大班STEM活动“幼儿园的停车场”实践探索 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选大班STEM活动“幼儿园的停车场”实践探索摘要：幼儿园实施STEM教育对促进幼儿的自主性发展和提高幼儿问题意识有重要作用。在STEM教育理论指导下，进行“幼儿园的停车场”项目实践探索，使幼儿在活动中亲身体验设计、制关键词：幼儿园，STEM教育，实践引STEM教育是跨学科整合科学、技术、工程和数学的教育理念，幼儿能够运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索，提高幼儿综合运用科学知识解决问题的能力，从而提高幼儿科学素养，培养幼儿科学品质。我们在幼儿园实施STEM教育过程中发现STEM教育对促进幼儿的自主性发展和提高幼儿问题意识有着重要的作用。本文以大班“幼儿园的停车场”活动为例，分享我园在STEM教育实践中的经验及反思。一、STEM活动的产生——提出问题1.问题起源于幼儿生活此引发讨论。幼儿A：没有摆放整齐，乱七八糟地放在一起。幼儿B:地上没有线，别人不知道怎么停。幼儿C:我家的车停在停车场就不会乱。幼儿A：可以建一个停车场。师：真是个不错的想法！什么样的停车场适合呢？幼儿B:要能够让小车好进出。幼儿C：停车的地方要足够大，能够放下所有的车。通过讨论，为幼儿园的小车建一个停车场的项目由此产生。2.聚焦问题，明确任务（1）幼儿经验准备12022年安徽省中小学教育教学论文评选儿纷纷说出自己想法。师幼共同参观停车场。幼儿A：停车场地面要有停车线。幼儿B:每一个停车的位置都是一样大的。幼儿C:停车线中间的距离不能太小不然小车停不进去。幼儿讨论后，进一步明确了任务。（2）问题聚焦停车场。聚焦问题：如何制作方便停取小车的停车场？题内容，让任务变得更加具有可操作性。二、STEM活动的实施阶段——解决问题木棍、粉笔、刷子、排笔等。1.做小小设计师，展现设计想法小贴纸投票的方式选出适合幼儿园建造的停车场图纸。 图1停车场设计图车线。(先把小车骑到准备建停车场的地方，分类摆放，再用粉笔把每一辆车圈起来，固定位置）22022年安徽省中小学教育教学论文评选迹，一场雨粉笔标记就没有了）幼儿讨论解决方法后进行了材料防水实验。表一材料防水记录表材料名称材料是否防水实验×××√2.制作“幼儿园的停车场”（1）前期测量。幼儿在教师协助下对不同类型的小车进行了测量，并根据测量结果确定了停车位的长度、宽度，其要大于最大型号小车的长度、宽度。（2）幼儿在家长、教师协助下探索使用大纸盒、直尺、彩笔、刷子、颜料，尝试取小车。图2 绘制停车场行问题分解，鼓励幼儿实际动手尝试，解决一个个小任务，从而最终完成了任务内容。32022年安徽省中小学教育教学论文评选三、测试与发布1.产品测试并让班级幼儿进行体验，将检测数据记录在产品检测表中。2.产品发布己的观点和产品。实物演示停车场使用的方法。岁儿童学习与发展指南》对幼儿学习过程中的参与情况进行总结。3.完善作品题，是否可以通过增加停车场标识牌解决这个问题，并且进一步实验，解决了问题。四、STEM活动的指导策略1.抓住契机，适时提问在STEM活动中要了解和发现幼儿感兴趣的事物，当幼儿在一日生活和游戏中产生把握教育契机，引导幼儿进行思考和探究，给予幼儿支持和肯定。以提问的方式帮助幼儿深度思考，通过一个一个问题的解决推进STEM活动开展。如：在幼儿园哪里建造停车场合适？可以用什么材料绘制停车线？有什么好办法可以画直直的停车线？停车位需要多大合适？停车场还需要添置什么？在原有问题基础上适时提出新问题，层层递活动教师需巧妙地关注了幼儿兴趣，支持和鼓励让幼儿在自主探究中主动思考和尝试动手解决问题的过程中获得发展。从而提高幼儿自主探究学习能力。42022年安徽省中小学教育教学论文评选2.材料投放应满足幼儿解决问题的需求STEM像与创造。通过实践我们发现低结构建构材料在STEM活动中更多被幼儿喜爱。如：在也有幼儿选择用木棍做停车场标识杆等。低结构建构材料能很好地满足孩子不同的需求。同时在实践过程中，经常还需要用到连接性材料，如：胶带、毛梗等；工具类材料活动中材料投放需要更加多样化，为幼儿提供丰富的多样的材料是保证活动顺利进行的基础。3.组织交流，同伴互助STEM活动以小组形式进行，小组间幼儿有分工和合对活动中能力较弱的幼儿，教师要给予支持,与其交流，鼓励其参与的积极性，促进不同能力水平的幼儿都能够全面发展。五、STEM活动的实践价值1.STEM教育来源于真实问题情景，提高了幼儿问题意识。活动前，结合园内户外骑行区小车难停取的问题，产生建造停车场这个真实情景。真实的问题促进了幼儿在活动中积极思考。如：从最初为如何建造停车场？到关注停车场材料的防水性，发展到如何绘制停车位直线？需要多大的停车位能够便于小车进出？STEM儿的问题意识也越来越强。幼儿在对“为什么一场雨后粉笔画的停车线就不见了”的问题讨论后，幼儿能积极的寻找不同的材料，并进行材料防水实验解决了绘制材料的防水问题。并且在用粉笔圈出的停车位上亲身实验不同型号的小车是否都方便进出，通过亲身体验感受停车位空间的大小。幼儿能够结合已有的生活经验，迁移自身经验，积极思考确定停车位大小的问题方法，幼儿自主解决问题的能力也在活动中提升。2.STEM活动的实施，促进了幼儿参与科学活动的自主性。52022年安徽省中小学教育教学论文评选本次项目在实施过程中融合了科学技术工程与数学相关知识，幼儿在活动中自主了同时STEM活动根据项目的难易度，设计的小组合作环节，给予幼儿充分思考时间和解决问题的空间，促进幼儿在科学活动中相互有效的自主协商合作。如：在制作停车线的项目过程中，当幼儿交流讨论用什么材料、什么方法绘制停车线，以及关于停车位需要画多大时，幼儿产生了主动探索的行为，并尝试用各种方法进行了测量和对测量工具进行比较。3.提升了教师STEM素养，促进了跨学科整合。的活动能够涉及多个领域，并对每个领域有了更深入了解，如:科学教育涉及的生命科STEM地关注挖掘幼儿多元的想法，让幼儿自主探究和创新。由此可见STEMSTEM教育影响下幼儿的学习更加自主，更爱提问题，更爱想办法解决问题，同时探究和创新能力明显提升