高中语文《烛之武退秦师》教案2

文言文翻译技巧教学目标：1、提高学生阅读文言文的能力。2、帮助学生掌握翻译文言文的技巧。教学重点：翻译文言文的五中方法。教学难点：在翻译中如何正确的使用翻译技巧。教学时数：一课时教学方法：讲解于举例相结合。教学内容及步骤：导入课题：同学们进入了高中。高中阶段学习我国古代的文学作品事是高中语文教学中的一个重点。我国古代的文学作品都属文言文。它与我们现在的文学作品有很大的差别。要学好我国古代的文学作品，就要扫清阅读文言文的障碍，即能够弄清古代文学作品的意思。因此我们首先要掌握板题：文言文翻译技巧文言文翻译要尽量做到对原文的每一个字词的意义和用法都有所反应，力求符合原意，译文语句要准确通顺，简洁流畅。文言文的翻译技巧，可以用“留、补、调、删、换”五个字来概括。留：就是保留补译。凡是古今意义相同的词以及国号、年号、帝号、人名、地名、官名、物名等，译文时均补作翻译，可以直接保留下来。如：①陈胜左之，并杀两尉。②醉能同其乐，醉能述以文者，太守也。这里的“陈胜”（人名）、“太守”（官名）不必翻译，保留下来就可以了。补：就是增补。是补充原文中被省略的成分和所不用的量词。如：①夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭②君将哀而生之乎？①句中“夫战，勇气也”是判断句而没有判断词,翻译时应补出判断词“是”,“再而衰，三而竭”在序数词后都承前省略了动词“鼓”,翻译时也应该补出。②句应翻译为“你要哀怜(我),使我活下去吗?”应补充出省略的宾语“我”。调:就是调整次序。文言文中由于有一些特殊句式与现代汉语不一致,翻译时应按现代汉语的语法规范调整次序。如：①甚矣,汝之不惠《愚公移山》②三顾臣于草庐之中《出师表》③为坛而盟,祭以尉首《陈涉世家》①句为了突出谓语,加强语气,把谓语放在主语的前面,构成主谓倒装,翻译时应调整次序,译为“你太不聪明了”。②句中介词“于”“以”组成的介宾短语,常放在动词谓语的后面,构成状语后置,翻译时应把介宾短语调换到谓语动词的前面。③句译为“用土筑台,并在台上宣誓,用尉的头祭天”。另外,文言文中的宾语前置句和定语后置句,翻译时同样也要调整次序。删:就是删除。有些文言词没有什么实在意义,有些文言虚词在句中只是起某种语法作用,翻译时如果保留下来又不符合现代汉语的语言习惯,这类词翻译时就应该删去。如:①望之蔚然而深秀者,琅琊也《醉翁亭记》②夫战，勇气也《曹刿论战》①句中的“……者……也”表判断。②句中的“夫”是句首发语词,“……也”表示判断,都可以删去不译。换:就是用现代汉语的词替换今天已不采用或意义已经转变的词。不少文言词表示的意义在现代汉语中已经发生了很大的变化,翻译时应换用现代说法。如：①以尽吾齿《捕蛇者说》②此臣所以报先帝而忠陛下之职分也《出师表》①句中的“齿”是指年龄,引申为“岁月”的意思。②句中的“所以”在这里是“用来”的意思。像这类古今词义差异较大的词,在翻译时一定要结合上下文深入领会,找到准确的现代汉语词语来替换。布置作业:用所学的翻译文言文的方法翻译下列文言句子:①越王勾践栖于会稽之上,乃号令于三军。②佚之狐言于郑伯曰。③寡人不知其力之不足也。④辞曰:“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已”。⑤一鼓作气,再而衰,三而竭,彼竭我盈,故克之。⑥吾孰与城北徐公美?⑦此所谓战胜于朝廷。⑧赵太后新用事,秦急攻之。⑨老臣以媪为长安君计短也。⑩左师触龙愿见太后。教学后记:无四、烛之武退秦师《左传》教学目标：1、理解和掌握文中的文言实词和虚词的意义和用法。2、了解《左传》编年体史书的基本情况及在中国文学史上的地位。3、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力4、赏析人物形象和写作技巧，提高学生初步鉴赏文言文的能力。5、学习文中每个人散发出来的闪光点教学重点：1、掌握“贰、军、辞、鄙、陪、敢、肆、济、阙、与”等十个词语。2、归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。教学难点：1、借助语境推断文言词语的意义。2、学习详略得当，波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。