热带季雨林区林火课件

热带季雨林区林火6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。热带季雨林区林火热带季雨林区林火6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。Baicui热带季雨林区热带季雨林(tropicalmonsoonforest)是分布于热带,有周期性干、湿季节交替地区的一种林类型。也称季风林或雨绿林。由较耐旱的热带常绿和落叶阔叶树种组成,且有明显的季相变化。与热带雨林相比其树高较低,植物种类较少,结构比较简单,优势和较明显,板状根和老茎生花现象不普遍,层间藤本、附生、寄生植物也较少在科学技术正经历高速发展的今天，多媒体信息技术的运用更加普遍，这为小学数学的教学多样化提供了较好的技术基础。发挥多媒体技术在小学数学教学中特有的优势对有助于小学生数学学习效果的提高和数学教学改革的推进。多媒体技术小学数学优势借助多媒体技术的这种现代化的教学方式能够让课堂生动、活跃起来，将数学公式、定理通过图片、声音、视频这种动静结合的方式呈现在学生面前，让学生多感官参与数学的学习过程中，能够吸引更多学生的兴趣，变被动消极地学习，为积极主动地参与进来，将会大大提高教学效果。随着多媒体技术在教学活动中的普及应用，多媒体教学在小学数学教学中的优势将更加凸显，明确这些优势，能够让教学工作者更加有针对性的去运用多媒体技术，切实促进小学数学的教学工作。一、多媒体在小学数学教学中的作用随着多媒体教学方式的逐渐普及，其在教学中所发挥的作用，越来越得到更多老师和学生的关注。多媒体教学能够改善教学形式，丰富教学内容，减少老师的板述，节省教学时间，用具体的形象的“文、音、图、像”来展现教学情境将抽象的难以理解的数学知识直观化、具体化，让数学散发出其独有的魅力。通过展示数学知识的形成过程，能够培养学生的观察以及思维能力，学生们的学习过程变得更加轻松愉悦，还可以激发学生对数学知识的求知欲望，极大地调动学生学习数学的热情，大大提高数学教学效果，促进小学数学教学水平不断提高。二、多媒体在小学数学课堂教学中的优势1.创设多样教学情境，激发学习兴趣数学知识有抽象、枯燥的特点，导致大部分小学生对数学学习的兴趣不足，消极被动地学习，成绩一直徘徊不前。而通过利用多媒体技术，将数学课本中的知识转化为集文本、图片、声音、动画等为一体的新的传授方式，把枯燥乏味的数学知识变得生活化、趣味化，这种可观可感的教学形式能够使学生多感官参与到教学活动中来，充分激发学生学习数学知识的兴趣，教学效果自然就会有大幅度的提高。例如，在教授“比较”的时候，可以利用多媒体先呈现出来一片绿草如茵的草地。“小朋友们，你们有没有见过草地啊？草地上会有什么？是什么样的景象啊？”先让学生发挥自己的想象力。然后，屏幕上再出现母鸭以及小鸭，“胖胖的鸭妈妈带着它心爱的孩子们摇晃着尾巴走来了。”……通过这种形式，将美丽的画面与学生的实际生活经验中自然美巧妙地融合起来。接着进入鸭妈妈和鸡妈妈对话中。鸡妈妈骄傲地对鸭妈妈说：“我的小鸡要比你的小鸭多一些。”而鸭妈妈则不服气地对鸡妈妈说：“你说的不对，我的小鸭肯定比你的小鸡多。”要怎样才能知道到底是谁的孩子要多一些呢？这就自然地引出了比少和比多的问题。经过学生激烈的讨论后，最终决定让小鸭和小鸡分列两队，然后让一个小鸡对一个小鸭，这样谁多谁少就一目了然了。利用这种小学生喜闻乐见的方式教学，让学生在宽松的学习氛围中轻松的掌握了数学知识。2.能够突出重点，解决难点由于小学生正处在从具象思维到抽象思维逐渐过渡时期，所以就造成了数学的抽象性和思维的形象性之间似乎难以解决的矛盾。