的小棒有多少根？先让学生估一估，并讲一讲理由，“谁估计的比较准”，激发学生的探知欲望，引出数数，在此过程中老师边巡察边与学生沟通，感受数数的方法的多样化，发展学生的'数数阅历。

活动二

有什么好方法，让别人一眼能看清有多少根小棒？学生通过思索、探讨、得出10根10根的堆放最好。

活动三

相识数100和数位“百”

思索：你的小棒有多少根？在怎样能得到100根小棒呢？

相识计数单位“百”：10个十是多少？再通过数数，感受十进制的意义和策略的多样化。

教学中突破了以下几点：

1、把数数和估计相结合

2、在数的过程中引导学生思索数的方法

3、再让学生摆数的过程中，发觉十进制的特点，建构新的数学学问

4、在数的过程中，突破认知难点

将数数和思索相结合，阅历操作与数学理解相融合，有效的发展了学生的数感。

《数一数》教学反思2

一年级数学《数一数》教学反思作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，许多小挚友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们视察的够细致，信任他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培育学生的视察力，还有激发学生学习数学爱好的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的机会，培育他们的学习习惯，提高学习爱好。

这节课的学习内容比较简洁，但是作为学生进入小学的第一节数学课，要培育对数学学习的爱好，使他们能顺当的适应小学数学的学习是这节课的关键。

数一数一课是一年级学生入学学习数学的第一课。为了使学生了解学习数学的'重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的爱好。在教学时，先对学生的数数状况进行初步的了解：接着为学生出示艳丽的图（课件出示），吸引其留意力，激发学生爱好。教学活动根据先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，然后在回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。10以内各数的认读，采纳了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的驾驭状况。最终引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。最终的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。

《数一数》教学反思3

数一数的教学内容是人教版一上第2—5页的内容，第2、3页是一幅漂亮校内全景图，图中有老师、学生、鲜花、树木、楼房、鸽子等可供学生学习的素材，新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，从不同角度去视察，还会数出许多不同的数，这就给学生创设了充分视察事物、探究学习的空间。在教学之后，我认为比较好的有以下两点：

一、我留意采纳多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的实力，并不要求都数到，在学生数出以后能给刚好正确的评价即可`，这样学生在和谐愉悦的探讨氛围中，学习到了新的学问，老师也了解了学生的数数和认数状况;而且还初步培育了学生的视察实力，体验到与人合作沟通的`欢乐，帮助学生了解学校生活，使学生更快的适应学校生活，让他们感到数学来源于生活，从而激发学生学习的爱好。让学生感受到了数学与社会生活的亲密联系，知道数学是有用的学问，对数学产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学学习的爱好和学好数学的信念。

二、我给学生创建了合作与沟通的机会，给学生充分的学习自主权，激励学生采纳自己喜爱的数数方法。例如，在数楼时，我让学生先自由数，然后再小组内沟通，最终再让学生全班沟通，让学生说说数的方法和数的结果。

《数一数》教学反思4

作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，许多小挚友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们视察的够细致，信任他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培育学生的视察力，还有激发学生学习数学爱好的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的'机会，培育他们的学习习惯，提高学习爱好。

这节课的学习内容比较简洁，但是作为学生进入小学的第一节数学课，要培育对数学学习的爱好，使他们能顺当的适应小学数学的学习是这节课的关键。

《数一数》教学反思5

1、在5班由于事先没要求学生不能打开书，许多学生都擅自打开书本，并翻到了后一页，课堂纪律有点乱。主题图也没有起到应有的作用。在6班上课时，我吸取教训，做好了课堂常规，学生的留意力都集中到主题图。

2、师：选择你喜爱的物品和同桌小挚友数一数。你选择的是什么？有多少？你能数给其他小挚友看一看吗？请生上来数一数。有不同的数法吗？

我问：你有不同的数法吗？学生有些答非所问。有些人回答“我数的是花，有6朵。”数教室里的实物和用这些数字介绍家里的状况，学生回答很主动，从回答状况来看，基本驾驭了数数。

3、这堂课内容特别简洁，学生在上学之前都接触过，关键是要抓好课堂常规。由于在第一堂课我对学生要求不够，学生没有仔细视察实物投影的主题图，自由的.打开书本干脆主题图的后一页得到答案，使得视察主题图来数数的过程有所忽视，其次堂课抓好了常规教化，基本达到教学目标，在选一个你喜爱的数字画一幅画的拓展练习中，产生了几幅有创意的图画，如将5想象成一个人在河边钓鱼。通过两堂课的教学，我发觉学生听问题的实力还很差，经常出现答非所问的状况，因此以后在激励学生主动举手发言的同时，还要提示他们听清问题，细致思索后再回答，提高回答的质量。

