第一单元+学习鉴赏诗歌 统编版语文九年级上册

学习鉴赏诗歌学习目标1.自主阅读诗歌作品，了解诗歌的意象，体会诗歌的意境，理解诗人的情感，感受诗歌的艺术魅力。2.把握诗作的感情基调，揣摩诗人情感的发展脉络。01听课文录音02字词积累滔(tāo)滔：这里指黄河波涛滚滚的样子。妖娆(ráo)：娇艳美好。折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。风骚：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。天骄：天之娇子。风流：有功绩而又有文采的；英俊杰出的。《沁园春•雪》谷穗(suì)：谷子的穗子。宿营：泛指在野外住宿。篝(ɡōu)火：在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。海防：在沿海地区和领海内布置的防务。沉甸(diàn)甸：物因重量过甚而下坠的样子。《周总理，你在哪里》嘶哑：沙哑。汹涌：水猛烈翻腾上涌的样子。黎明：天快要亮或刚亮的时候。腐烂：有机体由于微生物的滋生而破坏。《我爱这土地》轻灵：轻快灵巧。娉(pīnɡ)婷：形容女子的姿态美。鲜妍：鲜艳美丽。冠冕(miǎn)：古代帝王、官员戴的帽子。呢(ní)喃：形容燕子的叫声；形容小声说话，轻声细语。《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》丰润：丰满滋润。沉醉：比喻沉迷于某种事物或沉浸于某种境界中。忧戚：忧伤。勃发：焕发；蓬勃生发。飘逸(yì)：漂浮，飘散。漫游：随意游玩。流盼：转动目光看。摇曳(yè)：摇荡，晃动。《我看》03阅读策略

1.先独立阅读每首诗，不要参考任何资料，记下你的初读感受。

2.结合注释、旁批或所给资料，再读诗歌，看看是否有了更多的理解、更深的感受。这首词写于1936年2月。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开抗击日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏"北国风光",之后写下了这首词。

抗战胜利后,毛泽东主席应邀亲赴重庆与国民党谈判,期间以旧作《沁园春・雪》赠友人。1945年11月,《新民报》率先发表《沁园春・雪》。

这首词，一经发表，立即引来人们争相传阅，使得国民党当局惊恐万分，坐卧不安。一批御用文人以“唱和”为名，大肆攻击，对其进行文化“围剿”。据说，国民党甚至还发电全国征词，但无一可以与之匹敌，最终只得悻悻作罢。《沁园春•雪》助读引导

1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。1977年1月，在周总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对周总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。《周总理，你在哪里》助读引导

艾青是“土地的歌者”,“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一(另一个是“太阳”)。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的主题。

《我爱这土地》作于1938年11月，其时正值国难当头，饱经沧桑的祖国正在遭受日寇铁蹄的践踏。作为诗人的艾青，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”。他说他“是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗”的。《我爱这土地》助读引导

这首诗写于1972年,当时的台湾与大陆之间不可以公开往来。但很多台湾人，包括海外游子,都是身在台湾,心在大陆。正是在这样的背景下,诗人写下了如泣如诉、充满忧伤之情的《乡愁》。《乡愁》助读引导

这首诗发表于1934年的《学文》上，具体的写作时间不详。关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。学术界一般认为是林徽因写给儿子梁从诫的。结合副标题，单纯地理解这首诗对爱的歌颂，感受诗歌内容的纯净、意境的优美和表达形式的巧妙。

这首诗是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何外在的东西来支撑。所以在诗人逝世的时候，金岳霖等好友们共同给诗人题了这样的一副挽联：“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》助读引导

穆旦(1918—1977),原名查良铮，生于天津，祖籍浙江海宁，诗人、翻译家。1935年考入清华大学，后随校到昆明，入读西南联合大学外文系，1940年留校任教。1942年参加中国远征军赴缅甸抗日战场。1948年留学美国，后回国任教，致力于诗歌翻译。穆旦是"九叶诗派"的代表人物，被誉为"现代诗歌第一人"。他将现代主义表现技巧和中国诗歌传统结合起来，写出了许多含蕴深刻、风格独特的诗歌。诗风富于象征寓意和心灵思辨。