怎样来解决这一对矛盾，就成为一个重要课题。借助多媒体技术，通过改变教学形式可以较好的将数学的抽象知识转变为小学生易于理解的具象性感知。多媒体教学具有文、声、图等多种呈现形式，伴随着轻松的音乐，将抽象的重点、难点数学知识具象化，让学生各感官一起参与到对重点难点知识的理解中，以学生易于接受的形式实现对难点重点知识的精细讲解。例如，在教授“相遇问题”的时候，需要用速度之和再乘两个物体在同一时刻行走所用的时间，求出路程之和。像这种数学知识的表述对小学生来说比较抽象，学生较难接受，这时就可以利用计算机来呈现两人分别从两地同时相向而行，4分钟后两者相遇的情景；随后可以用线段图来表示两人所走过的路程之和；紧接着出现两个人每一分钟走过的路程，然后把这些路程合并为一条线段，也即速度之和。4分钟的路程，分成4个这种小线段，四条小线段的总长度就是两个人路程的总和。老师不需要太多的话语，只要恰当地利用计算机，就可以轻而易举地传递那些晦涩难懂的数学知识，把不易于表述和理解的内容形象、逼真、生动地展现在学生面前。并且这种教学方式是那么具有吸引力、启发性，学生甚至丝毫感觉不出小学生思维和数学两者特性之间的矛盾，相反地，让小学生在这个过程中感受到了学习的欢乐，在轻松愉快的氛围中，把重点难点知识牢牢掌握住。3.把抽象知识转化成具体感知利用多媒体把一些晦涩难懂的概念、公式等数学知识进行动态的演示，能够改善或代替比较传统的演示方法，避免许多现实演示中的一些困难，而且是一种更加直观，更具吸引力的经济、有效、便捷的方式。例如，在教授“对直线和线段的理解”这节知识中，对于“直线”这一概念，通常情况下老师会画出一条直线，简单的做一些口头的讲解，而这样的讲解，直线的一些特征很难直观地表达出来，很难让学生形成对直线的正确全面的理解。因为小学生具有形象性思维的特点，所以借助于多媒体图文并茂和直观形象的表现形式，就可以将抽象的直线的一些特征在多媒体上形象地展现出来，从而让学生充分且全面的理解直线的特征，对于线段的展示就会更为简单了。多媒体在把抽象的知识转化为具象的知识方面必将发挥更大的不可替代的作用。4.使练习形式多样化多媒体教学方式所特有的交互性可以提供生动活泼、丰富多彩、反应快、容量大的信息反馈。能够及时地实现对小学生在课堂上练习的反馈，灵活地运用所学到的知识是学习的根本目的，而课堂上的练习则是对知识有效巩固和运用最好的方式。小学生的稳定性比较差，容易产生疲劳，所以只有不断转换练习的形式，不断用新的刺激来激发学生，才能让他们始终保持着较好的精力去完成巩固练习。借助直观的多媒体形式，将抽象难懂的数学趣味化、形象化，有利于学生去理解以及解答数学中的问题，充分发展发散学生的各种思维。将被动学习转化主动学习是多媒体教学最大的成功的地方，通过一些带有娱乐性质的巩固练习，能够使小学生轻松地掌握已学到的知识，进而切实地激发出学生学习数学的兴趣。三、结语总而言之，多媒体在数学课堂教学中对增强学生的学习兴趣，促进学生对数学知识的深刻理解，提高数学教学效果等方面的作用和优势是不容忽视的。在数学课堂教学活动中，运用多媒体来辅助课堂教学是高效率、高层次的一种现代化的教育方式。我们只要准确地将多媒体的利用和小学数学教学更好地结合起来，就能够不断提升学生的数学计算、思维方法、数学素养等各方面的能力促进学生整体素质的全面提高。苏霍姆林斯基说：“每个学生如果没有好的家庭教育，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”由此可见，良好的家庭教育，对学生健康成长具有重要意义。改革开放以来，我国农村经济发生了翻天覆地的变化，但家庭教育现状仍不容乐观，存在着突出的矛盾及问题。