《数一数》教学反思6

《数一数》是一年级的第一节数学课，因为还要关注孩子的习惯问题，所以这节课我用了两课时完成了教学任务。

第一课时，完成了书本学问的教学。其次课时完成相应的补充习题的作业。（虽然题目不多，可是要求一年级的小挚友明白做题的格式，理解题目的要求，还是要花许多时间的）

我设计的教案时悦动导案，学生的座位也是分小组坐的。虽然对小挚友的学习实力还不清晰，我还是根据导案设计的思路组织了教学活动，一共设计了两个探究活动。

活动一是看图数数。为了让学生有明确的数数目标，我先请一位小挚友说一说图上有些什么？（集体看大屏幕）再要求组里的小挚友分别数一数他们各有多少个（看着自己的'书）。在这个活动里，比较胜利的是我要求小挚友说完整话，小挚友都能做到，表述很详细；每个小挚友都能娴熟地完成数数过程，正确数出物体的个数。但比较欠缺的是我没有贴出单个的物体在黑板上，所以小挚友在数物体的过程显得比较乱。还有对于一会儿看黑板一会儿看自己的书时坐姿的变换不能刚好到位，不过这个过程做到敏捷应对得渐渐来，不急。现在只是让他们有个感受。

活动二是用圆点图计数。先出示前三幅图（上面有图，下面有圆点），让小挚友视察探讨它们的个数有什么关系？小挚友很快能发觉：有几个物体，小面就画几个圆点。所以活动二的教学也是顺当完成了。

就是在批改时发觉一些小挚友的圆点（实心小圆圈）就干脆变成了一个点。但是在巡察过程中我发觉有一位小挚友的圆点个数不对。我指着其中一幅图（六只小鸟），让他数数，数得很正确。便追问：那下面该画多少个圆点呢？他回答：要画六个。都对的啊，我纳闷。在他画圆点时，问题来了，他画了几个就停下了，问他现在几个了？他从头数了一遍，告知我4个。“有没有满6个啊？”我追问。他摇了摇头。“那还得画几个呢？”他又从头数了一遍。面对这状况，我有些无语。冷静过后，我想：可能这种方法不适合他。这题就是要让学生感受到一一对应的思想，那么并不肯定非要全部数完了再画圆点，数一个画一个也是可以的。于是，我尝试让他数一个物体，就画一个圆点，数一个画一个，物体数完了，圆点就不画了。这种方法还真是见效了，后面的几幅图他画的都正确了，就是速度慢了些，我还是很欣慰。

看来，面对不同的孩子，我们在一种方法行不通时，帮助孩子另辟蹊径，我信任：“总有一款适合

《数一数》教学反思7

《数一数》是人教版小学数学一年级上册第一单元的第一课，通过一幅漂亮的校内图，有红旗、鲜花、树木、楼房、白鸽、老师、学生等不同的学习素材，让学生从不同角度去视察。反思本节课，有以下三点须要重点关注：

1、怎么样的数才是合格的数？在数白鸽和树木的时候，先让学生自己数，巡察发觉有的孩子是眼睛视察后干脆推断，有的孩子这边数数，那边数数，也有的'孩子会一个一个数过去。请选择一个一个数过去的孩子上来到投影这里数，下面的孩子感受有序数的过程，感知“有序数和杂乱数完全是不一样的。”

2、怎样才能做到有序？有序的标准是什么，就须要通过孩子的数让大家视察发觉，原来数的时候要根据从左到右或者从上到下的依次，才是真的做到有序。而从左到右和从上到下是一种约定俗成，在之后的学习中比如从前往后也往往是根据从左到右的依次。

3、如何不重复不遗漏？知道数的依次，往往还是会数错，怎么办？做记号！比如在数图中有几个男孩时，有的男孩在踢球，有的在玩单杠，并不像树木或白鸽那样成一条直线，而是散落在操场的每一边，这给数增加了肯定的难度。孩子们从左往右的时候还须要从上往下，纵观全局，往往也会遗漏和重复。因此，在数的过程中，要让学生体会做记号的重要性。比如数一个勾一个，或者数一个画一个圈或其他符号，整个过程须要老师带着全班一起完成。完成后再感受做记号的重要性，让学生自己感悟通过做记号可以达到不重复不遗漏的效果。