这首诗作于1938年，是诗人穆旦随学校(清华大学)一起来到西南联大之后创作的第一首诗，写于文法学院所在地蒙自。诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象以及诗人从中获得的生命感悟。《我看》助读引导

感情基调是指作品所表达的基本的情感取向，或者说情感态度。感情基调或悲哀、或欢快，或忧愁、或喜悦，或寂寞、或热烈，或深沉、或奔放，或闲适、或昂扬进取……欣赏作品时，要透过其语言、内容、韵律特点等，深入把握作品的感情基调，从而能够更好地有感情地朗读课文，理解作者的情感。感情基调助读引导

意象就是包含着诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托作者主观情思的客观物象，是主观的“意”和客观的“象”的结合。有的诗歌有一个主体意象，如《沁园春·雪》中的"雪",通过雪后场景来营造出阔大的意境，由此引发作者的感慨，而雪后意境又是通过长城、大河、高山等多个意象烘托出来的。《你是人间的四月天》最明显，“四月天”是一个总的春天的意象，又是诗人所歌咏的“你”的化身，代表着爱、温暖和希望；同时这“四月天”又不是虚的，而是由春风、春光、云烟、细雨等一组具体的意象营造出来的。意象助读引导

意境是通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。一般情况下是由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。比如《我爱这土地》,诗人将自己化身为一只喉咙已经“嘶哑”的鸟，通过歌咏包含诗人独特情感的土地、河流、风、黎明等自然物象，营造出了山河破碎、风雨飘摇的祖国景象，表达了对祖国——土地强烈的热爱之情。《现代汉语词典》将“意象"注释为“意境”,把二者等同来看，是不准确的。意象是一个个富有特殊意蕴的具体物象，是主观之象，是可以感知的、实在的、具体的；意境是一种情境或情调，是通过具体的意象营造出来的一个整体氛围，是抽象的、虚化的，是需要感悟和概括的。在文学创作中，总是意象在先，意境在后，是先有一个个意象在作者的脑子里，然后组合融汇，化为一种意境。意境助读引导

"三美"是新月派在新诗形式方面的主张。闻一多先生在《诗的格律》一文中提出诗歌具有"三美",即"音乐的美""绘画的美""建筑的美",奠定了新格律诗派的理论基础。具体而言，"音乐的美"强调"有音尺，有平仄，有韵脚";"绘画的美"强调词藻的选择要有美感；"建筑的美"强调“有节的匀称和句的均齐”。诗歌“三美”助读引导

3.反复朗诵，看看能否回答下列问题：

◎你觉得这几首诗的感情基调分别是怎样的?

◎诗歌的感情基调主要是通过哪些词语或形式表现出来的?

◎这几首诗有哪些意象?它们分别具有怎样的特点?

◎诗人通过这些意象描绘了怎样的画面或营造了怎样的意境?

◎这几首诗分别抒发了诗人怎样的思想感情?

◎当你朗诵时,你将通过哪些手段(比如语气、语调、语速、重音、停连)来传达诗作的情感?

提示：如果以上问题全都能回答出来，说明你自主学习很有收获；如果还有些问题解决不了，没关系，请和小组其他同学共同探讨或与老师进行交流。

感情基调词语或形式《沁园春•雪》《周总理，你在哪里》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》《我看》激昂雄壮写景、抒情与议论深情、悲痛反复和拟人忧患象征（如“黎明”——人民为之奋斗献身的独立自由的曙光）忧伤重章叠句欢快、喜悦“三美”喜悦语言陌生化意象意象特点描绘画面/营造意境《沁园春•雪》《周总理，你在哪里》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》《我看》冰、雪、长城、黄河、群山、高原广袤无垠壮美雄浑高山、大地、森林、大海无处不在怀念、赞美、哀思土地、河流、风、黎明满目疮痍、湍急、怒号、温柔和煦悲愤邮票、船票、坟墓、海峡具体可感愁四月天、四面风、笑响、光艳温暖、明媚、欢快、轻灵、富有变化美好、清新、活泼、温馨、生机勃勃、充满希望春风、青草、飞鸟、流云等温柔、茂盛、自由、美丽宁静富有力量浑厚充满生机思想感情朗读手段《沁园春•雪》《周总理，你在哪里》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》《我看》赞美今朝风流人物（无产阶级）对周总理的深切缅怀爱土地、爱祖国家国之思对爱的赞颂对春、生命的赞美4.任选一首你喜欢的诗，写一段赏析文字，与同学们分享。