在多数农村家长心中认为，把孩子送到学校就完成任务了，教育孩子是老师的责任了。这是摆在我们小学教师面前巨大的障碍。现就中小学学生家庭教育中存在的问题、诱发原因以及具体的应对策略展开初步的分析与探讨。一、农村家庭教育本身存在很多问题1.留守儿童大量出现留守儿童又叫空巢儿童，指的是那些父母双方或一方常年在外打工，长期与父母分居两地，不能得到父母照顾的儿童。大量留守儿童的出现是我国社会发展过程中所涌现的几种特有的现象之一。留守儿童由于亲情、情感和心理关怀的缺少，缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触。所以感情比较冷漠，有些性格也比较孤辟、偏激。2.忙于挣钱，忽视了对孩子的教育与管理现代农民或外出打工经商，或留守当地发展大规模的养殖、种植，较之以往有了更多挣钱养家的渠道。这在很大程度上改善了其家庭生活状况，却也致使部分农村家长过多地将自身的注意力放在如何挣钱、如何赚钱上，忽略了思考“如何才能同自己的孩子进行正常的交流与沟通”这一重要问题，更谈不上对其进行科学、合理的教育与管理了。3.农村家庭隔代教育的现象比较严重近年来，农村外出挣钱的人越来越多了。父母外出，教育子女的任务就落在了爷爷奶奶身上。但他们中多数是看而不知管或者管不住，有些祖父母在带孙子孙女时担心出差错，所以对孩子百依百顺，“过分溺爱”、“迁求放纵”，把孩子当成家庭中的“小太阳”、“小皇帝”，使孩子变得娇生惯养、性格放纵或娇横、自我、孤立。4.家长在教育孩子的思想上有错误的观念农村家长对孩子的学习漠不关心，不管不问。大部分家长认为“病要大夫看，孩子要教师教”，孩子的教育是老师的事，与己无关，他们只负责从经济上、生活上满足子女的需要，把教育子女的责任完全推给了学校，孩子出了问题就怪学校和老师，一味感叹孩子没遇上好老师，甚至指责学校误人子弟。原苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾提出塑造孩子的六个因素，即家庭、学校、集体、本人、书籍和偶然因素――家庭被排在第一位。父母与子女之间的血缘亲情是无可替代的家庭教育基础，真诚、倾诉、依存、不离不弃是其他交往所无法与之比拟的，所以有人将父母称为孩子的第一任老师、家庭是人生中时间最长的学校。调查中我们发现，很少家长能认识到亲情感化和交流在孩子健康成长中重要作用，仅仅在履行着“衣食父母”的职能，教育职能则被完全地推向祖辈。父母完全指望祖辈的教养，但大多数祖辈的教育是无力的，这样家庭教育基本缺失。二、帮助家长树立正确的家庭教育理念1.积极建设家长学校无论从其所具有的各种软、硬件资源来看，还是站在它所承担的教育任务的角度来分析，指导家长科学地教育孩子，中小学校都不应该缺位。尤其对广大农村家庭来说，学校的号召力。通过家长学校对家长进行家庭教育知识的培训，帮助家长树立正确的家庭教育理念，形成理性的、关爱的、民主的家庭教育方法，使家长重视孩子的综合能力的培养，促进家庭形成良好的教育环境。建家长学校，这不仅是一项新农村建设工程，更是农村教育的分内之事。2.加强学校与家庭的沟通长期建立学校和家庭的联系，关注学生每天的成长。我们认为，只有老师和家长协调一致，才能形成教育的合力。作为班主任老师，应将眼光着眼于细节，关注学生每天的成长。通过召开家长座谈会、“家长进课堂”等形式让学校与家长互相沟通、不断交流教育方法和理念，共同探讨教育的新路子；并及时向家长汇报学校的工作和班级情况，让家长了解孩子在学校各方面的表现；同时也加强学校与家庭、教师与家长的联系。3.学习正确教育子女的方法有相当一部分家长很关心孩子的成长。但教育的方法却很不科学。