在上课过程中，要做到慢，让学生在实践中感悟数是须要有依次的，须要做记号的。从课堂视察和作业反馈来看，大部分孩子都能驾驭数的方法，但个别孩子还是会杂乱无章地数，须要在后续学习中接着跟进。

《数一数》教学反思8

核心提示：今日上第一节新课——数一数，问题有许多，最大的问题就是节奏慢，教学任务只完成了一半。新课上完了，习题没来得及做。主要缘由是维持课堂秩序，培育学生的课堂纪律意识，塑造良好的课堂纪律行为。

今日上第一节新课——数一数，问题有许多，最大的问题就是节奏慢，教学任务只完成了一半。新课上完了，习题没来得及做。主要缘由是维持课堂秩序，培育学生的课堂纪律意识，塑造良好的课堂纪律行为。当然还有我的'教学语言过于啰嗦，话多，实在值得反思。

4班上课伊始，课前打算有待加强。整理学具盒，摆好数学课本花了一些的时间。然后就是各种整纪律，但是效果却是一般般，我一方面舍不得花太多时间整纪律，一方面孩子太闹，又不得不停下来整纪律。这就导致纪律没整透，孩子依旧闹。今日我用了投影，结果许多孩子很新奇，始终问：老师这是什么？上课的时候，郭林轩就在讲台前跑来跑去，一会儿动动幕布，一会儿摸摸投影机，我在展示学生作业的时候，郭林轩就在碰投影，扰乱正常的教学秩序。我就应当停下来好好整治他，只是随意说一说，没什么效果，他依旧我行我素。最气人的是郭林轩一会儿碰这个，一会儿碰那个，带着其他小挚友也起先闹腾。龚文轩就是极受影响的一个，今日很快乐地在讲台上跑来跑去，被我吼回去了。5班的许睿聪也是，始终要上厕所，声音很大，干脆走到你面前，想不理他都不行。所以今日总结下来就是一半的时间在整纪律，但是也没整透。

一年级的课堂要做到以下几点：

1、用劲表扬。不只是回答得好的同学要发积分，只要站起来回答了问题，和答案相关的就可以发积分。像郭林轩只要他坐得住就可以发积分，安宁静静地坐在课堂上就行。许睿聪也是。不要吝啬，要用嘉奖调动大家的主动性。

2、不要吼孩子。才起先不能吼，不仅自己嗓子受不了，孩子也会对你厌恶。整纪律的时候肯定要达到效果，不能因为时间问题就放松要求，我让你们在什么时间内做完什么事情就要做完。切记拖拖拉拉。

3、有些问题可以一带而过，学生精彩的回答要大肆表扬，今日周优悠回答数小鸟的时候就说2个2个地数，已经会分群数数了，有乘法的基础在里面。

4、肯定要让孩子介绍自己数的方法。让他们说一说自己是怎么数的。

5、同伴沟通合作的时候，左右不分。

6、肯定要有积分嘉奖、物质嘉奖。

《数一数》教学反思9

这学期我分别任教一二年级数学。回想起自己工作7年以来，已经是第六年带一年级的小挚友了。开学第一天这天，来到一（2）班教室，看到这些稚嫩的小脸上写满了仔细，心底里有些感动。

让小孩子喜爱数学，对学习数学有爱好是我第一堂数学课的主要目标。因为今年的新生没有进行培训，所以第一堂数学课主要跟小挚友们一起相识了数学书，数学练习册，告知小挚友们怎么做好上数学课的打算工作，上数学课要留意些什么。下半节课和小挚友们一起相识了教室，让小挚友们找找教室里的数，这些小孩子睁大了眼睛，细致地找起来。有的说，教室里有1台饮水机。有的找到黑板报上有欢迎你新同学6个大字，还有10朵漂亮的鲜花。有的同学找到了6台风扇，还有的同学说有一块黑板，我提示他再细致找找，究竟是几块黑板，这个可爱的孩子东张西望，最终被他“发觉”一前一后有2块黑板呢！小挚友们找教室里的数找得可细致了，虽然场面有些混乱，虽然孩子们的语言还有些稚嫩，声音也小小的.，我也始终在提示他们说话要完整。

看一节课的时间过得很快，还有许多小挚友举着小手要告知我他又发觉了什么。看着他们兴奋的小脸，我知道，他们是对数学有爱好的，他们是擅长探究的，关键是作为老师要好好的引导他们。