示例：《乡愁》这首诗分四个小节，作者按照时间顺序将乡愁依次比喻为邮票、船票、坟墓和海峡，结构严谨，很好的表达了本诗的中心。台湾诗人余光中先生以“乡愁诗人”著称，他的一首意蕴深刻，家喻户晓的《乡愁》更是写出了海外游子的思归之情，洋溢着诗人魂牵梦绕的“中国情结”。04课堂小结

本词是毛泽东初到陕北看见大雪时填的一首词。上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发词人的抱负。全词熔写景、抒情与议论为一炉，水乳交融，主题鲜明突出，从而收到强烈的艺术效果。这首词的语言非常凝练、贴切，极富表现力。全词仅114字，就清晰地勾画出一幅北国风光图，极有分寸地评论了上下几千年的历史人物，抒发了词人的抱负。《沁园春•雪》

1977年1月8日，在周总理逝世一周年的日子里，人们自发地开展了各种悼念活动，以各种形式寄托哀思，《周总理，你在哪里》就发表在这一天。作者通过大胆的想象，尽情描述人们到处寻找、呼唤周总理的场面，讴歌了周总理一生的光辉业绩，充分表达出人民对周总理的深切缅怀之情。《周总理，你在哪里》

全诗立意深切，构思精巧。诗人没有直接叙述周总理的光辉事迹，也没有直接表现人们悼念周总理的动人情景，而是以"询问一呼唤一寻找一回答"为线索，通过形象化的描写，侧面刻画出周总理风尘仆仆、奔走在革命斗争和社会主义建设的最前沿的伟大形象，表现出他的崇高品质及与人民群众的血肉联系，抒发了对周总理无比崇敬和无限怀念的深情。《周总理，你在哪里》

这首诗灵活运用多种修辞手法，加上诗人丰富的想象，使全诗充满浓郁的浪漫主义色彩，具有强烈的艺术感染力。在诗人笔下，山谷、大地、松涛、海浪，一直到天安门广场，都成了有生命、有感情的事物，满怀着对周总理的钦敬和爱戴，回答着人们的呼唤。大量的反复和排比，创造出铿锵的韵律、和谐的节奏，而且渲染出浓厚的氛围，传达出深挚的情感。此外还运用了呼告、设问、反问、比喻等多种修辞手法，都在抒发情感、描摹场景、增加诗意等方面收到了很好的表达效果。《周总理，你在哪里》

全诗围绕着"土地"意象展开，以诗人化身小鸟这样一个出人意料的假设开头。在炮火连天、国运危急的时刻，一只看似微不足道的小鸟也要奋力抗争，用自己的歌喉发出不屈的声音。诗的第二节由上文对歌唱者动态的描述，转而对"我"进行了一个近镜头的特写。"眼泪”表现了悲愤痛苦的情感恒久萦绕于"我"的心中，而目睹了山河破碎、人民涂炭的现实后，"我"对祖国爱得越深，心中的痛苦也越强烈。最后诗人直抒胸臆，在这个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国都怀着最真挚的爱。这种爱刻骨铭心，至死不渝。《我爱这土地》

《乡愁》一诗中，在人生的不同阶段，"乡愁"分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡这些对应物上。通过对这些物象的描写，诗人抒发着深沉的家国情怀，从中我们也能感到诗人心灵深处一个执着的主导情感——对大陆和中华民族历史文化的认同感。

这首诗的节与节、句与句均衡对称，但整齐中又有参差，长句短句变化错落；同一位置上词语的重复和叠词的运用造成一种类似音乐的回环往复、一唱三叹的旋律，给全诗营造了一种低回怅惘的基调。《乡愁》

这首诗是林徽因的代表作。诗中纯净的内容与真挚的情感交织在一起，谱写出一曲爱的颂歌。诗人巧妙运用了一系列富有特色的意象，营造出感人至深的优美意境。在表达形式上，整首诗讲究节与节的匀称，同时在整齐中有变化，构成了诗歌的建筑美；全诗音律和谐，一韵到底，构成了诗歌的音乐美。在表现手法上，将丰富的情感巧妙地隐含在大量的比喻中，同时调动多种感官，给人丰富