教学方法：1、朗读法：2、问答法：教具准备：录音机、《烛之武退秦师》朗读磁带。教时安排：三课时教学内容及步骤：第一课时导入课题：同学们，初中我们学过《曹刿论战》，大家还得吗？请大家背诵这篇文章。提问：《曹刿论战》出自什么书？《左传》。今天我和同学们一起来学习《左传》一书中的另一篇文章。板题：烛之武退秦师解题：课文是一篇记述人物辞令的散文，它选自我国最早的一部历史名著《左传》，又名《左氏春秋传》。《左传》是我国第一部详细的、完整的编年体历史著作，为“十三经”之一。它和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，又被称为“春秋三传”。对于《左传》也有人认为它是一部独立的自成体系的历史著作。《左传》一书以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要事件，同时也较为具体地描绘了一些历史人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。这部书不仅是我国最早最完备的编年史，也是先秦时期著名的文学作品，成为历代散文的典范。时代背景：公元前约636年，晋文公逃亡路过郑国。郑国没有以礼相待晋文公。到了公元前632年，晋国、楚国在城濮发生战争。郑国出兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子九出使晋国，与晋结好。并在公元前632年5月郑国在衡雍与晋国结盟。但是，最终还是没有感化晋国。公元前630年，晋文公出于争夺霸权的需要，于是联合秦国围攻郑国，妄图发动战争。于是出现了烛之武退秦师的故事。翻译与分析：教师播放示范朗读磁带，学生听读，了解文章大意。注意掌握下列加点字的读音：氾南fàn夜缒zhuì佚之狐yì陪邻péi共其乏困gōng焦瑕xiá朝济zhāo夫晋fū阙秦jué杞子qǐ逢孙páng戍之shù失其所与yǔ夫人fú分男女同学朗读课文，注意下列语句的停顿。其/无礼于晋若使/烛之武见秦君若/亡郑/而有益于君焉用亡郑/以陪邻若舍郑/以为东道主且/尝为晋君赐矣微/夫人之力/不及此因人之力/而敝之全体同学齐读课文学生齐读第一自然段，弄清下列字、词和句子。以其无礼于晋：以：因为；于晋：状语后置且贰于楚也：贰，名词活用为动词，从属二主晋军函陵,秦军汜南：军,名作动用，驻扎；省略句，“军”后省略介词“于”。学生翻译第一自然段。讨论回答问题。这一段写晋、秦两个大国围攻郑国这一个小国，说明郑国形势非常严峻。晋、秦两国为什么要围攻郑国呢？“以其无礼于晋，且贰于楚也”。晋、秦两国围攻郑国的理由。“晋军函陵，秦军汜南”表明郑国处于生死存亡的危急关头。说明郑国只是得罪了晋国，并没有冒犯秦国，为烛之武说退秦军埋下了伏笔。这一段为烛之武的出场和精彩表演作了铺垫。作业：1、下列加点字注意有误的一项是（）A．氾南（fàn）汜水（sì）佚之狐（yí）执事（zhí）B．鄙远（bǐ）陪邻（bèi）共其乏困（gōng）焦瑕（xiá）C．阙秦（jué）秦伯说（yuè）杞子（qǐ）戍之（shù）D．逢孙（páng）微夫人（fú）不知（zhi）夜缒而出（zhuì）2、查资料，解释下列句子中划横线的字。⑴且贰于楚⑵晋军函陵⑶佚之狐言于郑伯曰⑷是寡人之过也⑸辞曰：臣之壮也，犹不如人，⑹敢以烦执事⑺焉用亡郑以陪邻⑻朝济而夕设版焉⑼又欲肆其西封⑽若不阙秦，将焉取之⑾微夫人之力不及此⑿失其所与,不知第二课时学生齐读第二自然段，弄清下列字、词和句子。言于：告诉给使：让，派为：做，干公从之：代词，他的建议辞曰：推辞臣之壮也：主谓之间，取消句子独立性停数日，辞去：告别子犯请击之：代词，他们，指秦军不辞劳苦：推辞是寡人之过也：助词，的吾不能早用子：你辍耕之垄上：动词，到，往子又生孙，孙又生子：儿子许之：代词，或同，这件事然郑亡，子亦有不利焉：亡，表被动，被灭亡学生翻译这一自然段。讨论回答问题：这一段文字写了3个人，分别是谁：佚之狐烛之武郑伯着重写了三件事，是哪三件事？第一件：佚之狐在郑国处于危险境地的情况下，推荐烛之武。“若使烛之武见秦君，师必退”既说明佚之狐有眼光，又说明烛之武有才能。这是侧面描写烛之武。第二件：烛之武拒绝接受使命。“臣之壮也，犹不如人”“今老矣，无能为也已”这里暗写烛之武在年轻时没有得到重用，老年则流露出满腹的委屈和牢骚。第三件：郑伯说服烛之武接受使命。