《数一数》教学反思10

本节课我通过介绍可爱的小熊猫给全班学生相识，从而引出本课的主题图，随后让全班学生来视察这些小熊猫排列的依次规律，很自然地，学生们第一个反应就是这些小熊猫都排列得很整齐。我就跟着追问：“你为什么就说它们排列得很整齐呢？”大家都想发表看法，我就挑了一个坐得最端正的学生，让他说：“因为它们每排的数量一样多，每列的数量也一样多。”在此基础上，我就引导学生留意总结，对于这样有规律排列的事物，就应当是横着看，一排一排地数，看看它每排有几个，有几排；或者是竖着看，一列一列地数，看看它每列有几个，有几列。学生领悟到我的意思后，我就主抓学生的口头语言表达训练，我希望通过学生自己的言语能充分地呈现他们的思维过程，促使他们在脑海里形成更加深刻的印象。结果，通过这三个教学形式（数一数，看一看，说一说）训练，收到的效果应当是可喜的。

（一）学生通过“数一数”的活动，从而提高了学生的视察实力，增加了学生的思维活跃性，逐步提升学生总结规律的实力。

（二）学生通过“看一看”的活动，学生学会了视察事物应从多个角度来视察的，这样可以得到很多意想不到的惊喜和收获。

（三）学生通过“说一说”活动，充分训练了学生的口头表达实力，更让学生清楚地了解到无论是横着看还是竖着看都是求几个几相加的和的数学问题，这个和是相等的。

的.确，对于这种有规律排列的事物的计算，学生驾驭得不错，但接下来的习题4，我就处理得不够好，以致学生出现可以避开的错误。主要表现在：（一）学生不明确每盘的数量都是一样多。（二）学生不能立刻从有规律排列的事物转换到此类习题（每盘有3个苹果，有5盘，共有多少个苹果？）上来。学生不理解这两类习题的相关性。针对这两点，经过反思后，我想可以这样处理，先让学生视察这5盘苹果的数量特征，从而突出这类也是求几个几相加的和的数学问题，让学生明白这两者的相关性。这样就不至于使学生产生思想疑问，思维脱节等问题。为您服务

《数一数》教学反思11

小学数学教学反思,黄秋娜在本节课里我充分挖掘了生活资源，让学生感知生活与数学的紧密联系。突出了实物感知、动脑数数、动手操作等活动，通过适时地应用多媒体教学手段，让学生在新奇、质疑、探讨、整理的学习情境中，相识了“千”“万”，建立良好的数感。

首先，课前让学生调查、发觉、记录生活中的大数，把数学学习由课堂向课前开放，让学生在课堂沟通中体验生活中的大数。在这个过程中，学生对大数有了初步的相识与感受。接着，教学中，支配“猜一猜”激发学生的爱好，引出“一个小正方体是大正方体的一份子”给学生估计地标准，进而估计“大正方体有多少个小正方体？”之后让学生合作探究出数大正方体个数的方法，让学生一个一个地数、一排一排地数、一层一层地数，得到结论。最终是对“万”的相识，让学生在估计中思维得以碰撞，学生对“万”的相识是困难的，如何突破这一难点，让学生建立寻“万”的理解呢？我用“一个大正方体里有1000个小正方体，那么10个大正方体合起来一共有多少个小正方体？”这个问题让学生建立“十个一千是一万”的初步相识。而“一千”和“一万”原委是多少呢？学生还是模糊的，紧接着我实际操作1000页书的高度和出示我校学生做操画面的千人图和万人图，让学生视察、想象和感受。通过这一系列活动，学生头脑中建立了一个清楚的“千”和“万”的概念，并对“千”和“万”有了更深刻的相识。在表达与沟通中，学生数感发展了，对数的相识也丰富了，并且体现数形结合的`重要性。

回头反思回顾整节课教学，同时也有出现不足的地方：第一，在教学时，没有体现学生的主体地位，应尽量让学生说说认数的过程。其次，在最终的提问：这节课，你最大的收获是什么？在学生回答的基础上，可让学生联系生活实际，更进一步说明，这样学生的思维可得到进一步的提高，这节课的目标就更明确达到了。

《数一数》教学反思12

优点：

1、能够借助学生已有的学问阅历，将学生以往学习的万以内的学问迁移到本节课的学习中，从而为相识“十万”打下了坚固的基础。

2、在理解“满十进一”的道理时，借助计数器数一数、拨一拨的.过程加深了对满十进一的理解，体会十进制位值制的普遍存在性。

3、学生在操作的过程中爱好高涨，课堂表现比较开放，真正做到了“以学生为主体”的教学。

缺点：

1、由于受条件的制约，不能达到人手一台计数器或者一个学习小组一台计数器的目的，导致学生在数一数、拨一拨的过程中只能部分体验，其余通过视察进行体验，没有很好的积累活动过程的基本活动阅历。