比如，信奉“棍棒底下出孝子”，要让孩子改掉叛逆行为，唯一可行的方法就是采取高压政策；逼迫孩子大量写作业――考试分数高了，家长笑容满面；分数低了，便拉下脸来，说不定还打孩子几个嘴巴；封建等级观念强，不懂得“蹲下来”与孩子对视；不懂得尊重孩子的权利和人格，要求孩子必须唯命是从；从不与孩子沟通，了解他们内心真正的想法。在生活上既要给予子女适当的父母之爱，在政治上又要?栏褚?求他们，特别要舍得让他们到艰苦环境中去锻炼，在风雨中成长，这才是真正的爱。只有这样才能锻炼出人才，成为真正有作为的人。4.担当起做父母的责任（1）重视家庭教育。在留守儿童不断增多的情况下，父母必须高度重视家庭教育，克服一切能克服的困难，把家庭教育作为培养孩子能力的主阵地。因为家庭是一个以血缘关系为纽带而组成的单位，特别是父母对子女的影响，更是有日积月累、潜移默化的作用，其影响力不言而喻。（2）学会做时代的父母。望子成龙、望女成凤同样是农村家长最大的心愿。他们省吃俭用，供孩子上学读书；自己再苦再累，也要满足孩子的一切要求。可是，这些像祖宗一样被供养着的孩子，也开始有不听话了的――厌学逃学、冲撞同学、对抗父母、迷恋网吧。更始料不及的是，很多孩子现在也患上了压抑、自卑、焦虑、抑郁等心理疾病。究其根源是我们的家庭教育出了问题。在这个信息爆炸的时代，经济改革形势一年一个样，而家长的教育观念却几十年，甚至上百年不变样，我们能培养和教育出适应时代的子女吗？所以，我们必须做学习型的父母，利用信息网络，拓宽家庭教育的路径，落实家庭教育措施，奠定孩子能力的基础，为提高孩子综合素质保驾护航。5.养成良好的生活习惯“生活即教育。”有些家长语言粗鲁、口无遮拦，即使在孩子面前，也是满嘴脏话、言语污秽；此外，农闲时，有的还经常酗酒、赌博；相信迷信的家长俯视皆是。这些都在孩子的心里留下了不好的影响，严重污染了家庭的育人环境。而事实上，社会的发展对家庭教育的方法及途径提出了新的要求，作为家长一定要顺应时代发展的需要，以文明、科学的态度为孩子提供一个良好的物质基础和心理基础，积极创建有利于孩子健康成长的生活环境。作为家长，应该为孩子树立良好的榜样，积极创设健康、和谐的生活氛围，使孩子在生活中愉快、健康地成长。“不积硅步，无以至千里”。家庭教育是学校的教育作铺石垫路的教育，因此，它不仅关系到学生的个人前途命运，而且关系到千家万户，它既是“树百年大计之建筑”，又是关系到民族兴衰的大问题。总之，在农村开展家庭教育很有必要，必须重视农村家庭教育，重视农村家庭教育是现代教育的必然，也是农村学校实施素质教育成败的关键所在。教师和家长必须“心往一处想，劲往一处使”，我们的教育才有希望。让我们家庭与学校携起手来，共勉，共支撑，共同创造属于我们农村孩子的一片天地。课题名称：农村家庭教育对小学生心理健康影响研究课题类别：甘肃省“十三五”教育科学规划课题课题立项号：GS[2016]GHB1131Baicui热带季雨林区热带季雨林(tropicalmonsoonforest)是分布于热带,有周期性干、湿季节交替地区的一种林类型。也称季风林或雨绿林。由较耐旱的热带常绿和落叶阔叶树种组成,且有明显的季相变化。与热带雨林相比其树高较低,植物种类较少,结构比较简单,优势和较明显,板状根和老茎生花现象不普遍,层间藤本、附生、寄生植物也较少中国热带地区受太平洋及印度洋季风控制,热带季雨林分布北界基本上在华南和西南的北回归线附近,东部偏南,西部偏包括台湾、海南、广东、广西、云南和西藏的部分地区,是中国热带季风气候地带的代表性植被类型该区气候炎热,植物全年生长。降水多集中在4~10月。该区多台风,多暴雨,土壤为转红壤,山地红壤山地黄壤等。热带季雨林的植物种类繁多,但不及热带雨林。中国的热带季雨林的植物区系以亚洲热带广布种和热带北部特有种