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”这里既写出了郑伯屈尊自责，以求得烛之武原谅，又突出了他以国家大义为重，以理说服烛之武接受使命。分男、女同学齐读一、二两个自然段。学生齐读第三自然段，弄清下列字、词和句子。敢：冒昧陪：增加舍：放弃使者：（古义）出使的人；（今义）出外时所带的包裹、箱子等共：通“供”供给所害：害处尝：曾经济：渡河所知：所知道的夫：句首发语词盟：结盟郑既知亡矣：副词，已经若亡郑而有益于君：亡：动词的使动用法，使……灭亡于君：状语后置越国以鄙远：远，形容词活用为名词，远地君之所知也：之，主谓间，取消句子独立性也：表判断这是你所知道的何厌之有：之，宾语前置的标志，有什么满足的呢？既东封郑，：东、：名作状，向东，封：名作动，成为边境又欲肆其西封：肆：延伸、扩张西：名作状，向西封：名词，疆界若不阙秦阙：动词，使动用法使……减少；越国以鄙远：名作动用，当作……边邑秦伯说：同“悦”高兴言语粗鄙：粗俗及郡下，诸太守，说如此：陈述肉食者鄙，未能远谋：目光短浅，浅故为之说：杂说（一种文体）若舍邻以为东道主：假如若舍郑以为道主：作为山有小口，仿佛若有光：似乎，好像且君尝为晋君赐矣：给给予余悲之，且曰；若毒之乎：你今老矣，无能为也已：做，干学生翻译这一自然段。讨论回答问题。这一段是全文的重点，点明了题目，具体写什么？明确这一段写烛之武说退秦师。这一段重点在“说”。烛之武是怎样说服秦伯退兵的？学生讨论弄清：烛之武说服秦伯退兵具体地包括五层意思：①“秦，晋围郑，郑既知亡矣”烛之武向秦伯承认郑国将被灭亡的事实，这样不拂秦意，让秦伯继续听下去。②“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”烛之武将郑国置身于外，站在秦伯的立场，引起秦伯的好感，愿意听完。③“焉用亡郑以陪邻，邻之厚，君之薄也”点明晋、秦围郑的要害，亡郑利晋损秦，从而引起秦伯的警惕，从未来争霸的长远利益上动摇了秦、晋结盟的基础。④“若舍郑以为东道主……君亦无所害”烛之武用利益来引诱秦伯，说明保护郑国，对秦国只有好处。⑤“且君尝为晋君赐矣……阙秦以利晋，唯君图之”烛之武指出晋国对秦国忘恩负义，说明晋国贪得无厌的本性和称霸诸侯的野心，从而使秦伯意识到了联合晋国围攻郑国的后果。烛之武这一番委婉曲折，开阖跌宕，步步紧逼，层层深入的说辞，深深打动了秦伯，最后说服了秦伯撤军，从而顺利地完成了使命。学生齐读第三自然段。作业：晋、秦、两国为什么要围攻郑国？郑伯是怎样说服烛之武出使的？辩析下列加点词语的不同意思。①辞曰：臣之壮也，犹不如人②停数日，辞去③不辞劳苦④辍耕之垄上⑤子犯清去之⑥是寡人之过也⑦臣之壮也，犹不如人⑧公从之4、翻译下列句子：①臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。②吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。第三课时学生齐读第四自然段，弄清下列字、词和句子。因：依靠敝：损害与：结交，亲附知：同“智”明智易：替代夫其所与，不知：代词，自己的。微夫人之力不及此：非，没有吾其远也：表商量或希望语气，还是。人微言轻：轻微君知其难也：那是微闻有鼠作作索索：暗喑地共其乏困：代使者，他们但微领之：稍微，略微学生翻译这一自然段，讨论回答问题。这段写了两个人物，他们分别是子犯和晋文公，子犯主张袭击秦军，而晋文公却没有答应。晋文公为什么不愿向秦军进攻？“微夫人之力不及此。国人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”这里突出了晋文公具有清醒的头脑和理智的判断，表现了他随机应变的胸襟和谋略。总结全文：全文四个自然段：第一段：写晋、秦国郑这是故事的开端。第二段：写烛之武临危受命这是故事的发展第三段：写烛之武说退秦师这是故事的高潮第四段：写晋师撤离郑国这是故事的结局依据故事的情节，全文四个自然段可以将本文分作四个部分。写作特点：1、精妙的对话，显示人物的思想风貌和复杂的内心世界。例：“是寡人之过也”显示郑伯勇于自我批评和宽大的胸怀。学生再找事例。2、恰当运用衬托手法塑造人物。秦伯改变围郑主意，撤军回国，说明烛之武有突出的外交才能。3、注意伏笔与照应，使文章构思精巧，结构严谨。“夜缒而出”照应开头的“晋侯、秦伯围郑”和“国危矣”4、波