2、在了解十万有多大时，由于受教学时间的制约，没有让学生自主说一说自己在生活中遇到的跟“十万”相关的例子，而是由老师生搬硬套的出示老师提前打算好的例子，不能很好的让学生体会“十万有多大”。

改进措施：

在教学的过程中适时放手，给学生一个自主展示的舞台，他会还你一场精彩的“表演”。在进行操作活动的过程中，老师要学会克服硬件条件的制约，比如在本节课虽然不能普及人手一台计数器，但是可以让学生通过简洁的画一画的方式代替计数器去实际的“拨一拨”。

《数一数》教学反思13

对于小学一年级的小挚友来说，他们在幼儿园大多已接触10以内的数，绝大多数的小挚友会指物数数，结合他们已有的数学阅历，本节课的教学重点是教学生数数的方法，并会按肯定的依次数数；难点是让学生体会数数的方法，用完整的语言表达。

开学第一节课同学们对新的校内环境比较新奇，结合这一特点，我出示事先画好的图片，让他们先看看图上都有哪些自己感爱好的人和物，而不急于给出数数的任务，待小挚友们一一说出校内图里的人和物后，再给出数数的任务，此时小挚友会说：“有1面红旗”、“有7只鸟”、“有4个垃圾桶”等等，这时，我因势利导地发问：“同学们真聪慧，数得很好，图上那么多东西，哪些数了？哪些没数呢？你们能不能想个好方法既不多数也不少数？”学生会说：“数了的用手盖住”，“数一个就画一个圆圈”、“编号”，还有的学生说：“从上面数，再数下面的”这些想法都很好，老师都应刚好赐予表扬，激发他们对数学的爱好。老师问“红旗有几面啊？”，“单杠有几个？”然后再回到课本，先说说在儿童乐园里看到了哪些人和物，再引导学生按数目从小到大的依次数出图中的事物个数。数完图中的'数，我让学生数数自己身上或同学身上的数，再数教室里的数，比如“电扇几台？”、“电灯几盏？”等。

课后我布置学生口头作业，回家数数家里的东西，几口人？吃饭的时候数数几个菜碗？几个饭碗？几把椅子？等等。让学生知道数学无处不在，数学学问就在我们的生活中。

《数一数》教学反思14

本课充分利用多媒体课件，利用计数单位的直观模型，让学生在自主探究的活动中，通过数一数、估一估、涂一涂等方式相识新的计数单位并了解他们的关系，同时通过学习对数的大小有肯定的体会。

但是在教学中，由于没有让学生通过小正方体的实物去真正的动手操作探究百千万的关系，而是充分借助课件的演示，让学生通过视察，数数等帮助学生建立模型，但是课件的动画效果并没充分的演示出来，这样也就消弱了它的作用，给人仅是图片展示的感觉这是我在制作中没有考虑到，在教学细微环节的处理上想的不够细致。而且老师在教学环节中要能把握学生的反应，从学生的.角度动身去引导他们相识，激发他们的学习欲望，而不是把他们限定在老师的相识中，去揣测老师的想法，这是自己在开课的导入环节中恰恰没有留意到这一点。自己的教学机灵及课堂的应变实力还需加强。

《数一数》教学反思15

过程：一/创设情境，探究新知

师：孩子们过些日子动物学校要开动动会了，小猫班和小狗班要参与检阅了，你们快来看看，小猫班和小猪班站的有什么不同？

生：小猫少一个。

生：小猫少两个。

生：小猪班站的齐，小猫班站得不齐

师：说的真不错小猪班站的很规则的队伍、这就是有序排列，小猫班没有按着肯定的依次所以是无序排列

（这里对学生渗透的有点深，不用告知孩子什么是有序和无序，只要孩子能体会到就好，在起先的导入中有点牵强，不如干脆让孩子视察它们谁的检阅队伍站的好，这样孩子一下子能说出站的齐还是不齐）

1、活动一数熊猫

师：孩子们快来看熊猫班检阅队伍走过来了，我们快来看看参与检阅的一共有多少只小熊猫？（出示课件）我们一起来解决这个问题？

师：一共有多少只小熊猫呢？

生：15只

师：你是怎么知道的，

生：我是横着横着数的5、10、15

师：那你能列个算式吗？

生5+5+5=15

师：还有不同的算法吗？

生：我是横着2行两